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小学数学列表
文章在分析小学数学教学现状的基础上,探讨了核心素养下培养小学生数学学习习惯的几点策略:在思想上加以重视,这是重要前提;重视导学,培养学生认真预习的习惯;从兴趣出发,培养学生倾听的习惯;重视实效,培养学生合作学习的习惯;重视复习,培养学生总结巩固的习惯。
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信息技术的完善发展,在小学数学教学组织中,将信息技术和学科相互融合,发挥信息技术的运用优势,保障整体教学效果。教师在教学组织中运用信息技术手段,可以把抽象化的数学知识转变成具象化的内容,让学生通过观察图片、视频、动画等内容,加深对所学知识的理解,提高学习效率,促进数学核心素养的发展。
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本文首先研究以及探讨了小学数学与信息技术整合教学的意义以及必要性,其次剖析了当前小学数学教学工作的现状,最后针对当前小学数学教学工作中存在的几项问题提出了具有针对性的完善策略,以期更好地帮助小学数学教师有效地运用信息技术进行小学数学教学,实现数学与信息技术的全面整合,助推小学数学教学工作的改革创新。
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落实学科核心素养的教育理念已经是当前教育工作的主要目标。尤其在如今新课程改革和“双减”背景下,核心素养理念符合当下的国情,学生是祖国未来的希望,在小学阶段培养学生的学科核心素养可以为社会培养出更为优秀的综合型人才,当然这也与我国以人为本的治国理念相契合。
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目前的小学数学课堂教学仍存在许多亟待解决的问题,如学生的学习情感投入浅层化、知识理解表层化、学习方式单一化等。为有效解决当前小学数学课堂教学所存在的种种问题,文章围绕深度学习理论在小学数学课堂教学中的应用价值,以实际教学案例为依托,对教师如何运用深度学习理论实施小学数学课堂教学展开探讨。
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数形结合是解决数学问题的重要思想方法。在数形结合的助力下,学生可以做到知其然也知其所以然,扎实掌握数学知识,获取数学思想方法,锻炼多样能力,增强数学学习效果。鉴于此,在实施小学数学教学时,教师应将数形结合思想方法渗透于课前预习阶段、课中讲解阶段和课后作业阶段,让学生灵活转化“数”与“形”,获得良好发展。
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在小学数学教学中,“量”是一个重要元素,与之相对应的是“量感”。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)立足数学学科特点,将量感作为数学核心素养的具体表现,要求教师在实施数学教学时要着力培养学生量感。量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。
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近年来,随着我国经济的发展和教育水平的不断提高,从小学阶段就开始大力培养学生的数学阅读能力也得到了学校以及家长的重视。数学阅读能力是学生在阅读数学文本时,能够理解和运用数学概念、符号和公式的能力。
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单元整体教学,是指教师能够把握学科单元知识的框架,将相关的学科知识内容进行整合,从而构建出整体性的知识体系的一种创新性的教学方式。因此,在小学高年级数学的教学阶段,将单元整体教学的模式引入数学教学过程中,能够在一定程度上帮助教师实现培养学生数学学科核心素养的教学目标,进而提升学生在数学学习方面的综合能力。
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核心概念统领概述是指将某个领域或主题中最核心的概念或原理作为中心,然后围绕这个核心概念或原理来组织、阐述和解释其他相关概念、观点、原理或实例。这个核心概念或原理可以是一个理论、一个公式、一个概念或者一个模型,其通常能够概括和引导该领域或主题中的其他概念和知识,帮助人们更好地理解和掌握该领域或主题的本质和关键点。
新课标中明确指出,在教学时,教师需要向学生提供科学的引导,让他们深刻意识到数学在生活中的应用,让人人都爱上数学。在未来的教学过程中,教师需要摒弃传统灌输式的模式,结合学生成长和发展的个人规律、以新课标的具体标准作为基本的指引,科学构建高效课堂,让学生在玩乐的过程中实现高质量的学习,为今后初、高中阶段高难度的数学课程学习奠定坚实的基础。
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在传统教学模式下,教师以理论教学为主,忽视对学生能力的引导和培养,虽然能取得一定的教学效果,但是从学生学科学习的长期性方面而言,将存在一定的欠缺性。在素质教育背景下,学科教学强调培养学生的核心素养和学习能力,从而为学生长期学习奠定基础。如何通过引导培养学生的数感能力,是小学数学教师研究的主要教学问题。
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学生可以在兴趣的帮助下更为理想地掌握数学知识。同时,拥有高水平的理解能力是学生成功应对数学挑战的重要因素之一。而当前部分教师仍然采用“满堂灌”的教学模式开展数学教学,学生难以更好地提升数学学习动力。
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在新课改背景下,把德育融入各个学科的教学中,是每个教师都必须面对的挑战。德育对小学生来说十分关键。在小学阶段融入德育不仅符合时代发展要求,同时也是我国教育事业改革的必然趋势。在小学阶段教育教学过程中,采取有效的德育手段,可以有效促进小学生的健康成长,帮助他们树立认真学习的态度,从而促进小学生全面发展。
大单元教学并不是一个新的概念。早在20世纪初期,苏联就提出了单元整合体的学习理念。欧洲学者范梅里恩伯尔和基尔希纳所著《综合学习设计:四元素十步骤系统方法》一书也阐述了单元综合设计学习。
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