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在小学语文教学中应用多媒体技术的策略

2022-02-24 92 上传者：管理员

摘要：随着现代教学技术的不断发展,多媒体技术的发展给教学方式的改革带来了巨大的优势,不仅提升了教学效率,还实现了新课程教学改革的目标。因此,积极运用多媒体技术于小学语文教学中,能够有效提升小学语文教学效率,构建小学语文高效课堂,从而有效培养学生的语文核心素养。本文首先对多媒体教学技术的概念和特征进行分析,进而对多媒体技术在小学语文教学中应用的策略进行探讨,希望对促进小学语文教学改革,实现学生全面发展与进步做出积极贡献。

关键词：
多媒体技术
学习效率
小学语文
语文教学
高效课堂
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在小学语文教学过程中，教学模式的创新和改善能够有效促进学生学习效率的提升，帮助学生快速掌握相关知识，实现学生语文核心素养的培养。利用多媒体进行教学，对于小学语文教学改革具有非常重要的意义，能够实现学生语文学习兴趣的提升，进而更加积极主动地进行语文的学习，提高学习效率。多媒体技术在小学语文教学中的应用，对于教学效率的提升和教学效果的改善也具有非常重要的作用。教师要积极促进多媒体技术在小学语文教学中的应用，不断提升自身的综合素质与水平，实现小学语文教学的改革，构建小学语文高效课堂。

一、多媒体教学技术的概念和特征

多媒体教学技术是一种包含文本、图像、声音的综合性应用技术，对小学语文教学来说，多媒体技术可以为学生展现一场酣畅淋漓的视听教育，有效改善传统语文教学单一的教学模式，提升教学效率的同时，可以有效进行语文课外相关知识的延伸，培养学生的语文综合素养。因此，教师要积极进行多媒体教学技术的应用，只有不断加深学生的知识积累，学生才能厚积薄发，提高成绩的同时也增长了自身的见识，还可以将小学语文教学变成一个互动的平台，首先不受时间地点的约束，学生在任何时间、任何地点都可以进行学习，提高学习效率。其次是可以及时改变教学内容和策略，利用多媒体教学技术能够有效帮助教师对语文知识进行讲解，实现小学语文教学效率的提升。

二、在小学语文教学中应用多媒体技术的策略

（一）生动活泼，让学生体验作者的情感

小学生的理解和知识水平有限，他们不能像成年人和教师那样充分或生动地理解课本。那么，如何有效地在小学生面前展示文章呢？教师可以利用多媒体技术将枯燥的文字转化为生动有趣的画面和声音，加上图画和文字，为小学生创造良好的学习环境，为其提供深入研究作者情感并获得中心思想的机会。从而使小学语文教学更加生动活泼，活跃课堂气氛，增强学生对语文学习的兴趣，实现语文教学效率的提升，达到教学改革的目的。

例如，在《惠崇春江晚景》一课的学习中，教师可以先就诗歌背景进行描述，以便学生对当时的环境有个清晰的认识，进而运用多媒体教学，对诗歌所描述的场景进行展示，以帮助学生更好地了解作者的中心思想，体会“遥知朔漠多风雪，更待江南半月春”所包含的意思。此外，教师还要积极组织活动，以帮助他们提高实践技能和思维能力。通过多媒体教学方法，可以有效提高学生的语文应用能力，语文综合素养得到了全面的提高。教师要针对学生的实际情况，制订切实可行的解决方案，有利于学生语文课程的学习，达到事半功倍的效果。

（二）动静结合，以理解文章的内涵美

所有文章的内容都是作者从生活中的场景有感而发，然后发挥作者的聪明才智创作出来的，作者在文章中写下他的经历和感悟，向所有人展示文章中所描述事物的真实含义。作为小学语文教师，要让学生理解文章的真正含义，除了文章中的文字讲解，教师还可以将图像、声音、动画和视频整合到其中，利用多媒体技术，实现动静结合，向学生展示文章的内涵美，加深学生的理解与认识。

例如，在《两个铁球同时着地》一课的学习中，教师可以组织学生进行小组研究，在小组内科学地分配工作，并共同完成研究报告。然后教师可以运用多媒体技术，展示两个铁球的运动过程以及同时着地的结果。在这个过程中，不仅可以充分发挥学生的团队合作能力，提升自身素质，而且可以增进他们对本课所学知识的理解和运用。同时，也丰富了学习的形式和内容，使教育不再局限于课堂，而且延伸至生活中。

（三）不受时间和空间的限制

灵活地利用多媒体教学可以消除以前教学条件的不足，增进学生对文章的理解和认识，并能更快更好地理解作者的情感表达，并激发学生的兴趣。可以充分激发学生的想象力，同时利用多媒体教学可以带来大量的信息延伸学习内容，提高学生的认识。

例如，在《陶罐和铁罐》一课的学习中，教师可以运用多媒体技术，展示陶罐和铁罐不同的结局以及其中包含的中心思想，让学生体会课文的寓意，培养学生在与他人交往中相互尊重、和睦相处的素养。

（四）充分利用多媒体教学解决复杂问题

对于小学生来讲，课本中的一些关键和复杂知识点不仅难以理解和掌握，而且也是考试的主角。教师必须划分课本的重点和难点，以便在教学时进行详细的讲解，教师不应盲目地进行教学，要有选择性地灵活运用多媒体技术，把教学中难以解释的内容通过多媒体技术形象地展示在学生面前，提高学生的理解和认识。多媒体教学在教育领域取得了显著成绩，提高了教学的整体水平和效率，有效解决了小学生学习困难的问题。

例如，在《纳米技术就在我们身边》一课的学习时，学生一开始往往对纳米这个概念不理解，教师可以运用多媒体技术展示纳米的概念，让学生对纳米技术有个整体的把握，促进学生学习效率的提升。

（五）运用多媒体技术开展合作探究式学习

在小学语文教学中，运用多媒体技术合作探究学习模式改变了以前的纯教师教学概念，使学生能够积极参与，成为课堂的主人。教师在教学模式过程中逐步开发或探索所有学习内容，在课本中总结知识并鼓励学生通过自主学习掌握语文教学的基本知识，并形成构建知识体系的能力。另一方面，处于青少年时期的小学生对知识和语文现象充满好奇心，语文教学中运用合作探究的教学方法可以帮助他们分享学习的乐趣，并进一步鼓励学生积极参与探索性学习过程。在合作探究学习中，教师要科学合理地对学生进行分组，以全面提升小组成员的综合应用能力，培养学生的语文综合素养。

（六）利用多媒体技术帮助学生思考，培养语文思维

思维在学习过程中占有举足轻重的地位，教师要科学运用多媒体以帮助学生在学习语文知识时快速掌握其定理。教师可以将语文教学内容做成幻灯片，进行分段讲解，让学生根据相关知识进行积极思考，可以充分唤起学生的思考热情。与传统的课程教学方法相比，多媒体教学更加方便快捷，在学生学习过程中往往会产生自己的想法，并且不同的学生想法肯定有所不同，可以采用小组讨论的方式进行积极的讨论，加深学生的认知。

（七）应用多媒体技术培养语文学习的兴趣

兴趣是最好的老师，要培养学生积极寻求知识和探索事物的思想，从而加强记忆效果。在多媒体教学过程中，教师要积极运用游戏教学法。小学生年级较小，往往对游戏感兴趣。因此，可以使用此特点在教学中合理选择各种学习游戏，培养学生的教学热情。例如，教师可以将课本上的知识在屏幕上动态呈现出来，让学生沉浸在学习的海洋中，使他们将精力集中在教育活动上，通过生动的图片和有趣的讲解，能够有效地吸引学生，并引起他们对语文学习的极大兴趣。

（八）合理利用多媒体教学，促进学习效率的提升

首先，多媒体教学是建立在一定基础上的，对学生有基本要求，即学生必须先阅读文章，才能认真理解文章的内容，完成个人阅读。教师不能用多媒体学习代替学生的阅读，并降低小学生阅读课文的要求。如果学生不阅读和理解课文，他们将无法理解要点和难点，教师不能用多媒体教学代替学生的阅读过程。

其次，着重培养学生的想象力。小学生可以通过自主阅读来对文章有基本的了解，并可以利用他们的想象力来表述文章中的场景，这是发展学生丰富想象力的基础。因此，教师在小学进行多媒体语文教学时，首先要让学生阅读并理解课文，在学生阅读后呈现相关场景，然后再进行多媒体技术的教学，为小学生展示相应的动画、声音和图片，以促进学生学习效率的提升。

三、结语

综上所述，面对新形势下的小学语文教学，教师要积极运用多媒体教学的方式，有效提高语文教学的效率，达到素质教育的目的。教师要针对学生的特点，积极采用生动活泼，让学生体验作者的情感、动静结合，以理解文章的内涵美、不受时间和空间的限制，充分利用多媒体教学解决复杂问题，运用多媒体技术开展合作探究式学习，利用多媒体技术帮助学生思考，培养学生的语文思维和语文学习的兴趣，促进学生学习效率的提升，创设合理教育情境等，有效提升多媒体教学的效率和水平，提升学生的语文学习水平。从而有效促进学生语文综合素养的提升，达到新课程教学改革的目的，促进学生的全面发展和进步。

参考文献：

[1]王磊.浅谈多媒体在小学语文教学中的优势[J].都市家教:上半月,2015(12):55-56.

[2]程琴芳.多媒体在小学语文教学中的运用[J].教育信息技术,2014(4):112-113.

[3]王荷英.多媒体在小学语文教学中的应用实例[J].中国教育信息化:基础教育,2015(6):77-79.

文章来源：王小平.在小学语文教学中应用多媒体技术的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2022,(02):21-22.