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网络文明建设背景下高校网络思政育人平台建设的路径

2024-04-03 47 上传者：管理员

摘要：为了探索高校网络思政平台的构建路径，以促进“三全育人”综合改革和新时代网络文明建设。首先，审视了我国网络发展现状，突出网络与高校思政“三全育人”的关系。然后，分析了高校中发掘网络平台优势的必要性，阐述了“全国高校优秀网络栏目”等建设活动的增多，以及微信公众号在网络平台中的重要性。最后，提出了高校“三全育人”网络思政平台的构建路径，包括形成多样化的网络平台、建立严格审查机制、采取生活化方式开展育人工作，并致力打造思政热点，实现高校网络思想政治教育的全面发展。这一研究为高校网络思政平台更好地实现“三全育人”的综合改革，以及新时代的网络文明建设提供参考。

关键词：
三全育人
思想政治教育
网络思政
网络文明
网络素养
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习近平总书记在致首届中国网络文明大会的贺信中指出：“网络文明是新形势下社会文明的重要内容，是建设网络强国的重要领域。”[1]在网络文明建设时代背景下，高校肩负涵育青年大学生爱国情怀、道德情操和网络素养，在新时代新征程上凝聚强大精神力量的重要任务。如何合理运用网络平台，进行思想政治教育，实现全员、全程、全方位育人，塑造德才兼备的新时代人才，是一个具有重要理论价值与现实意义的课题。

1、网络发展现状审视

人类社会的发展离不开信息的储存与传递[2],1962年，网络的诞生使人与人之间的交流呈现飞跃式发展。人类历史上任何一次重大的技术革命都极大地推动了社会道德的变迁，网络不仅促进了人类文化的发展，诱发价值观念、民族意识和社会文化心理的全方位的变革，从根本上塑造了属于“网络社会”的伦理文明和价值观念，而且网络文明自身也蕴含着丰富的道德内涵[3]。

2023年3月2日，中国互联网络信息中心(CNNIC)第51次《中国互联网络发展状况统计报告》显示[4]:截至2022年12月，我国网民规模达10.67亿，较2021年12月增长3 549万，互联网普及率达75.6%,较2021年12月提升26个百分点。截至2022年12月，在网络基础资源方面，中国域名总数达3 440万个，较2021年12月增长6.8%,中国IPv6活跃用户数达7.28亿；互联网深度融入人民日常生活，上网终端设备使用更加多元。十亿用户接入互联网，形成了全球最为庞大且富有生机的数字社会。通过互联网进行信息存储、信息交互的频率达到人类史顶峰，形成互联网“井喷”式蓬勃发展。当下传媒手段多样，充分发挥网络平台的优势，是高校思想政治教育的一个重大突破口[5]。

2、网络文明与高校思政“三全育人”

高校思想政治教育应该紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题去开展，从而实现“三全育人”综合改革[6]。“三全育人”要求以全员、全程、全方位育人。全员即要求高校全体工作者都要是教育者，全程则要求育人要贯彻至学生成长成才的全过程，而全方位育人则是要求将育人体现在校内校外等各个方面。

根据2019年中国青年网校园通讯社的问卷调查结果显示：超过4成的学生每天使用手机上网超过5个小时。说明网络与新青年的联系越来越密切，而高校利用信息技术搭建网络思政体系结构是具有现代化的一项工作。习近平总书记在全国教育大会上提到，“新时代新形势，改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求。”他强调，“我们要抓住机遇、超前布局，以更高远的历史站位、更宽广的国际视野、更深邃的战略眼光，对加快推进教育现代化、建设教育强国作出总体部署和战略设计。”[7]这一论述指明了高校教育面临着更大的机遇与挑战。面对新形势，网络思想政治教育发挥着它独特的优势，利用网络的普及性、高速性、超时空性，建立网络思政平台，让学生在闲暇休息途中，还可以吸收获取思想政治教育，达成全程育人目的[8]。搭建网络思政平台还可以让学生在各个角落接受思想政治教育，实现全方位育人。同时，高校可以组建师生宣传队伍，在推动网络思想教育工作的同时，也可以更好地推动全员育人[9]。

3、发掘网络平台优势进行思政教育

习近平总书记指出，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[10]从教育部发布的《2022年全国教育事业发展基本情况》来看，高等教育在学总规模4 655万人[11],而2021年网络本专科招收283.92万人，总计在校生873.90万人，网络教育规模不断扩大[12]。在新媒体时代下，传统教学方式凸显出了其极大的局限性，而网络平台教育则能打破时间、空间限制，为学生提供便利，可以更好开展对学生的育人工作，全员、全程、全方位地做好思想政治教育工作。

2017年发布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中提到，要创新推动网络育人，大力推进网络教育。高校网络思想政治教育发展至今，在中共教育部党组、教育部思想政治工作司的推动下，高校网络思想政治工作取得一定成效。“全国高校优秀网络栏目” “全国首批高校思政类公众号重点建设名单”等高校网络平台建设、评选活动不断增多，高校对网络思政工作愈发重视。各地高校纷纷构建起属于自己的网络平台，包括学校官网、校园BBS、微博、微信、抖音、B站等。其中，微信公众号的传播力、覆盖面、阅读量等多项指标位列各网络平台前列。2021年5月，中央宣传部等部署重点建设高校思政类公众号。以公众号作为思政教育的载体逐渐成为高校“三全育人”的一个重要工作方向。

4、高校“三全育人”网络思政平台的构建路径

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提到，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”[13]这为高校思想政治工作提出了更加明确的要求。自2013年全国高校校园网站联盟成立以来，我国高校网络思想政治教育为主题的新媒体建设取得了一定的成就。发展的同时，也带来了一些挑战：如何正确选择网络宣传内容、如何保障宣传中的字词问题、如何做好网络舆论工作等。针对这些问题提出完整的一系列方案对于网络育人具有战略性的意义。在高校，形成以学校官方网络平台、师生共建网络平台、学生自建网络平台多环相扣体系，搭建官方为主、相互促进的网络思想政治教育平台，建立成熟审查机制，做好舆情管理，是高校做好“三全育人”网络思政工作的重要路径。

4.1 搭建多样化的网络平台

公众在网络平台上获取信息有着自己的偏好选择。所以，在尽量多的平台上去搭建思想政治教育平台，可以极大拓宽育人覆盖面，争取做到全员育人[14]。

从横向分析，网络思政的形式也需寻求多样，创建图文类、视频类、直播类等形式，实现全方位育人。在图文类中，可以利用学校官网、新闻网站、微信公众号、百家号等进行推广[15];在视频类中，又可以细分为长视频、短视频，长视频可以依靠腾讯视频、B站、爱奇艺、优酷视频等应用，短视频则可以通过抖音、视频号等程序；在直播类中，可以通过视频号直播、B站直播、抖音直播等渠道进行开放式在线思政授课。各高校网络思政主体以本校师生为主，但不局限于校内，向外辐射，面向全社会，在整个社会面形成良好风气，继而又通过家人、亲戚等影响至学生本身，相互促进，形成良性循环。

从纵向分析，高校在同类平台可以有多级结构，如微信公众号，组成结构可以是学校官方认证的一级公众号，由学校运营团队主管；学院官方认证的二级公众号，由各级学院分管；师生共建公众号，由辅导员、老师与学生自发运营；学生自建公众号，由学生自营。级别越高，审查制度越严格，同时内容也更加严谨，级别越低，平台更具有活力，可用于更多的探索与尝试，然后总结经验，为高级别平台提高典范。同时，严谨与活力的区别也可以满足不同的受众喜好。这样以来，各级平台的总粉丝数量更大，受思政教育的群众也会更广泛[16]。

4.2 设置严格规范的审查机制

“三审三校”制度是图书、报纸、期刊出版单位内容编辑环节的基本制度[17]。高校虽然不是专业新闻出版方，但介于全社会人士对高等教育赋予极高的重视程度，高校网络平台上刊登的作品不容出错。因此，在高校内设置严格审查机制，遵循“三审三校”制，具有重要意义。高校网络平台运营团队应该大体量、高质量、多层次，团队中应该配备有一定数量的人员[18]。按照“三全育人”的要求，对团队人员进行选拔、培训，组建一批高水平的宣传队伍。以公众号运营为例，高校可以形成以教师为主，学生为辅的编辑模式。教师可运用他庞大的知识储备生成贴近专业化的网络思政作品，而网络思政教育的主体是学生，运营团队中的学生则可以从学生的视角、更贴近现代时尚文化的角度去调整网络思政作品的表现形式，使其更受学生、青年一辈的欢迎，这样也符合全程育人的基本诉求。简而言之，高校思政审查机制根据“三审三校”制将网络思政作品编辑可以分为数层，例如：第一层，辅导员作为第一主编，学生作为其他编辑者共同完成网络思政初成品；第二层，由更专业化的教师完成初审工作；第三层，由学校党政人员着重对作品的政治立意进行复审工作；第四层，由学校领导进行整体梳理检查，完成终审流程，检查无误后批准相关宣传部门进行发行。分层编辑为各高校的网络平台建设提供了思路[19]。

规范化不止在网络思政作品制作过程中，作品发布后的网络舆情管理也尤为重要。高校网络思政主体是学生，而学生对于社会外界判断是非的能力还有待提高。因此，高校应当设立舆情管理机制，牢牢抓住舆论风向杆，做好网上舆论引导[20];建立舆论检察制度，及时发现并遏制散播不良舆论源头；完善网络思政作品责任划分，避免舆情出现时无处纠错；定期开展网络运营团队自身思想教育，育人先育己，只有自身明确正确的价值观、政治观，才能在制作作品时极大避免生成引发舆论的字眼等导火索。

4.3 开展有亲和力的育人工作

2021年全国两会期间，习近平总书记提出，“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。” “思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”这就要求高校思想政治教育要结合现实、融入生活，结合学生的成长成才过程去做好网络思政内容，提高学生对思想政治教育的认同感[21]。高校在网络思政过程中善用“大思政课”,贴近学生生活，从各个角度去制作网络思政作品，使更广大的学生群体愿意并且主动接受网络思政教育，更好地实现“全员育人、全程育人、全方位育人”,同时也满足十育人中网络育人的要求。

4.4 致力打造思政热点

网络平台的本质需求是关注度，网络平台作品应该贴合目标群众的喜好，保障阅读量的同时去传达信息。高校网络思想政治教育应该以此为基础，让网络思政丰富多彩，打造思政热点，扩大高校思想政治网络平台的粉丝数，形成信息交互下的“蝴蝶效应”,使关注思政热点的人数呈指数型增长。高校具有庞大的人才资源，应该及时挖掘新媒体人才，在锻炼学生自身的同时，为高校网络思想政治平台建设出谋划策，使平台受广大青年学生的持续关注。

5、结语

高校网络思政平台的构建旨在全方位推动网络文明建设，通过形成多样化、规范化、生活化的网络思政作品，以及打造思政热点，使广大学生能够在丰富多彩的网络环境中接受思政教育，从而在新时代的新征程上凝聚强大的精神力量。同时，高校在网络思政工作中还需强化审查机制，加强舆情管理，确保网络平台作品的质量和正确性，为学生成长成才提供坚实的思想政治保障。只有如此，高校网络思政平台才能更好地实现“三全育人”的综合改革，为新时代的网络文明建设做出应有的贡献。

参考文献:

[1]李亚.首届中国网络文明大会北京召开黄坤明宣读习近平主席贺信并发表演讲[J].中国会展(中国会议),2021(22):18.

[2]邬焜.试论社会及社会信息的概念､范围与性质[J].华中科技大学学报(社会科学版),2007,83(1):78-84.

[3]谢桂山.网络化的道德意蕴[J].山东师大学报(人文社会科学版),1999(6):63-67.

[4]中国互联网络信息中心发布第51次《中国互联网络发展状况统计报告》[J].国家图书馆学刊,2023,32(2):39.

[5]张琰焱.网络影响下的高校德育变革[D].上海:华东师范大学,2002.

[6]李洁.“三全育人”视阈下高校网络思想政治教育研究[J].北京教育(高教版),2020(2):70-72.

[7]习近平在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[J].党建,2018(10):4-6.

[8]胡玉宁,薛云云.融媒传播环境下高校思想政治教育话语权的变迁与形塑[J].思想教育研究,2017(9):105-108.

[9]汪頔.新媒体对“90后”大学生思想政治教育的新挑战[J].思想教育研究,2010(1):71-74.

[10]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[J].教育文化论坛,2016,8(6):144.

[11]教育部发布2022年全国教育事业发展基本情况[N].中国教师报,2023-03-29(01).