河南牧业经济学院一直以来，依托区域、行业服务地方经济和现代农牧业发展，强力推进全国知名、全省一流、特色鲜明的高水平应用型大学建设。动物药学专业是河南牧业经济学院动物医药学院的省级一流本科专业，本专业的培养目标是毕业后能在兽药制剂生产、质量控制、经营管理、临床应用、执法监督、兽药新产品研发及其他相关岗位达到技术骨干、中层管理、车间主任等中层岗位能力要求。在动物药学专业人才培养方案中，实践教学是一个重要的环节，通过实践教学，学生可以更加深入理解动物药学的基本理论知识和实验操作技能，学以致用。

1、现状与问题

动物药学专业实践教学是培养学生实际操作能力和解决实际问题能力的重要环节。然而，在当前的实践教学中存在一些问题和挑战。

首先，传统的实践教学模式存在一定的局限性。传统的实践教学主要以教师为中心，学生在实验室中进行简单的实验操作，缺乏实际应用和综合能力的培养。这种模式无法满足学生对实践能力的需求，也无法培养学生的创新思维和解决问题的能力[1]。

其次，实践教学资源不足。动物药学专业需要大量的实验设备和动物实验材料，但是由于经费和设备的限制，很多学校无法提供充足的实践教学资源。这导致学生在实践教学中无法充分接触到真实的实验环境，无法进行深入的实验操作和实践探究。

再次，实践教学内容与实际需求不匹配。动物药学专业的实践教学内容应该与实际工作需求相结合，但是目前的实践教学内容大多停留在理论知识的传授和简单的实验操作上，缺乏与实际工作相结合的实践环节。这导致学生在毕业后面临实际工作时，缺乏实践经验和能力。

最后，评价体系不完善。目前的实践教学评价主要以实验报告和实验成绩为主，忽视了学生的实际操作能力和解决问题的能力。这种评价体系无法全面评价学生的实践能力和综合素质，也无法激发学生的学习动力和创新能力。

综上所述，动物药学专业实践教学存在着传统模式的局限性、实践教学资源不足、实践教学内容与实际需求不匹配以及评价体系不完善等问题。为了提高实践教学的质量和效果，需要进行改革举措，以满足学生的实践需求和培养学生的实践能力。

2、改革举措

基于我校应用型本科的定位和动物药学本科专业培养目标要求，对动物药学本科专业设置了强大的实践教学内容体系，对于学生动手能力、科研能力和创新创业能力的提高都有显著成效。实训环节主要包括专业核心课程实验、综合实验训练、暑假期间的专业实训、最后一年的毕业实习和毕业论文，以及平时的社会实践、创新创业等素质拓展训练。确保基础性验证实验、多维度综合实验、创新性设计实验、实践性应用实验、基础研究性实验层层递进贯穿大学生活始终，形成多层次、全方位、开放式、全覆盖的实践教学体系[2]。

2.1 专业基础实验课

2.1.1 专业基础课实验课和理论课分开设置

专业基础课和核心课程如无机化学、有机化学、分析化学、仪器分析、兽医药理学、药物化学、天然药物化学、兽医药剂学、兽医药物分析等，由原来的理论课和实验课共设一门理-实一体课，现在将实验课和理论课分开单独成立无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验、仪器分析实验、兽医药理学实验、药物化学实验、天然药物化学实验、兽医药剂学实验、兽医药物分析实验等独立的实验课，并且实验课的课时基本上与理论课课时数相当，至少也能达到理论课课时的一半。这样一来，实验课要进行单独的考核，避免了以往学生重理论轻实验的情况。以往的理-实一体课学生只要期末考核过关即可，实验操作学生重视度不够，实验课后随便写一份实验报告交差，有学生浑水摸鱼也能通过考试。然而实验课单独成立一门课程，那么就需要单独考核，而且必须有实操考核，这就迫使同学们在平时实验课上必须认真学习操作技能，训练有素，这样才能顺利通过实验课期末考核。

2.1.2 专业课实验注重基础能力培养

专业课实验项目主要挑选经典的药物、路线、方法来进行实验，如药物化学实验有对乙酰氨基酚的合成，磺胺醋酰钠的合成，盐酸普鲁卡因的合成等；仪器分析实验主要涉及UV-Vis、IR、AAS、GC、HPLC等经典仪器的使用方法和原理；兽医药物分析实验主要涉及常用物理常数的测定、一般杂质检查以及含量测定等方法。

2.1.3 将课程思政融入每一个实验项目中

如今高校教育都在提倡课程思政融入教学，实现立德树人，把为谁培养人和培养什么人放在首位。然而课程思政可能更多地体现在理论课上，实验课中往往难以找到非常直接的思政点。我校作为应用型本科，一直以来都非常重视学生的动手实践能力的培养，实验课和理论课具有同等重要的地位，课程思政也不例外。因此，我们将课程思政融入每一个实验项目中，比如实验的历史背景、发展历程和实验背后的科学家们的小故事等思政元素，从一点一滴做起，正面引导学生正确的人生观、价值观，为国家和社会输送富有社会责任感和使命感的合格的社会主义接班人。

2.2 药学综合实验课

专业课实验主要是培养学生的基本实践操作技能，然而实际工作中往往遇到的是复杂的综合性问题，因此我们在专业课实验基础上，分别在第四学期、第五学期和第六学期开设了药学综合实训实验Ⅰ、药学综合实验Ⅱ、药学综合实验Ⅲ等三门综合实验课，将药物的提取、分离或者合成，与药物的药理作用、制剂制备和分析检测前后贯穿起来，设立更加符合药物的实际生产和使用过程的实验项目。同时让学生认识到，我们平时开设的各门专业课程，看似各自独立的每一门课，其实是有内在联系的，只是为了我们学习的方便性而独立设置了各门课程，然而在实际生产应用过程中，往往用到的是对各门学科融会贯通的判断能力和实践能力。

经过综合实验课程训练，学生通过参与各类综合实验项目，能够将所学的理论知识应用到实际操作中。这些综合实验项目涵盖了动物药学专业的各个方面，如药物研发、药物制剂、药物分析等。通过这些实践活动，学生能够全面了解动物药学专业的实际工作内容，提高了他们的实践能力和综合素质。

2.3 暑期专业见习

作为应用型本科，我们可以说是抓住一切可以让学生深入行业社会实践的机会进行锻炼，在大二暑假期间给学生安排专业见习，深入行业养殖场、药企、宠物医院等各个企业开展为期四周的专业见习，让学生对行业、企业和自己的专业有更深层次的认识和理解，实践出真知，通过专业见习，学生能够知道自己的专业将来进入社会能干什么，自己会干什么，还有哪些方面是欠缺的，需要加强学习的。另外，暑期生产见习可以增强学生的综合素质，在生产见习中，学生需要自主思考、独立解决问题，这种能力的培养可以提高学生的综合素质。同时，学生需要适应实习单位要求，学会与他人合作，相互协作，这种能力的培养也可以提高学生的综合素质。暑期专业见习是动物药学专业实践教学改革的重要组成部分，旨在通过实践环节的设置，提高学生的实践能力和综合素质。暑期专业见习的内容主要包括以下几个方面：

2.3.1 实践机构选择

学校将与相关动物药学企业、养殖场、动物医院等实践机构建立合作关系，为学生提供多样化的实践机会。学生可以根据自己的兴趣和专业方向选择适合的实践机构进行见习。

2.3.2 实践任务安排

在暑期专业见习期间，学生将参与实践机构的日常工作，并承担一定的实践任务。这些任务可以包括动物药物的配制与使用、动物疾病的诊断与治疗、动物养殖管理等方面的工作。通过实践任务的完成，学生可以提高自己的实践操作能力和问题解决能力。

2.3.3 实践指导与评估

学校将安排专业教师或实践导师对学生的实践过程进行指导和评估。实践导师将对学生的实践能力、实践态度和实践成果进行评估，并提供相应的指导和建议。学生可以通过与实践导师的交流和指导，不断提高自己的实践水平。

2.3.4 见习考核

暑期专业见习结束后，学生需要撰写一份见习考核报告，对自己在实践过程中的经历、收获和问题进行总结和反思。实践报告的撰写可以帮助学生进一步理清实践经验，提高自己的表达能力和思考能力。见习考核指标主要包括：见习总结(15%)、见习企业评价(15%)、见习周志(30%)、见习汇报与答辩(包括实习场景展示)(40%)等。

通过暑期专业见习，学生可以在实践中学习到与课堂教学不同的知识和技能，增强自己的实践能力和综合素质。同时，暑期专业见习也为学生提供了与实践机构建立联系的机会，为将来的就业和职业发展打下坚实的基础。

在未来，我们可以进一步完善暑期专业见习的内容和组织方式，提高实践机构的选择和实践任务的安排，以更好地满足学生的需求和提高实践教学的效果。同时，学校还可以加强与实践机构的合作，为学生提供更多的实践机会和资源，促进学生的全面发展和就业竞争力的提升。

总之，暑期专业见习是动物药学专业实践教学改革的重要环节，通过合理的内容设置和组织方式，可以有效提高学生的实践能力和综合素质。未来的发展中，我们应该不断完善和创新暑期专业见习的内容和方式，为学生的实践教学提供更好的平台和机会。

2.4 生产实习和毕业论文

我院动物药学专业是“3+1”模式的培养方案，也就是说大学本科四年中有三年的理论学习和一年的实践实习，经过三年的理论学习，学生的理论知识已经比较丰富，足以支撑其在生产实践中的应用，最后一年主要是生产实习和毕业论文的完成，为本科毕业后的就业和考研做充分的准备。学生可以根据自己未来的职业路线规划和考研方向选择相应的生产实习单位和毕业论文课题，动物药学专业的学生毕业后可以从事畜牧养殖行业生产研发，也可以进入兽药生产研发企业做研究，或者进入检测机构做药物分析检验相关工作等，考研方向主要有兽医学方向和药学方向两大块儿。一般学生在大三就会对未来自己的工作方向和考研方向做好规划，在大四的生产实习和毕业论文课题的选择时根据自己未来的规划方向进行选择。我院给学生提供的生产实习单位主要有药明康德新药开发股份有限公司、牧原农牧有限公司、河南全印检测技术有限公司、河南盛世联邦生物医药科技有限公司、郑州赛科药业科技有限公司，以及其他一些养殖场、宠物医院、医院公司等单位。实习岗位主要包括临床诊断、生产、研发、检测等技术含量较高的工作岗位，学生至少进行16周的生产实习体验，能够对行业的工作有更深刻的认识和体会，理论和实践相结合，学以致用，并在应用中进一步学习原理。部分学生在进行生产实习之后直接跟实习单位签订就业协议书，毕业后直接在实习单位就业。

另外，毕业论文的开展可以在生产实习单位进行，也可以在生产实习完成之后回到学校实验室开展毕业论文，通常情况下在生产实习单位进行诊断、科研和检测相关工作的，有系统的实验数据的即可在生产实习单位完成毕业论文，而有些生产实习岗位为管理岗或者养殖场一线工作的，没有开展具有一定深度的科学研究实验的实习岗位，没办法在生产实习中完成毕业论文的，可以待16周生产实习完成之后回到学校实验室进行毕业论文工作。学生毕业论文由具有硕士及以上学位的老师一对一进行指导，包括课题的选择、文献的查阅、实验路线的设计、实验材料的准备、溶液的配制、仪器的操作、数据的处理、论文的撰写等等全方位进行指导，不仅教会学生做什么怎么做，还要教会学生为什么要这么做，知其然且知其所以然。

总之，大学本科最后一年的生产实习和毕业论文实践锻炼，是大学四年理论学习学以致用的总结，也是未来就业和读研究生的预热，起到了承上启下的过渡作用。

2.5 将实训锻炼贯穿大学生活始终

我院建设有河南省动物疫病生物防控国际联合实验室、河南省猪病防控工程技术研究中心、中兽药经典名方传承与创新等八个省级工程技术研究中心和郑州市动物营养代谢病与中毒病重点实验室等六个市级科研平台。我们就借助学院科研平台，成立科研兴趣小组，学生从大二开始就可以加入科研小组，老师带领科研小组学生系统培训科研平台各种仪器工作原理和操作，以及仪器的日常清洗和维护。

以高效液相色谱(HPLC)科研小组为例，HPLC作为医药行业一种快速高效的分析检测手段，使用率极高。中兽药学科平台的Waters 2695全自动高效液相色谱仪，主要用于动物医药学院动物药学教研室各位老师的科研项目工作，以及本科毕业生的毕业论文课题实验。在使用过程中难免会遇到各种各样的问题，从而影响正常工作，如何快速发现故障、排除故障，并做好预防维护措施极其重要，HPLC科研小组在日常使用及维护过程中，及时发现问题解决问题，总结出了一套HPLC常见故障的排除及解决方法。如压力偏高或超过压力上限一般是由方法问题、误操作、系统堵塞、压力传感器故障等问题引起；压力偏低或无压力一般是由误操作、漏液、泵不输液等问题引起；如果所有峰(色谱峰)的保留时间均发生了变化，其原因很可能是流动相的组成、色谱柱的化学性质、色谱柱的温度或流速、在线混合时比例阀故障等。同学们学习热情很高，遇到问题及时查阅资料，积极排查问题，不断总结经验，在解决问题中积累经验、获得成长。参与HPLC科研小组的同学基本上毕业之后可以直接在检测机构药物检测类相关岗位就业。

另外，学院组织学生参加各项学科类技能竞赛，近年来，学院学生在学科竞赛、科技创新等各类活动领域中屡获佳绩，育人工作成效显著。学生在大学生科技文化艺术节活动中获国家级、省级奖项10余项；在动物药学专业相关技能大赛中获国家级奖项；在“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、创新创业大赛中获得多项国家级奖项、省级奖项。学院还与省内外百余家知名企业建立了长期稳固的校企合作关系，为学生提供了良好的实习就业机会，建设有河南省本科高校大学生校外实践教育基地。这些平台都为学生发展提供了很好的锻炼机会，学院就业率常年稳定在96%以上，学生考取研究生人数占总人数的40%左右。

3、改革效果与展望

我院动物药学专业的本科生，通过专业实验课、综合实验课、专业见习、生产实习、毕业论文和长时间浸入式的实践锻炼学习，学生能够深度理解职业内涵，了解行业需求和科研工作的核心，在实践锻炼中同学们学习热情很高，遇到问题及时查阅资料，积极排查问题，不断总结经验，在发现问题解决问题中积累经验、获得成长，学生的自主学习和科研探索能力得到充分发挥，为培养创新型人才打下了很好的基础。动物药学专业实践教学改革还有进一步的发展空间。可以进一步完善实践教学设施和条件，提高实践教学的质量和效果。同时，可以加强与企业的合作，通过实践教学第二课堂等形式开展更多的实践项目和实习机会，为学生提供更多的实践锻炼机会[3]。此外，还可以加强实践教学与理论教学的融合，使学生能够更好地将所学的理论知识应用到实际操作中。

参考文献:

[1]曲书昊,匡秀华,郭永刚,等.动物药学专业药物化学教学现状与改革实践[J].广东化工,2020,47(8):213.

[2]张瑞春,张丽,宋予震,等.“新农科”背景下动物医学专业实践教学与创新创业教育融合实践[J].黑龙江畜牧兽医,2021(6):135-138.

[3]黄安群.应用型本科实践教学第二课堂培养大学生创新创业能力的效果分析[J].黑龙江畜牧兽医,2020(12):153-155.

基金资助:动物药学专业实训教学内容改革的研究与实践项目(2021-XJLX-116);

文章来源:王小莉,黄慧,朱丽飞,等.动物药学专业实践教学内容改革与研究[J].广东化工,2024,51(10):184-185+181.