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小学生数学阅读能力的培养策略

2021-11-20 98 上传者：管理员

摘要：阅读能力是学生在学习数学时必须具备的一项技能,其可以有效地促进学生对于知识的理解。本文从阅读氛围的营造、阅读方法的应用观察、阅读习惯的培养这三个方面,针对小学生数学阅读能力的培养策略进行探究,帮助小学生们在良好的阅读氛围中灵活掌握和运用阅读方法,进一步提高数学阅读能力,以达到提升数学综合能力目标。

关键词：
学习数学
小学生
教学策略
数学综合能力
阅读能力
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数学阅读能力是指学生在进行数学学习的过程中具有一定的学习经验，从而能够很好地理解数学题目，通过较好的阅读习惯将语言文字转化为数学符号，并成功领悟其中的数学含义，进一步顺利完成数学学习。因此，想要全面提高小学生的数学学习水平和学习能力，那么就需要教师立足于小学生的数学阅读能力培养，针对小学生的性格特点以及心理特点制定一定的教学策略，从而带领学生在数学阅读能力训练的过程中提高数学阅读能力，培养良好的数学学习习惯，让小学生的数学学习效率得到提升。

一、良好阅读氛围的营造

数学对于小学生来说是一门理论性较强的学科，其中的内容容易使学生在学习过程中感到枯燥，从而使学生对数学学习的积极性降低。因此，教师需要着眼于学生数学阅读学习积极性的提高来让学生的数学问题解决能力得到全面提高，从而使得学生能够更加高效地完成数学学习。教师可以从阅读氛围入手，通过阅读学习环境的营造来使学生增加数学阅读学习的兴趣[1]。

例如：在进行“角的度量”这一部分的教学过程中，教师就需要针对其中的教学重点来为学生营造良好的阅读氛围，对量角器的正确用法和相关概念进行引导，让学生能够在数学教学课堂中充分的掌握量角器的相关知识。首先，教师需要先代理学生针对量角器的基础知识进行分类归纳，是学生能够初步对量角器的知识点产生印象。接着，教师就可以通过对学生的实践引导来进行锻炼。在学生进行120度和60度角的绘画练习过程中，教师可以先引导学生仔细观察量角器上的刻度，帮助学生很好地将注意力集中到量角器上，然后再让学生通过自己的尝试来绘画角度，从而降低学生的错误率。同时，教师还可以通过填空题的方式来对学生进行细致阅读的训练，让学生在填空过程中强化阅读技巧。通过这样良好阅读氛围的营造，能够很好地提高学生数学阅读学习积极性，培养学生良好的数学阅读习惯，让学生在学习过程中不断克服困难、解决困难，从而提升数学解题能力。

二、多种阅读方法的应用观察

阅读方法多种多样，对于学生来说，合适自己的阅读方法是提高自身数学阅读能力的基础，而许多学生在学习过程中经常会出现思维定势，这就会导致学生无法灵活地利用阅读技巧来进行数学学习[2]。因此，教师需要不断地灵活运用、观察其他多种数学阅读方法，更加重视数学阅读教学中的细节所在，以此来帮助学生提高阅读质量，让学生在数学阅读能力训练的过程中提高数学审题关键词解读的正确率。

例如：在进行“升和毫升”这部分知识的教学过程中，教师可以通过观察的阅读方法来引导学生针对升和毫升的异同点进行学习，让学生充分掌握常见容器容量的相关知识。首先，教师可以先在课前准备好纸杯和量杯，为课堂教学提供充足的辅助工具。然后，教师可以先在课堂上让学生轮流观察量杯的刻度和单位，让学生对升和毫升的基础概念进行了解，为后续的操作奠定知识基础。接着，教师就可以选择两个大小差距较大的杯子，让学生观察哪个杯子的容积更大，并且让学生通过自身的学习和思考来验证两个容器的容量，从而得出最终结论。通过这样灵活运用多种阅读方法的方式能够有效避免学生在数学学习过程中产生严重的思维定式，且能够有效地增加学生的数学思维灵活性，让学生能够全面地掌握不同的阅读方法，从而提升数学阅读能力。

三、良好阅读习惯的培养

一个人是否成功大多数情况下都是取决于是否有一个良好的习惯，一个良好的习惯对于学生的学习和生活都有着十分重要的决定作用以及推动作用。在小学数学阅读能力培养的教学过程中，良好的数学习惯和心理状态是决定学生数学思维发展速度关键，也是锻炼学生数学思维的基础。因此，教师需要重视学生数学阅读习惯的培养，学生在阅读训练的过程中不断养成阅读习惯，让学生掌握多种数学阅读方法，从而进一步提高小学生数学阅读水平。

例如：在进行“整数四则混合运算”这部分的教学过程中，教师需要在重要知识点的基础上，帮助学生按照一定顺序充分的掌握基础知识，让学生养成一种严谨的数学学习态度。首先，教师可以先带领学生针对简单的加减乘除运算进行复习，为后续的混合运算教学打好基础。然后，教师就可以在复习旧知识的基础上引入新的知识点，让学生可以更加高效地掌握混合运算技巧，充分理解包含括号以及不包含括号的运算顺序，从而提高学生的数学运算能力。此外，教师还可以通过提问的方式来对学生进行引导，如：在教师要求学生计算150+120÷6×5这个式子的过程中，教师可以向学生提问：“在计算过程中，我们要按照什么样的顺序进行?”然后让学生在回答问题的过程中理清思路，更好的总结经验、加深印象。通过这样一定顺序的教学程序能够高效地带领学生完成整个学习过程，并且帮助学生在学习过程中养成良好的数学阅读习惯，提高学生解决问题能力。

数学阅读能力对于小学生学好数学来说十分重要，教师需要不断从阅读氛围的营造、阅读方法的应用观察、阅读习惯的培养这三个方面来，对小学生数学阅读能力进行培养，提高学生的数学阅读效率，为学生数学学习能力的全面发展奠定基础。

参考文献：

[1]郭志字.小学生数学阅读能力的培养策略[J].小学生(下旬刊),2016(7):92.

[2]徐平平成才视野下小学生数学阅读能力培养的策略[J].成才之路,2014(12):33.

文章来源：杨锡鹏.探究培养小学生数学阅读能力的策略[J].小学生(中旬刊),2021(11):77.