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小学五年级数学“游戏公平性”教学策略的实施

2021-07-01 95 上传者：管理员

摘要：随着素质教育理念的实施,在对学生进行教育教学的过程中,教师要做好引导者,通过游戏公平性的教学策略,让学生可以在游戏中获得自主思考的能力,并在课堂教学中感受到学习的乐趣,了解游戏的公平性原则。这样学生才能在公平游戏的背后,更加了解数学,愿意将所学知识应用到生活之中。

关键词：
小学数学
教学策略
教育理念
游戏公平性
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小学数学教学，要求教师激发学生的学习热情，特别是小学五年级数学的教学，可以运用游戏的教学方式，同学生一起探索游戏公平性，让学生可以根据教学目标感知数学，激发学生学习数学的乐趣，以创新的教育方式，打破传统的教学方式，提高数学课堂的教育质量，使教学更有成效。

一、游戏公平性教学的意义

（一）引导学生主动思考

在小学五年级数学教学过程中，运用游戏公平性教学策略，可以让学生积极参与游戏，并在此过程中引导学生积极思考问题，了解游戏的公平性原则。对游戏中出现的不同问题进行思考，并将这些内容一一记录下来，进行相关的分析与归纳，让学生感受到不同因素会诱发出不同的结果，让他们通过主动思考的方式探索答案。学生通过这样的方式，会建立主动性的思考方式，这也是五年级数学教学关键的一环。从一定程度上说，这是教师引导学生进行主动思考，利用不同的教学方法为学生营造良好的课堂氛围，激发其学习的乐趣。

（二）激发学生的学习兴趣

在游戏公平性教育策略的过程中，要为学生营造良好的课堂氛围，让学生在课堂中放松自己，通过游戏公平性教学策略，让学生可以在课堂上敢于坚持自己的思考方式，表达自己想说的话，从而营造师生、生生间相互探讨的学习氛围，继而激发学生对数学这门学科的学习兴趣。游戏公平性教学策略可以与学生实际生活中的内容相关联，这样的教学内容极受学生青睐，易于开展。同时，教师为了激发学生的学习动力，可以利用游戏公平性原则，让学生明确在学习过程中的问题所在，并依靠不同的方式，针对性解决问题，提升游戏公平性教学策略的质量。

二、小学五年级数学“游戏公平性”教学策略的实施

（一）制订科学的教学目标

在教学过程中，教师可以根据有关教学内容制订相应的教学目标，并根据有关数学教育目标，进行课程内容的设置，完成整体教育工作。如在开展游戏公平性教学中，教师主要的教育方向是通过游戏方式让学生了解公平性原则，并通过内容的开展，在课后使学生在生活之中可以广泛地应用公平性。所以，教师有关教学内容设计可以做好相关游戏的设定，让学生从其中了解到游戏公平性原则是什么，并在游戏之中了解到可能性与公平性的概念，从而使学生在游戏过程中，运用所学知识赢得游戏的最终胜利。在游戏过程中，让学生与其他学生相互合作，从而更加了解团结协作的意义和作用。

教师在教学过程中抓住整体教育设计的重点，有助于学生在游戏过程中理解公平性与可能性的概率，并将这些知识应用到实际生活与解题中，有效掌握教学重点。教师还可以让学生自行设计不同的游戏内容，并体现公平性。

（二）设置合理的教学过程

在传统教学模式中，教师往往通过灌输式的教学方式，向学生传授不同的知识，学生在这个教学过程中，不仅无法吸收全部的知识内容，还会因为所学内容过多，产生厌学情绪。所以，为了杜绝此情况发生，教师可以帮助学生做好课堂的引导工作。

首先，通过情境导入法，从课堂教学导入开始，为学生营造一个轻松有趣的学习氛围，让学生在课堂教学中以轻松自在的方式学习知识，从而完成自主思考自主学习任务。

其次，要强化学生动手实践的能力，从而促进学生积极思考。教师课程开始之前，可以进行不同游戏开展的规则解说，让学生去思考整个游戏规则内容的公平性。并在其后游戏开展的过程中，调动学生参与游戏的积极性，让每个学生都能参与到游戏中，从而对整个游戏的公平性有着更深层的认知，细化公平性。

例如，教师可以设置摸球游戏，在一个大盒子里放上不同颜色、不同数量的小球，让男生、女生一同去摸球，每人摸3次，哪一组先摸到颜色相同的3个球，就视为哪一组胜利，并将每一组的摸球结果进行记录。接着教师可以向学生提问：该游戏规则内容的指定是否公平？学生通过参与游戏，将了解到，盒子中相同颜色的球摸出来的概率是不等的，特别是在盒子中放置的白色球一共就4个，男女小组轮流摸球，摸出相同颜色的球的概率极小。所以，该游戏原则是不公平的。而这一内容的获得，是由于学生参与游戏之中，并通过实践获得的。学生通过参与游戏，更能凸显公平性原则的主题，且更具说服力。

学生在参与游戏后，教师可以对学生进行相应的知识引导，从而强化学生思维能力，让他们在后续学习过程中，拓展自身思维。教师还可以与学生进行广泛的交流，相互探索，通过这样的方式，提升学生的思考能力，起到丰富学生眼界的作用。而在此过程中，教师可以让学生相互探讨，充分认识到不同人在集体中的作用，并通过这样的方式更好地发挥自身优势，强化自身在集体中的重要作用。

再次，教师联系实际生活，完成课程内容的创新。在教学过程中，教师要充分认识生活对于教育和游戏设置的积极作用，将这些内容融入课堂教学中，不仅可以提升学生学习的热情，还能起到创新教学方式的重要作用。

例如，生活中经常可以看到不同的商场举行抽奖活动，中奖在数学知识中属于概率问题。教师可以将这一内容融入课堂教学中，让学生自行制作转盘。为了体现游戏公平性原则，教师可以让学生思考，怎样设置转盘，将整体分成多少份，怎样设置不同的奖项等。学生在设置该转盘时，会融入自己的生活经历，有的学生会将不同的奖项设置成不同的颜色，颜色比列相等，才能算游戏的公平性。有的学生会将转盘整体设置成5块，颜色不同，大小相同，这样才能凸显出游戏的公平性。学生自行制作抽奖转盘后，教师可以让学生谈自己在制作过程中如何体现出公平原则，在学生说出自身感想后，教师要给予评价，在评价中涵盖所学的内容与知识，让学生在评价中找出自身的不足。

最后，要做好课后的训练与巩固。游戏内容的公平性，教师不仅要强化学生对游戏内容的认知，还要强化学生的思维，通过课后内容的训练，与学生进行互动，让学生自主思考问题，明确对该内容的评定是否公平。教师在与学生进行探讨的过程中，要给予学生明确的评判，对于出现理解错误的地方，教师要对该内容进行分析，让学生明白问题的所在，从而让学生更清楚地掌握该课程知识的核心，继而提升学生巩固知识的能力，确保学生更好地遵循游戏公平性原则。

（三）教师要做好对课堂教学内容的总体评价

在教学内容结束后，教师要对课堂教学内容进行全面总结，对所学内容进行相应的梳理，让学生明确不同知识点，并对相关内容加以理解与记忆。与此同时，教师可以让学生自己谈谈对该知识内容的理解，对于学生所理解的内容加以评价，给予及时的鼓励与表扬。教师在课程内容结束后，要让学生以善于发现的眼睛，去关注生活中游戏公平性的现象，并将这一内容设置成游戏，帮助学生更好地理解教学内容，巩固所学知识。

三、结语

综上所述，在小学数学教学过程中，教师对游戏公平性教学策略要加强目标概念的设计，将生活化内容与教学知识相关联，在游戏开展过程中，让学生通过积极参与游戏的方式，思考公平性原则，从而轻松掌握相关知识，并在后续学习与生活中，对该知识加以利用，实现教学目标。

参考文献：

[1]顾嫣宏．在教学目标视角下利用学生信息调整教学策略:以"游戏规则的公平性"—课为例[J]．求知导刊，2020(16).

[2]覃洪海．试论小学数学五年级"游戏公平性"教学策略[J]．考试周刊，2018(2).

[3]文俊．试论小学数学五年级"游戏公平性"教学策略[J].同行，2016(12).

文章来源：王静.小学五年级数学“游戏公平性”教学策略[J].新课程教学(电子版),2021(12):60-61.