首页 > 论文范文 > 教育综合论文 > 初等教育论文 > 初等思想教育论文 > 提高小学道德与法治课堂教学效率的路径

提高小学道德与法治课堂教学效率的路径

2021-07-01 283 上传者：管理员

摘要：教师把握小学道德与法治课堂教学的关键点,以提高课堂教学效率为主。通过有效课堂的构建,学生能够更为准确地把握理论知识。教师成为学生知识的重要带领者和引导者,通过优质的小学道德与法治课堂教学,让学生形成了正确的知识学习认识。结合现阶段道德与法治课堂教学当中存在的问题和不足,教师需要做出明确的教学规划,以不断提高学生道德与法治课堂学习质量为主,让学生带着浓厚的学习兴趣,感受道德与法治课程学习的精彩。教师要把握小学道德与法治课堂教学的关键点,在提高教学效率的过程中,实现学生学习进步和自我成长。

关键词：
小学道德与法治
教学效率
教学策略
课堂教学
加入收藏

教师以提高教学效率为主，对小学道德与法治课堂教学实行有效更新和完善，以不断打造利于学生道德与法治学习发展的教学体系和模式，带领学生学习进步和成长。教师通过教学效率的提高，为学生带来不同的道德与法治知识学习体验。最终，通过有利于学生健康成长的教学体系，释放出教学的精彩和实际力量。让学生看到学习的希望，拥有了对知识的重点分析研究空间，在整合道德与法治知识学习价值的情况下，让学生获得自我升华的机会。

一、小学道德与法治课堂教学中存在的问题

教师在开展小学道德与法治课堂教学时存在了一定的问题和不足，这是需要教师着重关注和解决的。所以，为了以构建有效教学体系为主，教师应该对道德与法治课堂教学当中存在的问题进行详细解决。

第一，教师在开展小学道德与法治课堂教学的过程中，所树立的教学思想比较单一，并不能为学生构建良好的学习情境。教师所树立教学思想不够新颖，难以带动学生认真参与到道德与法治知识学习领域之中。同时，学生在学习过程中不能把握自身的学习体系，难以提高自身综合素养和主体地位价值，对小学道德与法治课堂学习失去了信心。

第二，教师在开展小学道德与法治课堂教学的过程中，所采用的教学模式不够新颖，缺乏对学生学习动态的关注，学生没有释放自我的空间。单一枯燥的教学体系之下，让学生的学习陷入了很大的困境之中。教师所应用的小学道德与法治课堂教学模式，不能带领学生学习进步，学生思维不够活跃，学习能力也难以获得提高。

第三，教师在教学过程中没有与学生之间进行密切互动和交流，当学生失去了学习方向的背景下，使得学生陷入了一定的困境当中，这让学生在知识学习上难以拥有良好的体验，影响学生的学习能力发展。

总之，小学道德与法治课堂教学当中存在比较多的问题与不足，教师需要做出相应教学优化，为学生提供良好的道德与法治学习空间，全面带领学生实现学习进步。

二、提高小学道德与法治课堂教学效率的路径

（一）树立生本教育思想，打造优质教学课堂

在生本教育思想构建的过程中，教师以稳定打造优质的教学课堂为主，这是不断释放小学道德与法治课堂教学魅力色彩的关键。教师从当前小学道德与法治课堂教学中存在的问题入手，解决学生学习上存在的困惑。在遵循生本教育思想的背景下，主要关注学生在知识学习上的实际状态，把握学生的个性化成长特点。以树立生本教育思想和理念为主，在构建小学道德与法治高质量教学课堂的过程中，教师需要关注学生的实际学习情况，通过问题引导等形式，让学生认真融入到课堂学习中，不断促进学生知识学习水平的提高，感受道德与法治知识学习的魅力和重要意义。这样一来，让学生明确生本教育思想，增强学习认知，能够为学生带来良好的学习体验。

比如，在教学《我们的衣食之源》一课时，为了体现学生主体地位，教师通过应用适合的教学模式，让学生发表自己的意见和看法，学生认真投入到学习领域之中，不再受到教师的教学引导和束缚，而是在拥有良好学习空间的情况下，进一步发现道德与法治课堂学习的实际魅力和色彩。学生体现自身的学习主体地位，在拥有准确的学习理解之下，不断地加强知识学习体验，在正确的教学思想确立之后，提高学生学习效率。

（二）开展小组合作学习，提高学生的学习能力

教师可以应用小组合作学习模式，让学生拥有良好的学习体验和认知。使学生在不断强化道德与法治知识学习的过程中，也展现出较强的学习能力。小组合作学习模式的稳定构建，让学生看到了知识学习的相应内涵和实际价值。教师构建利于学生学习能力发展的教学体系，跟随小组合作学习的步伐，提高学生的自主学习能力。

例如，教师让学生针对《感受生活中的法律》学习内容进行分析时，把学生有效划分为几个学习小组。教师在对学生进行小组划分过程中，应该从学生实际学习情况入手，立足学生个性化特点的同时，让学生获得良好的知识学习体验。教师完善小组合作划分之后，为学生带来良好的知识学习体验。在这个过程中，学生可以在小组内部针对生活中的法律事件进行有效的分析，每一个学生能够针对具体法律内容有效展示和重点研究，这将进一步带领学生学习进步和成长，也让学生在发表自身意见和看法的同时，拥有正确的指引和方向。

教师作为学生道德与法治知识学习的重要带领者，应该监督和管理学生合作学习的实际状态，为学生带来良好的知识引导，保证学生能够在合作学习中，展现出较强的学习能力。学生获得完美的学习空间，提高自我学习能力。教师为学生的自主合作学习提供准备，拥有了对道德与法治知识学习的完美构建认识之下，学生获得了属于自己的个性化成长阵地。最终，学生拥有释放自我的机会和空间，实现自我发展和进步。

（三）借助现代教学技术，营造浓厚的学习氛围

教师通过现代教学技术的有效运用，为学生带来丰富的知识学习体验，营造浓厚学习氛围，让学生更好地感受到知识学习的精彩。现代教学技术和小学道德与法治密切融合，为学生带来良好的知识学习体验，学生感受到现代教学技术学习的重要意义，也会不断突破学习当中存在的难点。现代教学技术作为新颖的教学形式，受到了教师的认可，而且将其融入到小学道德与法治课堂教学之中，引发学生的深度思考，也会使其感受到道德与法治知识学习的重要意义。教师全方位地整合道德与法治课堂教学体系，为学生提供完美的学习空间和相应的知识指导。在不断促进和引导学生发展之下，让学生获得明确的学习认知。最终，不断促进学生道德与法治知识学习能力的发展，让学生感受到学习价值和内容，拥有准确的理解和认识。

比如，教师在进行《多姿多彩的民间艺术》一课的教学过程中，通过现代教学技术的运用，让学生感受家乡文化、关心家乡发展，可以把民间艺术通过图片和视频的形式展现出来，让学生拥有正确的文化意识，也会在丰富的民间艺术学习领域之中提高学生学习的实际意义和相应价值。不断完善学生的知识学习体系，保证学生在促进自我成长和发展的过程中，拥有良好的认知和学习理念。

（四）联系生活实际内容，提高学生的知识运用能力

在小学道德与法治课堂教学之中，学生的生活实际和知识学习存在紧密的联系。教师为了让学生拥有更好的发展空间和机会，则以创设优质的教学情境为主，联系生活实际内容，保证学生感受到道德与法治知识学习的相应精彩。所以，以生活化教学模式的有效运用为主，让学生的知识运用能力得到相应提高。学生在生活当中也会感受到道德与法治知识学习的实际意义，挖掘生活中存在的道德与法治知识内容，这会带领学生更好地进步和成长。

例如，在教学《弘扬优秀家风》一课时，教师联系生活实际，让学生对自己的家风有所了解。然后，可以通过优秀家风的体现、相互交流，让每一个学生都拥有展现自己优秀家风的空间和机会。使学生认识到道德与法治和实际生活存在的密切联系，拥有良好知识学习体验的过程中，把握知识、认真学习、健康成长。教师通过促进学生拥有良好发展体系的情况下，让学生形成自己准确的认知和理解。

生活化教学内容的有效构建，促进学生更好地理解道德与法治知识内容，也为学生完美的知识学习奠定相应的基础。最终，以不断诠释和强化小学道德与法治课堂教学内容为主，实现学生的学习进步和健康成长。教师让学生跟随生活化教学角度。加强知识运用能力，学生找到自我发展的空间和机会，也会在良好的生活化学习情境当中认识知识学习的精彩。

例如，在《认识公共生活》《建立良好公共秩序》等内容学习过程中，都可以让学生联系生活实际，把所学习的道德与法治知识内容联系在一起，为学生带来良好知识学习体验之下，全方位地促进学生学习成长，保证学生拥有准确的学习认识。

综上所述，教师进行小学道德与法治课堂教学的过程中，为学生带来了不同的学习体验。以创新课堂教学新局面为主，让学生找到知识学习的突破点。学生之间互相合作交流，在优质的学习情境中打造符合自身全面成长和发展的教学体系。教师以全面提高教学效率为主，真正彰显出小学道德与法治课堂教学的精彩。学生跟随教师讲课步伐形成自己准确认识，让自身的道德与法治综合素养得以提高，认真投入到教学有效课堂领域当中，提高自我。

参考文献：

[1]韩帆.提高小学道德与法治课堂教学效率的策略[J].科学咨询(科技·管理)，2020(10);:252.

[2]国杰确巴.提高小学道德与法治课堂教学效率的策略[C]J.中国市场学会.中国市场学会2020年全国代表大会会议论文集(卷二).中国市场学会:中国市场学会食药同源发展工作委员会，2020.

[3]崔阳.提高小学道德与法治课堂教学效率的策略[J].中外企业家，2020(7):187.

[4]郭柯敏.试论提高小学道德与法治课堂教学效率的策略[J].华夏教师，2019(26):31—32.

文章来源：李海霞.提高小学道德与法治课堂教学效率的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2021(07):139-140.