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互联网思维基础上的高校思想政治教育工作创新路径研究
摘要：从“互联网思维”这一新视角出发，将互联网思维和大学生思想政治教育工作紧密结合，通过对用户思维、平台思维、跨界思维、大数据思维等互联网思维的解析，将互联网思维融入大学生思想政治教育，从而探索出大学生思想政治教育的创新路径。
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马克思指出，“整个所谓世界历史不外是人通过人的劳动而诞生的过程，是自然界对人说来的生成过程”。1进入“互联网+”时代后，依据马克思主义哲学，思想政治教育理所应当以更加开放的态度、动态的视角、积极的作为，主动顺应环境条件的变化。[1]
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“做好高校思想政治工作要因事而化、因时而进、因势而新”。2“互联网+”背景下，高校思想政治教育工作者应当立足新时代、新特点，主动将互联网思维融入思想政治教育，从而推动思想政治教育的创新发展。在“互联网+”时代，如何在思想政治教育工作中熟练运用互联网思维，是我们探索思想政治教育工作创新路径的重要课题。
1、坚持“用户思维”，满足青年学生的需求
所谓“用户思维”，即一切都以用户为中心，以用户需求为导向，以用户满意度为目标。2018年6月，新时代全国高等学校本科教育工作会上，教育部部长陈宝生强调，要以人为本，回归初心。将学生放在首要位置，将教育引导学生成长成才作为初心，从学生的角度思考，以学生为本，培养出又红又专的时代接班人。
互联网开放、透明、互动、共享等特性，有效地打破了教育者与被教育者之间的屏障，冲淡了教育者的权威和中心地位，弱化了传统信息传播中的“把关人”作用，用户的参与度不断提升。在“互联网+”背景下，思想政治教育工作要把“用户至上”的理念引入工作中，始终秉持“以学生为中心”的思想，尊重学生的需求，合理满足学生的期待，增强学生的参与感和话语权，从而不断增强学生的获得感和幸福感。一是充分利用互联网的“全社交”特点，观察并利用知乎、贴吧、bilibili视频社区、抖音小视频等网络平台，将思想政治教育的空间延伸至网络空间。[2]二是充分利用互联网的“全渠道”特点，将传统教育内容鲜活化、立体化，用社区化、交互式的方式传播教育内容，寻求“有趣”和“有益”的相统一、相结合，不断激发学生的主体性和主动性。三是充分利用互联网的“全时段”特点，创新工作机制和工作载体，为学生提供包括心理健康教育等多方面内容的全天候服务，关注学生心理状态。四是充分利用互联网的“个性化”特点，注重因材施教，开展个性化“思政课程”教学，创设个性化课程，定制个性化服务，搭载多元化学生活动平台，提高学生的参与度和获得感。
2、坚持“平台思维”，实现多边共赢的目标
所谓“平台”是指在一定范围内，将单一、分散的信息整合，由多个主体以实现共赢为目的，共同建设的资源共享的生态系统。“平台思维”，即在同一平台上，打破独立个体对信息的所有权，将信息对多个主体开放，在梳理信息之间的内在联系、挖掘信息的隐藏价值的基础上，实现对信息的共同使用，最终能够使多个主体同步受益的思维模式。因此，“平台思维”的特征就是共建、共享和共赢，为大学生思想政治教育工作带来了更加开放的空间和更加多元的可能。
当前，思想政治教育已经进入“全国一盘棋”的时代，在结合各自特色打造“百花齐放”的工作格局的同时，对反映思想政治工作中普遍性、规律性的做法及经验，应积极引入“平台思维”，通过共建和共享，从而实现教育资源和优势的最大化。一是通过搭建高校互联互通的合作平台，加强地区间的交流和校际互动。积极打造国家级高校思想政治教育平台或基地，合力开发适合思想政治教育工作的软件或协力建立相关数据库等，在交流互动中各取所长，让大学生思想政治教育焕发出全新的活力和生机。二是通过搭建思想政治教育共建共享的内容平台，努力达到多边共赢。通过建立大学生思想政治教育的新载体，将各级各类优秀的思想政治教育创新成果在这一新平台中共享共用，在广泛研讨普遍性、规律性问题的过程中，吸取借鉴有效的工作方法和模式，不断提升思想政治教育工作的针对性和实效性。三是要统筹处理好思政课与其他课程的关系，着力加强思政课程建设，让其成为学生受益一生的“金课”。与此同时，深度推行“课程思政”理念，深入挖掘众多专业课程特别是哲学社会科学课程的育人功能，树立协同意识，增强协同能力，从而达到全方位、全过程、全员育人的目标。
3、坚持“跨界思维”，增强协同育人的合力
近年来，“跨界”一词频繁出现在公众视野中，不断冲击和颠覆着大众思维。“跨界”即在不同的行业范畴建立一个全新系统或思维模式。所谓“跨界思维”，即一种新型的思维理念或模式，通过嫁接不同行业或领域的理念和模式，或者创新、改造现有理念和模式，使得毫无关联甚至相互矛盾的行业或领域产生渗透和融合，从而创造出全新的体系、结构或流程。当前，高校思想政治教育领域须运用跨界思维，为传统思想政治教育注入创新动力，打造“思政+心理健康教育”“思政+社会实践”“思政+志愿服务”“思政+科技创新”等新模式，结合多方优势，使思想政治教育彰显新的活力。
运用跨界思维，就是要突破原有模式和思维定式，从用户需求出发，发挥“互联网+”的创新驱动作用，打破行业边界和内容形式的桎梏，使得用户拥有更为多样化的选择和更加多元化的体验。[3]高校思想政治教育要合理融入跨界思维。一是要做到教育载体跨界融合，结合“互联网+”背景下大学生思想行为的新变化、新特点，在全面分析其变化特征的基础上，探索高校思想政治教育载体构建的新模式。积极将思想政治教育课堂教学、视频直播、慕课教学、自媒体平台短视频等多种教学载体相互融合，推送思想政治教育相关内容，让学生在潜移默化中树立正确的世界观、人生观、价值观。二是要做到教育资源的跨界融合，多学科、多领域、多渠道地整合资源，打破资源壁垒，培养交叉学科人才，营造全方位、无边界的思想政治教育环境，加快高校思想政治教育的创新研究，在为教育实践搭建理论图谱的基础上，着力突破时间、空间、边界的限制，不断推进高校思想政治教育的全程化、无界化，从而助力实现思想政治教育效果的最大化。
4、坚持“大数据思维”，提升育人的智能化水平
随着大数据技术的快速发展，我们的生活、工作和思维方式也发生了深刻改变。大数据领域权威学者维克托·迈尔·舍恩伯格在他的著作《大数据时代———生活、工作与思维的大变革》中，针对大数据概念做了这样的解释：“一种前所未有的方式，通过对海量数据进行分析，获得有巨大价值的产品和服务，或深刻的洞见。”3
“数据”是进行科学研究和分析的基础材料，要真正了解学生思想行为的特点、价值取向、心理健康状态等方面的情况，需要客观、动态的数据作为实证分析和科学结论的基础。那么，将“大数据思维”融入思想政治教育，就是要借助互联网技术，以数据为核心，健全完善模型，全方位地网罗学生信息，并从海量数据中了解学生的思想现状及其规律，并将之运用于学生引导教育。[4]一是要积极建立大数据研究平台，与学生教育管理服务相关的职能部门协同合作，通过对学生在校期间的日常管理系统、教学门户、后勤服务系统等数据展开有针对性的分析，了解学生学习、生活及思想等各方面的情况，研究规律性特点，助力实现分类教育，开展个性化的思想指导。通过学生反馈的数据客观评价思想政治教育的实际质量和成效，进而对当前的思想政治教育进行提升和完善。二是要积极利用各类数据动态，进行实时行为预测，实现全方位的安全预警。大数据平台使高校教师获得了第一手的学生信息，能够帮助教师实时掌握学生的思想动态、学业状况、生活信息等，进而从中发现学生思想或行为方面可能存在的问题，及时介入并给予帮助。通过对学生社交媒体动态信息的持续跟踪，能够帮助教师更好地判断学生的情绪变化及走势。在大数据分析的基础上，学校相关部门可以建立全方位的学业预警、贫困预警、网瘾预警等机制，在思想政治工作中发挥大数据的作用，提高工作的智能化水平。三是要积极利用大数据分析，进行科学决策，建立智慧教育体系。借助大数据平台，相关部门能够对学生的基本情况、综合能力及在校表现做出更加全面而精准的分析，并在评奖评优、助学助困、生涯规划、就业创业等方面，为学生提供更加个性化、科学化的指导和更加贴心、精准的服务，推动建立智慧教育体系，从而真正地帮助学生成长成才。
互联网思维作为这个时代的产物，其内涵必将随着技术的发展得到不断的丰富和创新，也必将催生出更多的信息技术与教育教学的深度融合。作为思想政治教育工作者，要将这些“高科技”主动融入到大学生思想教育工作中，通过更新教育理念、创新教育手段、优化教育环境，主动适应信息时代对教育变革的挑战和要求，在不断变化的环境中，坚持“立德树人”根本任务，为党和国家培养社会主义合格建设者和可靠接班人。
参考文献：
[1]马云霞.“互联网+”时代高校思想政治教育研究[M].北京:人民日报出版社,2017:10.
[2]张宝君,刘静涵.“互联网+”背景下高校学生思想政治教育微载体探究[J].吉林师范大学学报(人文社会科学版),2016.
[3]张昌凤.大数据时代高校思想政治教育的适应与创新[J].开封教育学院学报,2018.
[4]潘轶民.大数据背景下高校思想政治教育初探[J].当代教育实践与教学研究,2016.
虞璐.基于互联网思维的高校思想政治教育工作创新路径探析[J].科教文汇(上旬刊),2020(08):43-44.
基金:“2016年江苏高校哲学社会科学研究项目”(项目编号:2016SJD710227)的研究成果.
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仪式作为人类特有的一种集体性价值表达，聚合了人类的精神与实践行为，是个体与集体之间情感联系的中介环节，其常常以文化表演与象征性符号的形式展现一个民族的精神气质和世界观。中华民族具有几千年讲“礼”重“仪”的优良传统，在当今仪式仍具有传承民族集体记忆、构建集体认同的重要功能。
2024-03-06
2021年2月20日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出：“在全党开展党史学习教育，是党中央立足党的百年历史新起点、统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局、为动员全党全国满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家而作出的重大决策。”青少年是党和国家发展的未来，应将党史教育学习贯穿于学校教育全过程。
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深入学习贯彻党的二十大精神是新时代开展高校思政教育的内在行动指南，高校思想政治教育的理论拓展和实践落实是党的二十大精神在社会意识形态方面的外在表现形式。《中共中央关于认真学习宣传贯彻党的二十大精神的决定》（以下简称《决定》）明确指出，党的二十大精神学习是新时代高校思想政治教育的重要任务[1]，故应以高度的思想主动和政治自觉推动党的二十大精神融入高校思政教育。
2023-08-29
随着经济社会的快速发展，高校思想政治课的地位愈发重要。党的十八届四中全会提出“全面推进依法治国”，深入开展法治宣传教育，将法治教育纳入国民教育体系。2020年11月，党的历史上首次召开了中央全面依法治国的工作会议，将“习近平法治思想”明确为全面依法治国的指导思想。
2023-08-25
政治是一门理论性课程，教师在教学时需要寻找合适的教学方法，凸显政治课程的特点，让学生发现政治课程的魅力，进而达到调动其学习积极性的目的。为此，政治课堂要用何种方法教学，逐渐成为教师需要重视的问题。通过不断尝试，教师发现案例教学法能够引导学生深入分析、讨论政治知识，促使其能力得到锻炼。
2023-07-25
随着教育行业的不断发展,人们越来越重视在教学过程中进行德育教学,而政治作为一门专门针对学生德育教学的学科,其重要性不言而喻。中华上下五千年向来以德闻名,中华传统文化是德育教学中最重要的一环,本文将针对初中政治教学中的具体情况探讨传统文化在初中政治课堂教学中的融入策略。
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从科学核心素养出发的高中政治教学,能够有效纠正传统方式教学过程中对‘重知识、重评价,轻素质’的应试教育,促进教育本质性的回归,使课堂更加专注培养学生问题解决、探究能力、判断思维、自我管理等综合全面的素质提升。在高中思想政治新教材中,采用以情激趣、以境辅学、以问启思、以联促用等策略,有效培养学生养成高中政治教学核心素养。
2021-08-30
学习兴趣直接影响着学生的主观能动性,影响着学习效果,教师在教学中要注重激发学生的学习兴趣,以提高教学的质量。在政治学科的学习中,传统的教学方式比较枯燥乏味,常常通过死记硬背的方式来学习知识,学生缺少学习的兴趣,教学效果也不理想,随着教学改革的深入,教学理念发生了很大的变化,多种多样的教学方式被广泛应用。
2021-08-30
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2021-08-19
人学思想是马克思主义的重要组成部分，对人的本质“何以是”和“何以能”等问题进行了深刻阐述，提出了人应当如何追求一个“符合人的旨趣的生存样态”[1]的理论框架与实践向度。马克思主义人学思想精辟深入地对人的本质属性、社会价值、需求特征和何以全面发展等命题进行了考察和分析，其中充满着大量的“劳动成人”“劳动育人”的思想观点。
2021-07-21我要评论
期刊名称：思想政治工作研究
期刊人气：3880
主管单位：中共中央宣传部
主办单位：中国思想政治工作研究会
出版地方：北京
专业分类：政治
国际刊号：1002-9907
国内刊号：11-1496/D
邮发代号：2-378
创刊时间：1983年
发行周期：月刊
期刊开本：大16开
见刊时间：4-6个月
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2020-08-13
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