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浅析如何提高大学课堂教学质量的重要性

2019-12-30 424 上传者：管理员

摘要：阐述大学课堂教学质量的教学现状，分析其存在的问题，提出了提高大学课堂教学质量的应对措施，以提高大学课堂教学质量。

关键词：
大学课堂
应对措施
教学
质量提高
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大学课堂是大学生学好理论课和实践课的主阵地，教学的质量影响着大学生的成才。提高大学课堂教学质量可以保证学生学好专业课，顺利毕业就业或者继续深造。如下从学生的学习积极性、教师的教学方式、课堂教学涉及到的理论和实践教学的联系以及提高大学课堂教学的外围状态因素4个方面进行探讨，并提出了相应措施。

1、影响大学课堂教学质量的状态因素分析

通过6年的大学课堂教学实践的总结，发现影响大学课堂教学质量的状态因素有4个主要问题。这4个方面相互影响渗透，环环相扣。

1.1 大学课堂教学的主体学生积极性的状态因素分析

课堂教学中学生是主体，教师是服务者。而现在高校的课堂普遍上存在教师服务的主体——学生缺失作为主体的积极性。部分学生上课不到课，即使部分学生到课也是睡觉或玩手机，玩手机的比例大于睡觉的比例[1]。

学生到课率的比例是重要问题，究其原因，主要分为3种情况：一是极小部分学生整个学期长期不上课，老师见不着学生，不认识学生，学生也不认识老师；二是部分学生时断时续来上课，“三天打鱼两天晒网”式的上课模式：三是部分学生偶尔缺课，今天某个学生没有来，明天是另外学生没有来，这也是造成到课率低的原因。主要原因是学生自己的认识不够和约束感不足，也有学校的管理制度没有跟上，措施不到位[2]。

上课的时候学生看手机或睡觉，可以认为是听课环节影响课堂教学质量的主体“行为旁路”。所谓“旁路”就是不按主体路径听课而沿别的路径干别的事情。看手机是因为学生在教室里实在不想听课打发无聊时间的举动。睡觉则分为多种情况：学生本身主观意识不足，体现在熬夜打游戏带来的困意；不吃早餐营养缺乏和用餐不够营养带来的困意；经过上周周末的放松未及时调整的“周一综合症”带来的困意：时令性的困意以及对部分教师的教学方法和教学手段感到枯燥带来的困意。

1.2 大学课堂教学的主导者教师的状态因素分析

课堂教学中学生是主体，教师是服务者也是主导者，把控课堂维护课堂纪律和提供优质的教学都是教师要做的事情。一堂成功的和高效率的课不光体现在主体学生的学上，教师的教也是关键，教学是相互的。现代大学里，科研与教学并重，部分教师教学经验的缺乏造成教师的主体意识不强。服务意识不强，上课照本宣科的情况时有出现。主要原因是没有教学反思，备课的方法不对头；有些课的教授素质不过硬；课堂的教学组织不够好，教学方式的新颖性不够等。

1.3 大学课堂教学的实践性状态因素分析

课堂教学质量的提高是为了学生的认知，以便让学生能把知识用到实处。但是现在有部分学生学习完课程的内容后不会用、不会实践，甚至还有些令人费解的事情出现。有这样一位学生，他是多次奖学金的获得者，在做毕业设计的时候，让他做一个智能系统居然不知道程序为何物。这个例子说明了理论教学和实践教学没有很好地结合，课堂教学的时候理论过多实践过少的问题比较突出，课堂教学的时候理论不能联系实际的问题比较突出，当然，实践教学没有达到相应的效果，也有学校对实践场地和经费支持等方面的原因。

1.4 大学课堂教学的外围状态因素分析

外围状态因素对大学课堂的教学质量也比较重要，比如培养计划的设置不合理、课程的设置不合理、各门课程开课时间顺序的不合理、大纲制定的不合理考察机制不到位、教材的选取以及购买不到位和督导的工作等，这些因素都会影响大学课堂教学质量。

2、大学课堂教学质量提高的应对措施

现代大学的环境下，大学课堂教学质量亟待提高。由于学生心智不成熟的表现，学校以及教师一定要发挥主导作用，多多思考教与学的辩证关系，爱护学生、教育学生，帮助学生成长。

2.1 提高教学的主体学生积极性

提高大学课堂教学质量中，学生是关键是主体，没有了主体也就谈不成教学，只有主体学生来到课堂积极学习、积极跟进教师，课堂教学才能开展，因此找回缺失的主体以及提高主体的积极性是具有探讨意义的。

学生到课率不高。首先学校管理上要加强考勤制度，教师及时上报考勤情况。采用课前十分钟点名制度，缺勤学时预警制度，这些预警制度就是当学生缺勤一定学时后，就要联系学生家长或者一对一谈话：其次教师要改变教学方法，让大学课堂教学生动起来、有趣起来。把学生吸引到课堂。鼓励学生。制定课程到课考核方式；最后，教师要积极地跟进教师勤报考勤制度，准备一个考勤记录本，实行周报制度，这样学生进教室的积极性就提高了。

学生上课睡觉肯定有一定的原因，要找准原因。具体措施可以下课后一对一谈话。严格执行宿舍熄灯制度，这样学生会提前休息也避免了熬夜打游戏。教师要跟学生讲讲早餐对于减少上午上课瞌睡的因果关系，中午要休息会减少下午上课的瞌睡率，提高主观能动性。

学生上课玩手机，那是因为学生不能不来教室，既然来了又不想听课的表现。针对这样的情况，教师要首先严格备课制度，提高课堂教学的生动性，提高P门的视觉性，改进教学方法。其次监控课堂的手机使用情况，并给予相应奖惩，可以备用手机袋，实行课前收缴制度。

2.2 主导者教师的应对措施

大学教师是主导者是服务者。教师的讲课风格方式都是课堂教学质量的影响因素。主体意识的提高需要合作者的配合，需要教师配合意识、配合方式和配合业务素质等等。

2.2.1 强化课堂纪律把控课堂

让学生明白主体意识，提高学生的积极性。只有主体意识的提高了，课堂教学才有意义。好的班级风气影响教学，好的教学影响班级风气。

2.2.2 提高业务素质

教师要精心备课，提高业务素质，备课是关键业务素质是辅助。备课要根据不同专业，不同学生准备内容，不能在不同专业的同一门课以同样的方式备课开讲。针对不同学生的知识体系，可以分析设计不同的结构形式备课开讲。

2.2.3 课堂教学的精心组织

由于高校不断地扩招，学生生源质量较之前有所下降，还有不同专业的学生知识结构也不一样，所以每节课也要精心组织。利用多媒体和板书的结合，P门要有视觉冲击，讲课要有启发意识，也要有民主意识。课堂教学要有新颖的知识结构和配以新颖的教学手段。

2.2.4 多进行反思

关注学生，进行教学反思和整改。教师上课后要多关注学生，关注他们的掌握情况，也要反思上节课的成功之处和不成功之处，在反思的基础上修改教案，为下一次讲课提供改进的依据。

2.3 大学课堂教学质量提高与实践性的结合应对措施

大学课堂教学最终是为了大学生的技能动手能力的提高而服务的，如果教学偏向理论而轻实践则不可取，因此加强理论与实践的结合非常重要。在大学课堂教学讲课的时候，教师要以实物或者实例结合教学，这样才会切合应用型大学的宗旨。在面对学生的课堂教学上突出重点，讲明要点，结合实验，注重能力训练。一般实践的经费是不足的，因此增加实践教学的经费支持势在必行。

2.4 大学课堂教学质量提高的外围状态因素应对措施

首先，提高大学课堂教学质量要制定合理的培养计划，制定合理的大纲。形势在改变，教学内容也要改变，课程设置也要改变。因此培养计划的制定一定要多讨论多研究多调查，使课程更实用和更具时代感，课程与开课的顺序要科学合理。

其次，教材的选择要不局限于某一本，给出参考范围，学生可以根据教学大纲的要求自身选择参考教材，比如考研的学生和不考研的学生就可以选择不同的教材学习，并建议学生购买正版教材。

第三，建立新的教与学评价体系和新的督与导制度，不能走过场。增强人才培养意识，以人才培养为导向，更新教学理念，改革教学内容。教学中多进行角色扮演，比如实践教学的时候可以给学生分组，任命组长副组长，教师也可以加入学生的小组中，作为组员一起合作完成教学工作。

3、结语

大学课堂教学是学生大学生活的主要方式之一，是学习的关键。服务者教师要给予主体者学生积极的教学态度，积极的服务方式，提高学生学习的积极性，建立师生之间的良好关系。改变学生的学习态度和教师的授课方式，改变传统的教学与实践的方式，更新教学理念，改变培养方式，提高大学课堂教学质量。

参考文献：

[1]简宏砚.学生上课睡觉玩手机原因分析[J].科学导报,2013(14):151.

[2]付国定,刘红.基于大学课堂教学的学生积极性探讨[J].新教育时代,2015(28):28—30.

付国定,张红玲,刘红.提高大学课堂教学质量的探讨[J].轻纺工业与技术,2019,48(10):195-196.DOI:10.3969/j.issn.2095-0101.2019.10.090.

基金项目:2018年度纺织服装福建省高校工程研究中心开放课题(MJFZl8106);2017年度纺织服装福建省高校工程研究中心开放课题(MJFzl7107);现代服装技术协同创新中心(闽江学院)开放基金项目(MJKFFz201703)