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高校如何开展有温度的思想政治教育研究分析

2020-08-13 225 上传者：管理员

摘要：高校有温度的思想政治教育就是充满人文关怀的思想引导工作，体现的是以人为本的教育初心[1]。把思想政治教育做到有温度，具体体现在辅导员关爱学生的精神生活、提高学生的主体意识、提升学生工作的亲和力和针对性、加强工作设计等方面。因此，要坚持思想政治教育的问题导向，有针对性地开展有温度的辅导员工作，以更好地开发高校的思想政治教育功能。

关键词：
思想政治
思想政治教育
温度教育
辅导工作
问题导向
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本课题充分发挥学生工作的“想象力1”，在总结大量辅导员学生工作案例的基础上，将思想政治教育工作进行概括。基于问题导向，厘清学生在校期间遇到的主要问题类型，并有针对性地提出较为适用的共性工作建议。

1、学生在校期间的共性问题及原因

1.1 经济问题及原因

经济问题主要表现为两种：一种是学生家庭本身较为贫困，生活压力较大；另一种就是学生错误的消费观念导致的超前消费、胡乱消费，由此产生的经济压力。尽管两种原因导致的经济问题具有相似性，即学生“缺钱”，但却有着本质的差别。前者是由于家庭经济状况不好所导致的生活困难，而后者则往往是与大学生阶段不相符的消费观念和不良的消费习惯所造成的。

1.2 感情问题及原因

埃里克森人格发展理论认为18～25岁是成年的早期阶段，人们需要经历亲密与孤独来感受“爱”。基本上，绝大多数大学生均处于这一成年的早期阶段。而根据心理学爱情三角理论，大学生之间的“爱情”往往是只有亲密的“喜欢式爱”或者只有激情的“迷恋式爱”，也有相当的“亲密+激情”的“浪漫式爱”，但在大学生情侣之间很少会发现“承诺”这一成分，大学生情侣缺少对感情的长远打算与预期。缺乏“承诺”的大学生恋爱关系，往往是不稳定的，一旦情感“经营不善”，就很容易导致分手等情况的出现。

除了情侣间的情感问题不能得到正确对待而导致的情感困惑外，大学生群体当中也会出现“单相思”的情况，单相思用英文来表示就是“Unrequitedlove”,也就是“无回报的爱”。这种情感的处理在大学生群体当中更为棘手，如果不能正确、及时地疏导，可能会导致追求方出现越轨行为或者被追求者受到伤害的可怕后果。

1.3 学业问题及原因

在这里的学习指的是狭义上的学习，特指学校情景下的学习，在老师指导下有计划、有目的的学习。而学习风格可以分为：善于从不同角度观察具体情境的发散型学习风格，喜欢抽象的理论和概念的同化型学习风格，擅长发现观点和理论的实际用途的集中型学习风格和善于执行计划、喜欢富有挑战性的工作的顺应型学习风格。这四种学习风格基本涵盖了学生的全部学习风格，而教师同样有自己的教学风格，一旦教师的教学风格和学生们的学习风格相悖，那么教学效果就很难保证。

除了老师教学风格、学生学习风格导致的学业问题外，从大学生日常生活学习习惯上也可以找到原因：学习目标不清晰，没有清晰的学习规划、没有清晰的未来职业定位、沉迷于当下的电子游戏、热衷于“挣钱”等，都会严重影响到学生的学业。

1.4 管理服务需求问题及原因

教育部43号令再次明确了辅导员的九大职责，这九大职责除了思想理论教育和价值引领外，更多的是要求辅导员做好服务工作。例如做好学生的评优评奖、资助工作，做好危机应对工作，做好职业生涯规划教育和就业指导与服务等。从新生的入学适应到毕业生的就业工作，学生的管理服务需求都会出现各类问题。导致这些问题出现的原因，既有制度上的待改进因素，也有学生自身的因素。辅导员的业务水平与问题处理能力也是影响管理服务工作有效性的重要原因。

1.5 生活习惯问题及原因

生活习惯是经过长时间积淀形成的较为固定的生活行为模式，大学生在学校要经历至少四年的集体生活，其中难免有生活习惯的碰撞。生活习惯的不同可能会带来人际交往的各种问题，例如，如何照顾个别具有特定本民族的生活习俗的同学、如何去化解寝室内部矛盾等。

这些问题，有些是必须尊重的原则性内容，例如尊重穆斯林同学的生活习惯；有些是可以灵活处理的内容，例如个别同学晚睡影响室友休息。

2、工作建议

2.1 针对大学生的经济问题，应对症下药

针对贫困的同学，切实落实国家的各项资助政策。严格做到公平、公正、公开、透明，做到应助尽助。加强对贫困大学生的引导，依托国家励志奖学金、激励性社会资助等鼓励大学生努力学习；同时加强感恩教育，引导学生成才以更好地回馈社会。

针对大学生不良的消费习惯和不适当的消费欲望，应及时发现、及时制止，必要情况下联系学生家长共同处理。平时加强安全教育，尤其是防校园贷、网络诈骗、网络赌博等主题教育，增强大学生的防备心理与防备意识。密切联系班级安全员，及时掌握班上的异常情况，具体来讲就是及时掌握近期是否有同学频繁借钱、是否有同学私下进行网络借贷、是否有同学不正常消费等，在掌握情况后进行深入调查。一旦发现有同学遭受网络诈骗或校园贷等侵害，一定要第一时间帮助同学止损并协助报警、及时向同学家长通报真实情况。

2.2 针对大学生的感情问题，要正确疏导

辅导员作为同学们的知心“大哥哥”“大姐姐”，要掌握大学生恋爱心理的发展规律。工作开展前，以和谐的师生关系的建立为前提，通过共情的工作方式了解存在感情问题的同学最真实的情况与想法，及时发现个别学生产生的极端心理并进行纠正或疏导[2]。在必要情况下，要及时寻求学校心理健康咨询中心的专业老师的帮助[3]。在处理大学生情感问题的时候，辅导员老师一定要做到主动了解、防微杜渐。

2.3 针对大学生的学业问题，要因材施教，营造良好的学风

学风是学习风气的简称，是一个学校大的环境，对于学生来讲，良好的学风需要全体同学的共同营造。因此，辅导员应坚持“严慈相济”的原则，做好课堂督导、线下引导。

在新生入学时，辅导员开展学习风格问卷调查，为同学们制定学习档案，为同学们在后期选专业、选修第二专业等提供依据。紧密联系授课教师，对于学生普遍反映的课堂授课状况，及时向领导反映并报给相关教学单位的教务科。加强学生党员、学生干部的先锋带头作用，通过奖励先进、鼓励后进的方式，形成全体同学积极向好的学习局面。

2.4 针对管理服务需求问题，要柔性化处理

大学生管理服务工作的开展，一定是以学生的接受度为前提的。学生接受、认可是一切管理服务活动的前提，因此，柔性化工作方式是做好管理服务工作的重要手段。

具体来讲：首先，增加辅导员的亲和力。这是基于当前大学生们个性充分发展的事实，辅导员怎样才能被绝大部分同学充分容纳呢？这就需要辅导员在工作中能够做到深入了解同学，被同学们普遍认可、接受。其次，少些刚性批评，多些柔性引导。充分把握大学生的心理发展特点，照顾学生自尊心，在原则性问题上坚持底线，在日常管理服务上做到弹性、灵活管理。

2.5 针对生活习惯问题，应引导同学间理解包容

高校学生来自五湖四海，同学们之间的生活习惯也存在着各种不同。在处理学生生活习惯问题的时候，对于民族习惯问题，应要求其他同学给予充分尊重，但要避免宗教色彩深厚的活动进入校园，影响校园稳定安全。处理个别因个性或生活习惯不同导致的同学间的矛盾，应主动了解实情，不把问题焦点过于集中在事情本身上，要顺着矛盾爆发点追溯源头，做到标本兼治。

3、其他建议

学校应加强人性化管理机制，为辅导员开展有温度的人性化学生工作提供学校层面的制度支撑。加强管理队伍的素质提升，做到辅导员队伍的专业化，清晰规划辅导员自我提升、发展路径。提倡学生加强自我管理，建设“共建、共治、共享”的校园氛围。

4、总结

高校辅导员开展的是具体的、个性独立的人的工作[4]。大学生思想政治教育是具体而严密的教育实践。要做好大学生的思想政治教育工作，辅导员就要把工作做得有温度，以深厚的师生感情为基础，用心耕耘；紧密团结学校、同学、家长等力量，为同学们的成长保驾护航。

参考文献：

[1]杨东方,杜伟,张戬.高校辅导员､班主任在深度辅导中要讲求“温度”[J].中医教育,2012(3):67.

[2]吴慧,谭振康.坚持立德树人加强思想引领助力学生全面成长成才[J].北京教育(德育),2016(1):36-38.

[3]卓雄,项传军.浅议人本理论在高校学生工作中的运用[J].高教探索,2003(4):15-16.

[4]党永春.浅谈高校学生管理工作中的人性化管理[J].才智,2019(1):153.

贺婧.如何在高校开展有温度的思想政治教育[J].科教文汇(上旬刊),2020(08):41-42.

基金:2019年度贵州财经大学辅导员专项课题(项目编号:2019FDY04).