浅谈关于小学语文教材中插图的价值

2019-12-26 814 上传者：管理员

摘要：小学语文教材的第二语言也是重要的助读系统要数教材里的插图了。语文教材的插图不仅弘扬了民族传统文化而且渗透到了语文的核心素养里。教师在教学的过程当中，可以运用插图来激起学生学习兴趣，可以更快的帮助学生了解以及掌握知识。

关键词：
价值
小学
教材插图
语文
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随着教育改革的不断深入，对于小学语文教学提出了更高的要求。教材插图是教材的重要的教学资源。充分利用教材插图，能够在教学中调动学生的积极性，有助于提高小学语文课堂教学效率。因此，在人教版小学语文教材中，增加了教材插图。但是，在实际的教学中对于插图利用的重视程度低。

1、人教版小学语文教材插图的特点

1.1 注重弘扬传统文化

在人教版小学语文教材插图中，很多插图都采用了水墨画、水彩画的方式，画风清晰，生动分明，符合了小学生的视觉特性。相对于以往版本的教材而言，人教版小学语文教材更多的融入了中国元素，弘扬中华民族传统文化。

例如，在小学语文教材一年级下册《池塘》古诗词中设置了插图，插图采用了我国传统的水墨画以及水彩结合的形式。在有助于学生利用插图深入理解古诗词内容的同时，还让小学生了解到了我国传统文化，可谓是一举两得。

1.2 内容丰富合理

人教版小学语文教材内容涵盖了人物描绘插图、动植物，以及故事等插图。插图的设计表达了语文的核心素养——人文性。例如，在小学一年级上册课程《我是中国人》中设置了插图，插图由北京天安门广场以及象征着五十六个民族的五十六个小朋友们构成。其中五十六个小朋友象征着我国各民族间的团结友爱。

1.3 编排科学，凸显时代特色

在教材图文的编排上更加的科学合理，并且融入了科技时代因素。教材中多采用图文交融的形式，画衬托着文字，使页面看起来美观不突兀，有助于吸引小学生的注意力。

1.4 图文贴切，注重儿童趣味

图文能够符合小学生的身心发展特点才能有助于小学语文教学。相反不但不能起到促进孩子知识积累的目的，还会让孩子产生逆反心理，更加讨厌学习。在儿童时期，活泼好动是孩子的天性，因此，在儿童教育中应该注重顺应学生的情趣，在严谨的同事还不乏童趣，激发兴趣。对于不同学龄层次的儿童，从她们对实际生活的认知与已经掌握的知识为基础，设置了符合其年龄层次的插画。

2、利用教材插图进行教学的策略

2.1 利用插图培养学生的综合能力

（1）利用插图，培养学生的语言能力。小学正处于启蒙阶段，小学语文对于语言能力的培养对学生日后的学习与生活影响深远。所以，应用教材插图来引导学生观察描述，能够起到培养小学生语言能力的作用。在教学实践中，教师可以利用插图描绘的情景，创设口语交际的情景，引导学生参与到口语交际活动中来。

（2）利用插图培养学生的观察能力。由于学生年龄小，生活经验少，感知能力弱，在小学语文教学中，教师在教授知识时，同时要培养学生的综合能力。尤其是在观察能力的培养上，授课教师可以通过生动的插图，激发学生的观察兴趣，引导学生通过各种方式进行观察，并且将观察结果用语言形容出来，从而提升小学生对于语文课文的理解能力。尤其是对于小学阶段的学生，通过教材插图能够有效的将学生引入插图所展示的情景中去，提升小学的观察能力。所以，在教材中科学的设置插图，能够使抽象的描述更直观，直接形象的展示了教学内容。

（3）利用插图，开发学生的创造能力。在小学时期，正事不断的接触新事物的时期，因此学生的好奇心强，思维灵活不固化。因此，在思考问题时，往往能够打破成年人思维的局限性，对于事物勇于创新。小学阅文教材插图，有助于学生发散思维，开发学生的创造能力。学生通过教材插图，可以融入情景，思考故事的进展，并且通过总结分析，运用语言进行描述。

（4）利用插图，提高学生的思维能力。根据生活实践、学龄层次的不同，思维是具有独特性的。所以，小学语文教师在教学实践中，应面向全体学生，杜绝“一刀切”。在授课中，注意加强思维引导，不断的拓宽其思维的广度。仅仅通过文字来讲述课文，不仅会导致课程枯燥无味，同时限制了学生在学习过程中的思维发散。教材插图你补了文字表述的缺陷，学生通过观察能够潜移默化的提高自身的思维能力。

2.2 运用插图，理解文章内容

（1）利用插入，深入理解文本内容。小学语文教材插图更具有直观性，能够将抽象的文字描绘出来，帮助学生深入的理解课文内容，让小学语文课堂教学更加高效。例如，在人教版小学一年级语文教材中，在古诗《江南》、《画》重，设置了插图。由于古诗字面意思难以理解，属于课程中难以理解的部分，凭借文字讲解学生很难懂。文章中插入插图有效的解决了这一问题，插画帮助学生理解了古诗中的内容。插图对于小学语文的教学有着重要的意义。人教版教材中对于插图配置合理，图文并茂符合小学生的认知需求，能够吸引学生的注意力，增强其理解能力，并且能够提高综合能力。因此，小学语文教师应该充分利用教材插图，激发学生的主观能动性，提高小学语文的教学效率。

（2）插图创设情景，了解文本内容。在小学语文教学中，学生需要一个循序渐进的接受过程。因此，在知识的教授过程中，情景的设立，对于课程导入、推进有着重要作用。通过情景模拟，引导学生自发的思考问题，提高其自主学习的能力。在以往的教学中总结，通常采用问题情景与生活情景。问题是思考的源头，有了疑问才能激发学生开动脑筋。相对于文字而言，色彩丰富的插图能够迅速吸引小学生的注意力，引导学生进入到情景中来。

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