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红医精神融入医学生思想政治教育的思考

2024-09-27 0 上传者：管理员

摘要：医学院校要想抓好抓牢医学生思想政治教育，就要发挥红医精神的育人价值，筑牢医学生理想信念基石，滋养医学生医德初心，锤炼医学生艰苦奋斗的品质，从政治性、人民性、专业性上找准红医精神融入医学生思想政治教育的立足点，以理论铸魂，以实践强基，以文化润心，增强医学生传承和践行红医精神的自觉性、实效性及自为性。

关键词：
人文环境
医务工作者
医学生
思想政治教育
红医精神
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习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上指出，弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人[1]。红医精神是中国共产党革命精神的重要组成部分，与思想政治教育有着天然的契合性，也是医学生在医疗卫生实践中特有的价值指引，将红医精神融入医学生思想政治教育更具鲜明的时代性、必要性。讲好红医故事、发扬红医精神是新时代医学生使命所向，以政治坚定、技术优良、救死扶伤、开拓创新、艰苦奋斗为核心的红医精神是指引医学生成为优秀医务工作者的航向标，是新时代医学生担当民族复兴大任的精神指引。新时代，开启全面建设社会主义现代化国家新征程，加强医学生思想政治教育，更应把红医精神融入医学生思想政治教育中，锚定红医精神融入医学生思想政治教育的价值、着力点及路径，打造符合医学生成长的人文环境，促使医学生在红医精神的滋养中成为信仰坚定、忠诚可靠、业务扎实的社会主义建设者和接班人。

1、红医精神融入医学生思想政治教育的价值意蕴

红医精神作为一种精神传承，在不同时代中彰显着不一样的时代色彩。中国共产党在领导人民进行伟大社会革命的过程中，一批又一批的医务工作者在革命中铸就了宝贵的红医精神。将红医精神融入医学生思想政治教育，能直观、真实、生动地通过红医案例触动医学生，从而成为医学生构建价值体系、道德体系及信仰体系的重要抓手。

1.1 筑牢医学生理想信念基石

红医精神是中国革命精神谱系的重要组成部分，是医疗领域独有的红色精神标识。医学院校要想推动课程思政和思政课程建设，在教学实践中加强医学生思想政治教育，红医精神是最好的“营养剂”。红医精神产生于极其艰苦的革命环境，在人、财、物极度匮乏的情况下，医务工作者不怕牺牲、甘于奉献，以坚定不移的信念紧紧跟随中国共产党开展革命斗争，以大无畏的精神救治了无数伤者，在血与火、生与死的考验中彰显了医务工作者的理想追求和精神品格。把红医精神融入医学生思想政治教育，能使医学生坚定理想信念，帮助医学生补足理想信念之“钙”，强化医学生信仰根基。在思想政治教育中融入医务工作者的艰苦斗争史、伟大奋斗史、曲折发展史，能让医学生感知到红医精神的内涵要义、思想实质，感悟革命先辈在革命斗争中形成的伟大革命信仰，感受到红医的伟大和光荣，从而自觉形成把红医精神融入血脉、注入灵魂的思想觉悟，进而筑牢理想信念之基。

1.2 滋养医学生医德初心

医德情怀是医务工作者对医疗卫生事业的情感和责任感，也是红医精神的实质所在。红医精神包含救死扶伤、无私奉献、克己奉公的基本内涵，是医德情怀的价值升华，也是医务工作者应具备的职业素养。在红色卫生革命斗争史上，一批又一批的红色医务工作者不顾个人安危，面对敌人的残酷压迫、面对着敌人的疯狂绞杀，甚至付出生命的代价，也要向死而生，奋力担起自己的医疗任务，拯救了一个又一个鲜活的生命。医德是医务工作者最重要的行医品质，将红医精神融入医学生思想政治教育中，能为培育医学生医德情怀注入新的活力。医德情怀表现为医务工作者对生命的敬畏、对生命的尊重，红医精神在思想政治教育和医学伦理道德教育间起着桥梁作用，能使两者协同促进、良性发展[2]。红医精神作为医学生思想政治教育的精神引领，能增强医学生职业道德感，进一步促使医学生在工作中秉持救死扶伤、无私奉献、克己奉公的初心，形成生命至上、人民至上、奉献至上的情怀。

1.3 锤炼医学生艰苦奋斗的品格

艰苦奋斗是我国人民世代相承的优秀传统，是红医精神最亮丽的底色，也是红医精神中必不可少的精神品格。在艰苦的革命环境中，医务工作者坚决听从党的号令，不计个人得失，哪里有需要就在哪里，哪里有患者就到哪里，用实际行动践行了艰苦奋斗的品格。在缺医少药、物资紧缺的年代，医务工作者克服重重艰难险阻，在枪林弹雨中用自己的双手抢救了无数鲜活的生命，在艰难困苦中创造出一个又一个的奇迹。将红医精神融入医学生思想政治教育，可通过直观、真实、鲜活的红医故事感染医学生，让医学生通过沉浸式的体验感悟红医艰苦奋斗的品质，用红医精神滋养医学生，让医学生在实践中形成吃苦耐劳、敢于担当的职业素质，进一步锤炼其艰苦奋斗的品格。

2、红医精神融入医学生思想政治教育的着力点

红医精神作为中国共产党领导医务工作者在医疗卫生实践中形成的精神产物，其有着独特的吸引力。教育的根本任务是立德树人，将红医精神融入医学生思想政治教育，应精准锚定红医精神融入的着力点、立足点，进一步把握红医精神的特有属性，切实发挥红医精神的育人功效。

2.1 立足政治性

政治性是红医精神的首要属性，也是红医精神融入医学生思想政治教育的着力点。红医精神和普通医学精神相比，除了继续承袭医者仁心的观念外，最大的特点在于“红”[3]。红医精神的红，意味着政治立场坚定、对党忠诚，也意味着对医疗卫生事业和人民群众的无限热爱，培养出的医学生必须又“红”又“专”，必须政治信仰坚定，坚持为党、为民服务。用红医精神浇筑医学生思想灵魂，应注重医学生政治素养的培养。在革命战争年代，医务工作者不顾个人安危，舍小家、顾大家，以小我成就大我，义无反顾奔赴前线，展现了报党、报国、报民的政治忠诚。新时代，医学院校应注重医学生政治素养的培养，用红医精神中的爱国精神浇筑医学生的思想灵魂，激励其紧跟党走、扶危济困、悬壶济世，在传承和弘扬红医精神中砥砺前行。

2.2 扎根人民

我们党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民，坚持以人民为中心的发展思想，始终维护和发展人民利益，增进人民福祉。习近平总书记指出，江山就是人民，人民就是江山。中国共产党领导人民打江山、守江山，守的是人民的心[1]。医学院校培养的医学生始终要秉持人民至上的理念，始终厚植为民情怀，始终要坚守为民初心。用红医精神洗涤医学生思想灵魂，要着重把握好红医精神中的为民情怀，挖掘红医精神中的救死扶伤、悬壶济世等要素，以红医精神的魅力激励医学生紧紧扎根于人民。医学生是继承和弘扬红医精神最重要的群体，因此，培育医学生的为民情怀具有重要意义。在革命战争年代，红医先辈一往无前，真正做到为了人民安危、为了战士安危、为了民族安危舍生忘死，始终把国家利益和人民利益看得高于一切，用自己的行动践行了医者仁心的理念。将红医精神融入医学生思想政治教育，其中一点就是教育医学生学习红医先辈舍己为民、一心为民、忠于人民的精神，让医学生在传承和弘扬红医精神的过程中形成为民服务的行动自觉。

2.3 培养专业性

专业性是医务工作者从事医疗卫生工作最基本的职业操守，技术精不精湛、业务精不精练、能力素质强不强是衡量一名医务工作者专业水准的标尺。因而，培养医学生精益求精、求真务实、技术娴熟的专业技能是传承红医精神的内在需要。在医学生培养过程中，不仅要注重塑造医学生的德，也要注重培养医学生的能，简而言之就是医学生的专业技能。医务工作者从事的是救人性命于危难的神圣职业，肩负的是与死神争分夺秒的神圣使命，技术精湛娴熟就是医学生的安身立命之本。回顾艰苦的战争年代，回望充满硝烟的历史，无数医务工作者在艰苦的环境下刻苦研习，没有条件自己创造条件，没有技术自己探索技术，硬生生地开创出无数个从无到有、从有到精的新技术、新领域。要想将红医精神贯穿医学生思想政治教育全程，就要紧紧抓好医学生专业素质培养工作，在教学实践中应用好红医典型，有计划、有意识、有目的地引导医学生提升专业能力，促使医学生在实践中达成业务娴熟、技术过硬的目标。

3、红医精神融入医学生思想政治教育的路径

理论只有与实践相结合，运用到实际中，才能证明其正确性和可行性，理论停留在思想层面，必然会成为“空中楼阁”，将红医精神与医学生思想政治教育相结合也是如此。要想将红医精神融入医学生思想政治教育，就要紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，结合时代问题，以理论铸魂、以实践强基、以文化润心，不断增强医学生传承红医精神的自觉性、实效性、自为性。

3.1 以理论铸魂：增强医学生传承红医精神的自觉性

红医精神是医疗卫生领域独特的精神旗帜，是医学生汲取红色历史、传承红医精神最有价值的导航标，红医精神得到传承和弘扬的前提是被医学生认可。在当前医学教育机制改革的背景下，构建红医精神与医学生思想政治教育契合、互融、共进的育人模式，使得医学生在接受思想政治教育的同时受到红医精神熏陶，这需要医学院校教师合力推进，教师是红医精神传播的主要推手。红医文化已成为培养医学生文化自信的重要内容，也是课程思政建设必不可少的重要增量资源[4]。教师要对红医精神的起源、发展及相关历史了然于胸，深入研究红医精神的发展历程，在教学过程中，以红医精神为指引，既要部署“搭桥”任务，讲好红医故事，引导医学生探寻红医精神，又要教授“打猎”技能，在医学生探寻红医精神的过程中激发学习兴趣，进而形成一股“钻劲”。

3.2 以实践强基：增强医学生践行红医精神的实效性

从思想政治教育视角看，学生有效的参与、师生良性的互动是开展思想政治教育的路径。要想传承和弘扬红医精神，就要真正做到入脑入心，对红医精神真学、真懂、真信、真践行，不仅要内化于心，而且要外化于行，把对红医精神的认可转化为实际行动。红医精神教育既要兼顾传统课堂的作用，更要重视课外实践活动的开展，将传统课堂与课外实践活动相结合。如在传统课堂教学中，课前可以让医学生分组搜集红医的革命事迹、当代先进医务工作者的感人事迹，课上分组讨论红医精神的价值，课后可组织医学生到基层拍摄医务工作者短视频、参加“讲红医故事”大赛和社区医疗卫生志愿者活动、参观当地红色景点、到医院和社区义诊、跟班学习等，形成课前—课中—课后红医精神传输链条，实现红医精神入脑、入心、入行的转变。

3.3 以文化润心：增强医学生践行红医精神的自为性

文化自信是最基本最深沉最持久的力量，弘扬红医精神，就要发挥红医文化的铸魂育人功能，以红医文化特有的精神感召力和感染力浸润医学生思想灵魂，让医学生在人格塑造、价值观树立中形成对红医精神的自觉性、自信心及自为性。从红医精神融入医学生思想政治教育的路径上看，要让红医精神成为医学生的信仰，就要充分发挥红医文化的显性教育功能和隐性教育功能，用红医文化的显性教育功能引导医学生，用红医文化的隐性教育功能滋润医学生。红医精神可涵养医学生医德，红医精神教育是培养医学生人文素养的关键环节[5]。一方面，除了用直观、真实的案例来教育医学生外，还可以结合校园文化、地域特色，每一所医学院校都有自己的特色文化及历史文化，潜在的校园文化底蕴对医学生的影响是无形的、深远的、长久的，因此，在医学生思想政治教育中，校园文化可以在一定程度上影响医学生的医德修养。另一方面，除了日常的课堂知识输出外，医学院校专业课程和思政课程教师还要形成育人合力，通过营造浓厚的校园红医文化氛围、打造校史馆等方式感染医学生，让医学生在耳濡目染中学习红医精神，在医疗工作中形成践行红医精神。

参考文献:

[1]高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗[N].人民日报,2022-10-26(01).

[2]戴品怡.新医科建设背景下红医精神价值意蕴和育人策略[J].医学教育研究与实践,2023,31(6):263-267.

[3]张珊.红医精神的特征､内涵与时代价值[J].中国医学伦理学,2021,34(7):792-797.

[4]辛娟,拜珂,刘昌,等.医学课程思政建设中红医精神的价值引领与推进路径研究[J].中国医学伦理学,2022,35(8):894-900.

[5]宗继光.红医文化育人实践:从新中国的救护先锋到新时代的仁心医者[J].经济研究导刊,2023(4):152-154.

基金资助:保山中医药高等专科学校校级项目“红医精神融入医学生思想政治教育工作着力点研究”阶段性成果(2024k016);

文章来源:唐国磊.红医精神融入医学生思想政治教育的思考[J].卫生职业教育,2024,42(19):23-25.