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学习始于思考,思考始于怀疑。作为数学教师,要在数学教学过程中着重培养学生的问题意识,让学生敞开心扉,从质疑中提出新的问题,并能够通过探究来解决问题,只有这样才更有利于培养学生的综合能力。在此,笔者就中学数学课堂教学中学生问题意识的培养谈几点做法。
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在小学数学中,教师要有意识地、有针对性地对学生进行数学思维训练。数学思维对于学生利用数学知识理解生活中的数学问题有着重要的意义。本文从数学思维能力的概念、培养小学生数学思维能力的重要性以及小学生数学思维能力的培养策略这三个方向展开讨论,并提出个人的见解。
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在小学数学教学中,教师要善于抓住教学的本源,顺应学生的认知规律,通过巧用追问促思考,促使学生辨析明理;妙借课堂生成的教学资源解决教学难点;通过变换练习模式,激发深度思维,有效的解决数学问题,实现数学高效课堂。
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随着信息时代的来临,多媒体技术在教学领域被广泛应用,越来越成为现代课堂的新宠,大有取代传统教具的趋势。但是,教师运用多媒体进行教学,有时精彩的多媒体课件非但没有起到优化课堂教学的作用,反而导致学生注意力的转移,影响了教学效果。因此,教师应科学利用多媒体技术,使其真正起到优化教学的作用。
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由于中职院校的生源学习基础往往较差,再加上中职数学与其他学科相比较为抽象,所以,中职学生在数学学习中往往存在畏难心理,对数学学习兴趣不高,也没有形成良好的数学学习习惯。对此,笔者对中职数学教学中存在的问题和中职数学教学的改进策略谈几点体会。
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数学是高中阶段比较重要的一门课程,也是高考必考的学科之一。因此,学好高中数学至关重要。为了提高高中数学的教学质量,笔者对当前的教学现状进行了调研,发现高中数学教学中或多或少的存在着一些问题,如有的教师缺乏耐心,对学生的关爱也不够;有的只注重考试成绩,不能关注学生的能力培养等。
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无论是学生自己发现问题,还是教师精心设计问题,都是开启学生思考之门的钥匙。传统的教学中,教师怕学生听不明白,详细讲解知识的所有要点,学生不能主动的学习,久而久之,思考能力就变得愚钝了。因此,在数学教学中,教师不能包办代替,应该精心设计问题,以“问”促“思”,或引导学生发现问题,并通过思考来解决问题。
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小学阶段,学生正处在思维发展的关键时期,在小学数学教学中重视课堂教学细节,积极正确引导学生逻辑思维及创新思维的发展,把学生的思维引向深处,有效地建构数学知识,真正提升学生解决问题的能力,对学生今后的数学学习有着很大的帮助。让学生在追问中思考,在辨析中明理,使学生对知识的认识更深刻,以达到探清问题本质的目的。
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数学文化融入高考试题是数学育人价值的具体体现,是落实立德树人根本任务的重要途径,情境是高考试题实现价值引领、素养导向、能力为重、知识为基考查目标的载体。以2020年高考13套数学试卷中的数学文化试题为例,对课程学习情境、探索创新情境和生活实践情境三种情境下试题的类型、内容特性、与高考评价体系中考查要求的对应关系、问题来源等特征进行分析,并提出教学建议。
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数学是一门科学,也是一种文化,应将数学文化渗透在教学中,充分发挥它的育人作用,促进学生对知识发生发展过程的了解。数学文化对提升学生的综合素养具有重要的作用,它能使学生了解数学发展的脉络和重要思想的演变过程,认识到数学知识形成的内在联系,从而增强学生数学学习的兴趣。通过行之有效的教育教学方式方法,使数学课堂在数学文化的浸润下充满趣味性。
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课程标准2020修订版提出重视考察学生在比较真实的情境中解决问题的能力,就是彰显数学文化,提高学生的核心素养。在知识的生成过程中融入数学文化,在章引言中体验数学的文化价值,在定义和标准方程的推导中体验数学的科学价值,在性质中体验数学的审美价值,在生活中体验应用价值,培养学生用数学知识方法解决问题的创新意识,活用数学思想方法攻坚克难,彰显数学文化的魅力。
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信息技术应用在生活的方方面面,但就教育领域而言,特别是在改进数学教学方式上,动力还稍显不足。本文主要从信息化教学的软硬件平台方面入手,并在此基础上给出一个解决相关问题的闭环处理手段——基于ipad设备中APP软件群交互处理方法,以期为奋战一线的数学教师在信息技术与数学课堂深度融合方面提供必要的操作经验和方法指导。
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课堂提问一直是数学教师最常用的教学方法,即使学生不喜欢数学,也会在教师的提问作用下,不断提升自身数学学习能力。数学教学在初中教学中占据了较大的比重,提高数学教学质量能够推动学生各方面能力的提升。数学是初中学生的一门重要课程,数学教师的提问有效与否关乎课堂的整体质量。希望能够对初中数学教师课堂教学的顺利开展有帮助,推动我国教育水平的不断提升。
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这些年来,我国的素质教育不断推进,对于学生的综合素养有了更高的要求。在高中数学教学的过程之中,强调培养高中生的创造性思维能力,发挥他们的想象力,提升他们的自主学习性。带领高中生掌握数学学习技巧,取得更加优异的数学成绩。笔者在本文之中,就如何在高中数学教学过程之中,培养高中生的创造性思维能力,展开了详细的探讨。旨在全面提升高中课堂教学效率,促进学生全面发展。
随着新课标的不断深化,核心素养教育越来越受到人们的重视,传统模式下的教学方法已经不能适应人们的需求。随着社会不断进步,核心素养在工作和生活中的地位越来越重要,然而农村学生的数学素养没有得到很好的培养,因此,农村教师在教学过程中要利用数学课堂渗透数学思想方法,培养学生的语言表达能力,并让学生学会思考,更好的学习数学知识。
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