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新课改背景下构建农村学校小学语文高效课堂的策略

2022-05-13 60 上传者：管理员

摘要：构建高效课堂，教师需要根据学生的基本情况，充分调动学生在课堂上学习的积极性，也就是教师要充分发挥自身的主导作用，以学生为主，更好地为学生服务。所谓的高效，也只是理想课堂的价值取向。随着国家对农村基础教育的重视力度越来越大，我国农村教学取得了一定的进步，但是由于与城市的教学工作相比，还是在某种程度上存在差距。基于新课改的背景下，农村学校的语文教师需要做到更新观念，与时俱进，提升自身的认知高度，与农村教学的现状有机结合，采用合理的教学方法，推动农村小学语文教学水平的不断提高。本文主要阐述了新课改背景下，在农村学校构建小学语文高效课堂的策略。

关键词：
农村学校
小学语文
新课改
语文教学
高效课堂
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课堂教学是教师与学生共同参与的一种复杂性的教学活动，想要取得良好的课堂教学效果，需要认真研读新课程改革背景的基本政策，从精力流失度与目标达成度两个方向促进教学改革。所谓精力流失度，主要考查的是教学效率，而目标达成度则是考查的教学方向与教学程度，打造理想高效的课堂。那么，在新课程改革背景下，农村小学语文怎样构建高效的教学课堂呢？可以从以下几个方面实施。

一、提高教师的综合素质，掌握专业的知识与技能

现阶段，一些农村小学语文教师的综合素质亟待提高，导致语文教学质量低下的主要缘由，是教师的专业技能水平达不到一定的高度。一些小学语文教师在教学时，与教学规律偏离，或者因为不端正的工作态度，都会造成教学质量的低下。由于某些农村地区的教师长期受制于传统教学观念的影响，他们在实际教学中，主要采取传统的教学方式与布置家庭作业的方式，这样容易造成学生的学习积极性不高，影响学生的学习兴趣。学生耗费了大量的学习时间，但是对于语文知识的掌握程度却不好，影响了语文核心素养的培养。因此，针对这些问题，首当其冲的是要提升农村小学语文教师的综合素质，教师要深谙新课程改革的教学指导思想，不断通过自我学习提升自身的专业知识含量，提高专业技能，为构建高效课堂提供前提条件，让教师的专业素养成为教学的硬性指标。

首先，作为农村小学语文教师，在闲暇时间可以大量阅读教育理论，提高自身的学习水平，提升自身的文学素养，掌握与学科教学相关的技能和知识；其次，要及时了解班级学生的学习动态，采取与之相对应的教学方法和教学手段；最后，要不断强化教学反思，在反思的过程中形成新的感悟，让教学经验不断丰富，能够从容不迫地解决课堂中出现的问题。

二、做好备课工作，为构建高效课堂奠定基础

在新课程标准中提出，教师在开展课堂教学时，应该充分利用教学资源，通过高质量的备课，为打造语文高效课堂奠定基础。众所周知，语文教师在教学讲课之前，都要事先进行备课，而备课的过程是教师对所教学科知识和业务提升和累积的过程，高效率的备课能够优化课堂教学效率。

作为语文教师，应该合理分配时间，抓住备课的黄金分割点。根据相关研究表明，一个善于自我成长的教师，会合理地搭配自己的时间，将自己大部分的精力用于钻研教材，了解学生的实际情况，而将小部分精力用在书写教案上。在开展备课之前，教师可以不急于动笔，可思考应该如何立足于教材，让教学质量更佳。在关注教材的同时，还要切实考虑到学生的实际认知规律，应该如何预设教学目标，才能与学生的思维发展水平接近。也就是说，要通过搭建平台，让学生更容易实现教学目标。倘若在教学过程中出现一些预想不到的问题，应该如何采用科学的方法给予调整，尽快帮助学生走出困境。总体来说，高效的备课，教师不但要设计出一份令人满意的备课方案，同时，还要考虑到自身的知识储备，能够更加从容地面对学生，以此作为标准进行衡量。

三、深度钻研教学内容，提升课堂教学的效率

语文教材作为教师开展教学的重要载体，教师应该深度钻研教材中的内容，将小学语文教材当作重要的教学资源，为构建小学语文教学的高效课堂而努力。在对教材深层次研读的基础上，确定所讲述课文的教学目标，并以学生的实际掌握情况作为切入点，采取与之相适应的教学方法，提高教学的实效性。倘若所讲述的内容与实际的课堂教学发生冲突，教师需要及时改革教学手段，确保教学方法的实用性。在这里，教师首先要明确教学目标，找出教材中的教学重点和难点内容，防止在教学过程中走错方向，甚至是与实际的课堂教学内容相偏离。

例如，小学语文《一次成功的实验》这篇课文，倘若教师不能有效地明确教学目标，在实际的教学中，很多教师会选择带读式的课堂教学方式，而这种方式的开展，容易忽视教材内容以及学生个性化阅读的开展，造成课堂教学低效。基于此，语文教师可深层次钻研课文内容，对于课文中学生不容易理解和感悟的思想和内容进行重点划分，在教课时重点讲解，设计的讲解策略要形式多样，尤其是一些不好理解的语句或者段落，教师要在备课的时候划分出来，引导学生掌握知识时更加深刻。比如，让学生根据课文内容，将自己所处的教室想象成井，模拟成有紧急情况，在这种情况下如何才能快速、安全、有效地疏离人群，到达安全地带，让学生思考为什么要争先恐后的走？要理解文章的重点，是对实验取得成功的影响因素进行分析。之后，开展课堂总结，归纳这次实验成功的原因，要让学生学习小女孩先人后己的无私精神，以及遇到事情镇定从容的高贵品质。有重点地教学，能够增强语文课堂教学的实效。

四、培养学生的学习兴趣，让学生形成自主学习的能力

首先，小学语文教师要注重在课堂上学生兴趣的激发，采取丰富多样的课堂教学方式，比如采取猜谜语、讲故事、设置悬疑、讲笑话等方式，让课堂导入环节更加富有趣味性，除此之外，还可以结合农村本地的风俗习惯，与实际的生活相联系，实施兴趣导入。当然，对于学生兴趣的激发，不能只是在表层的课堂上停留，还应该在课堂教学的始终给予贯彻落实，可以有效营造课堂教学氛围，教师应该注重课堂活跃气氛的重要性，用良好的心态以及微笑面对的态度，在教学过程中表现出从容不迫、严谨的教学观，促使学生在课堂上保持畅所欲言的积极性。倘若教师表情严肃，即便设计的教学方案再好，学生的内心也会表现出恐慌或者畏惧，不敢正面回答教师提出的问题，还会丧失与其他同学合作讨论的积极性。

其次，要注重学生自主学习能力的培养。根据新课程标准的要求，任课教师要注意给学生创造自主学习的条件，通过科学化地引导，让学生开展个性化学习，认识到学生的课堂主体地位，教师发挥组织者、引导者的作用。基于此，可在实际的语文教学实践中，抽出一定的时间，让学生进行自主探究，通过自主合作学习的方式，帮助学生自我探究，并在探究的过程中感受到语文的学习乐趣，感觉到语文在实际生活中的实用性。教师可通过创设教学情境的方式，引导学生进行自主探究，在活动中及时说出自己的感想。当然，学生在探究过程中难免会出现疑问，产生错误，这时，教师需要及时给予帮助，帮助其解决这些问题。

例如，小学语文《惊弓之鸟》的相关教学，除了要对教学目标以及重点、难点内容进行明确，还可以在教学的过程中，结合相关的主题引导学生参与自主探究活动。比如，惊弓之鸟所言何意？为什么听到拉弓声，鸟的表现会非常的不一般？这些问题可让学生自行进行探究，在与其他同学交流沟通的过程中，集思广益，寻求最终的答案，顺利完成教学任务。

五、充分发挥学生的思考灵活性，保护学生的求知欲

小学阶段的学生还不具备充足的社会经验，他们还处于对这个懵懂的世界好奇的年龄段，新鲜事物的出现会引发学生的好奇心。但是由于社会阅历不足，经常会出现好奇心与实际现实不符合的现象，主要原因还是由于现实生活与学生的思维观念存在着冲突的现象。因此，广大小学语文教师要注意综合性采用科学的教学手段，让学生具备足够的学习动机，比如，可以立足于现实生活的实际案例，给学生进行举例，让学生不断地积累生活经验，即使学生提出的问题不具备教学价值，身为教师，也应该耐心分析与讲解，尊重学生思考的灵活性与多元性特点，尽最大程度保护学生的求知欲，让学生成为学习真正的主人。

六、结语

综上所述，构建高效课堂，是新课程标准提出的基本要求。广大的农村小学语文教师需要认识到这一问题，根据自身长期的教学经验，不断地转变教学方式和方法，让教学课堂变成主体信息交换与传递的过程。不但要培养学生的语文学习兴趣，让其养成自主学习的习惯，还要帮助学生形成自主学习的能力，要开拓学生的思维角度，教师要提升自身的的教学水平与教学素质，不断地适应教学新形势。

参考文献：

[2]章青浅析新课改下小学语文教育教学高效课堂构建[J]魅力中国,2019(32):256.

[3]刘晓阳新课标下如何构建小学语文高效课堂[J]新课程(中旬),2018(10):167.

[4]能英浅析农村小学语文阅读高效课堂的构建[J]数码设计(上),2019(3):79.

文章来源：赵智宏.新课改背景下构建农村小学语文高效课堂的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2022,(05):63-64.