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高中物理核心素养的培养途径探究

2020-10-22 268 上传者：管理员

摘要：随着我国教育改革的不断推进，核心素养成为教育领域关注的重点。提高学生的核心素养成为教师开展教学工作的重要内容。在高中物理教学工作中，要结合教学实际，采用科学有效的教学方法，培养学生的核心素养，来促进学生综合素质的提升。

关键词：
培养途径
核心素养
物理教学
综合素质
高中物理
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物理是高中教育中最为重要的学科之一，从教者对于如何培养学生的物理核心素养以及学生科学的物理学习方法的研究，对于学生未来健康成长的影响是非常深远的。我们需要充分地了解和掌握现代高中物理学科关于学生核心素养的内涵机理，从而推动教育事业的改革和发展，为社会和国家培养出优秀的人才。

1、高中物理核心素养的内涵

物理学科的教学不仅仅是为了将知识传授给学生，还需要对学生的创新能力等进行培养。为了更好地实现这一教学任务，老师需要积极地构建新型教学模式，对学生的核心素养进行培养。在掌握基础的知识上，更好地对学生的多种思维进行培训提升，比如有批判思维、分析问题的能力。解决问题的能力等，通过多角度的培养能够更好地保证学生适应新的时代发展变化。在新的教育背景之下，做好核心素养的培养工作能够更好地解决教学中的疑难点问题。透过高中物理核心素养，也能够更好地看到物理探究的本质，有效地突出学科的特色，不断提升教育的价值。学生也能够真正地将自己的所学应用于实践，更好地处理生活中的问题。久而久之，学生的品质和专业素养都能得到大幅度的提升，从而更好地适应时代发展所需。

2、高中物理核心素养的培养途径

2.1以促进学生身心健全发展为教学目标

分组实验教学是物理学科的重要内容之一，在此教学过程中，我们要重视培养学生形成良好的思想和行为习惯，这对于促进高中物理核心素养的培养有重要作用。如此一来，学生在物理学习道路上能够以更加坚定的态度来对待，从而体现出物理学科教育对学生核心素养培养的作用和意义。例如，在实验教学中，教师以加强学生自主性操作意识为基础，要求学生能够对相关实验数据进行精确化的记录，并且在实验结束后有序地整理号实验器具。这些看似微不足道的小事，往往会提升学生在将来的生活、学习、工作上的适应能力，对学生大有益处。因此，教师需要在引导学生进行小组合作和探究的实验活动时，注重激发学生的积极主动性，让他们以努力向上的心态来学习物理，注意细节化地培养如善待他人、自我监督、采纳各方意见等能力。

2.2调动学生课堂学习兴趣

学生在物理课堂学习的过程中兴趣缺失这个问题，需要教师进行深入探究。一些教师盲目地寻求多样的教学手段，尽管使用了多媒体来帮助课堂教学，使得课堂教学呈现出了图文并茂的特点，但还是很难取得较好的效果。其实，这是因为教师虽然利用新的教学媒介，但实际上不过是换了一种方法对着文字照本宣科罢了，因此很难得到学生的支持。学生在物理课堂上缺乏兴趣最大的原因，便是物理知识高度的抽象性所带来的枯燥。因此，教师不妨对症下药，从枯燥的理论着手，尝试增加课本知识的故事性。学生在书中所看到的每一个物理名词，其背后都有着大量的信息和故事，教师不妨在教学的过程中，引进这些名词背后的故事，让学生在长时间的枯燥学习中感受到一丝新奇和趣味，一张一弛，增强教学效果。

2.3追求多维互动学习

在教学活动中，核心素养的渗透强调在最大限度上优化教学活动诸要素之间的关系，以此来促进教学要素之间实现多维互动，从而促进学生核心素养的发展。为此，在实际的教学活动中，教师可以创造性地采用以下几种关键策略。第一，目标引领。要将物理核心素养合理地渗透和体现于教学目标当中，并使其更加具体、明确，从而对教学方向进行引领；第二，问题导学。围绕物理核心素养概念，尽可能地创设适合学生学习的原始物理问题，以引导学生进行主动学习；第三，以学定教。以学生为中心组织教学活动，根据学生实际的学习情况，提出更加符合学生认知基础的学习任务；第四，注重生成。要善于发现和利用教学活动中的生成性资源，发挥其对学生物理核心素养发展的积极作用；第五，跟进评价。要根据学生的学习情况及时进行多元化和发展性的评价，以此来引导学生科学思维、物理观念、探究能力等多方面素养的共同发展。

2.4培养学生的科学思维

教师要在平常的教育教学实践中对学生进行指导，让学生发挥自己的主动性，并引导学生从多种角度来对问题进行思考，从而使学生形成科学的思维方式，运用科学思维去解决相关的物理问题。这便让课堂教学变得高效起来，也促进了学生的进步和发展。例如，在学习“惯性”这一课时，想要让学生更好地理解和把握概念和原理，教师可以用探究的教学方式给学生创造出合理的情境，让学生充分发挥自身思维探究的能力，以提高学生的学习水平。教师可以提问学生：“在乘坐汽车的时候，汽车停下后再开，人为什么会跟随着向后倾？汽车在刹车的时候，人为什么会跟着前倾？”教师抛出问题后，让学生进行讨论。这时，学生在讨论的过程中就能体会到学习的乐趣。随后，学生可提出对问题的疑惑。那么，教师在解答疑惑时才能使学生对知识印象深刻。教师要充分体现学生在课堂上的主体地位，让学生敢于思考和质疑。这样，学生才可以自主地进行学习。学生的核心素养以及教师教学的质量和效率也才能得到提高。

3、结语

总而言之，在核心素养背景下，对高中物理课堂教学提出了新的要求。为了更好的满足核心素养教育的背景和目标，本文提出要积极的进行教学模式的创新和发展，以培养满足社会需要的合格学生。

参考文献：

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