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探析减负提质下如何优化小学语文课外作业设计

2023-10-31 106 上传者：管理员

摘要：在传统教学模式下，老师会给学生们布置大量的语文课外作业，通过这样的方式来提高小学生的语文成绩。这样的方式存在很大的弊端，会造成学生的压力过大，导致学生没有空余时间，进而对于学生的学习和成长也会起到一定的负面作用。为此，亟须对小学语文课外作业设计进行优化，让作业设计和管理符合学生的发展和成长。鉴于此，本文首先阐述了小学语文课外作业设计在教学中的重要性，然后提出了小学语文课外作业设计的原则，最后提出了减负提质下如何优化小学语文课外作业设计的有效策略，以期为教育同仁提供参考。

关键词：
减负提质
小学语文
教学理念
设计原则
课外作业
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在小学语文教学中，课外作业也是课堂教学的必要补充。传统的课外作业形式比较单一，导致学生讨厌完成课外作业，自主完成积极性也不高，不能符合学生的学习和成长需求。因此，在语文课外作业设计过程中，要充分站到学生的角度进行思考，要对小学语文课外作业进行优化和完善，并提高课外作业的质量，有效降低学生的学习负担，让课外作业更加符合学生学习需求，发挥课外作业在学习中的作用，促进学生通过课外作业很好地提高语文综合素养。

一、减负提质下优化小学语文课外作业设计的重要性

在我国“双减”政策下，小学生的作业完成时间大幅减少。对此，小学生只能够在有效的时间内去完成相应的语文作业，并针对教师所给定的问题进行思考。在此情况下，小学语文的课外作业质量对于学生语文能力和语文知识的巩固情况有着重要影响。但是我国现阶段部分教师依旧受到传统教学理念的影响，在预留语文作业时更加注重语文基础知识点的学习和巩固，更加倾向于让学生在有限的课外完成时间内完成生字的学习以及课文的背诵。在此类语文课外作业的开展下，学生只能够针对语文学科的基础内容进行再次巩固，对于学生的语文逻辑能力以及语言表达能力没有较大的提升和改变。同时，因为小学阶段学生的年级以及学生兴趣点的不同，在学生针对文本以及知识点进行思考时所给出的答案也有一定的差异。在长时间统一的课外作业开展下，学习能力较为薄弱的学生，其主要学习情况无法得到有效改善，而学习能力较强的学生，其语文学习情况也得不到进一步的突破和发展。对此，在减负提质的背景下，优化小学语文课外作业设计可以更加有针对性地帮助学生提高学生自身的语文能力，更加符合我国现阶段因材施教的教学理念，使得学生在不同类型的语文题目下，可以发散自己的语文逻辑思维能力，并且在不断深入和研究语文问题时，能够激发学生的学习兴趣，从而培养学生的语文核心素养。

二、减负提质下小学语文课外作业主要的设计原则

（一）引导性原则

小学生的身心处于发展阶段，对很多事物都充满了好奇，具有自己独特的兴趣爱好。这个年龄阶段的学生，他们对外界事物的认知是非常薄弱的，对很多事情都不了解，还没有形成知识体系。对此，在教师教学过程中以及语文课外作业的设计中都应体现出一定的引导性，可以让学生在练习语文题目时，根据题干的引导去开展自主学习，并且不断深入分析语文知识点的主要内容，从而帮助小学生构建更为完善的语文体系，帮助学生成长。

（二）兴趣性原则

对于小学阶段的小学生，在语文课外作业设计上，要本着从实践和多元化的方面开展，尽量要做到少量高质，减少课后课外作业给学生带来的压力，避免学生在做课外作业的同时产生厌学的反应，尽量让语文课外作业变得有趣，能够提高学生对语文学习的兴趣。还要根据学生的情况来开展课外作业布置，不能设置超过学生能力范围以外的课外作业，适合小学生思维成长。

（三）个性化原则

对于每一个小学生，他们的学习能力和理解能力都是存在很大差别的，有些学生的理解能力非常好，对语文知识的掌握程度也非常快，有些学生学习语文非常困难，这也导致了他们学习起来非常吃力。针对学生存在的差异性，因此要开展个性化课外作业设计，让课外作业符合学生的学习需求，保证所有的学生都能够完成课外作业，在作业过程中吃得饱、吃得好，营养足、全吸收。

（四）实践性原则

语文课外作业的设计，要有一定的实践性和操作性，这样既符合小学生的年龄特征和心理需求，又能让学生怀着愉悦的心情来在作业中巩固知识、习得技能。语文课外作业的设计要形式灵活多样，内容丰富多彩，不能只以书写和背诵来机械设计，要在考虑作业知识性的基础上，更多地考虑作业的生活性、趣味性、和实践性，让作业驱动学生的探究意识和创新意识，在作业过程中得到全面发展。

三、减负提质下优化小学语文课外作业设计的策略

（一）语文课外作业趣味化设计

小学阶段的学生会根据自己的兴趣爱好进行选择，对自己感兴趣的事积极性非常高，所以老师在对小学生语文课外作业布置的过程当中需要以学生的兴趣为基础，以课程的重难点问题为导向，激发学生的兴趣，提升学生的内驱动力，让学生主动去完成语文课外作业，从而保证学生对于语文题目的思考更加深入，学习更加透彻。在课外作业布置过程当中，一成不变的设置模式会让学生感到枯燥乏味，压抑了小学生的乐于思考、乐于探究的天性。并且长此以往，会导致学生讨厌课外作业。只有将课外作业和学生的兴趣爱好相结合，激发学生的兴趣，才能带动学生去主动完成课外作业，提升对语文知识的掌握。

以一年级语文上册人教版《比尾巴》这一课课外作业布置为例，通过老师对课文内容的讲解，学生们已经掌握了一些基础知识，对于这节课老师可以针对学生们的特点来开展这样的课外作业：让学生们画一画不同动物的尾巴，观察不同动物的尾巴，可以得出不同的动物尾巴是不同的，同时动物之间的特点也有很大的区别。老师还可以布置学生们画不同的动物，并展现不同动物的区别及优势。在绘画动物的过程当中，学生们也锻炼了动手能力，加深了对课堂知识的巩固。还可以让学生们给父母讲一讲关于不同动物的故事，讲故事的方式能够提高学生的语言组织能力和交流能力，这样的语文课外作业相对比较轻松，改变了传统的课外作业形式，对学生的知识掌握也会起到促进性的作用。

（二）语文课外作业形象化设计

小学阶段的学生有着极强的好奇心，喜欢一切新颖、生动、形象的事物。对此，在语文课外作业设计过程中，教师可以增加更多形象化的表述，让学生在阅读文字时，就可以感受到各种事物的情感以及状态，从而激发学生的兴趣。在语文学科中，不同的语文课文有着很大的差别，课文当中所表达的内容和表达方式的特点也是不同的，在形象化的作业设计中，可以加深学生的思考，让学生仿照文中的写作方式进行仿写，从而提升小学生的写作能力和理解能力。通过科学合理的课外作业设计，能够有效提高学生的学习效果。因此，教师在进行语文课外作业设计时，需要注重培养学生的语文素养。语文学习中需要让学生能够全方位地成长，有意识锻炼学生的听、说、读、写能力，课外作业的设计也要包含这些内容。对语文课外作业进行设计时，需要先锻炼学生的语言交流能力，结合课文的具体情况进行语境教学，培养学生的语言表达能力。同时，还需要让学生对课文内容进行深入研读，体会作者所表达的含义，学习表达方式。要及时对学生课外作业完成情况进行评价，促进学生对知识进行掌握。

以三年级语文下册人教版《一只窝囊的大老虎》这一课课外作业设计为例，开展积累表达式课外作业设计。给学生足够的时间，让学生自主学习这篇课文，如何描写窝囊的大老虎。老师根据这节课的教学内容，给出适当的学习提示和一些描写窝囊的大老虎的句子，找出文章中描写的关键词，让学生模仿作者的描写方法，尝试对其他的事物进行表达。可以让学生们试着写一写“可爱的小花猫”，让学生采用同样的描写方式。这样就可以让学生对不同的动物进行描写，提升写作能力。

（三）语文课外作业多元化设计

很多老师和家长都比较重视学生的学习成绩，导致学生的学习压力相对很大，容易出现心理上的问题。加上小学生的自我调节能力也比较差，因此就会造成一些负面的影响。再加上老师对学生布置的课外作业大部分都是机械式地读、写、背等方式，导致学生在学习语文的过程当中组织能力和交流能力相对比较差，实践能力也相对不足。很多学生只掌握了做题的能力，对知识的理解并不透彻，也让学生的发展变得不平衡。针对这种情况老师在布置课外作业的时候，必须要有针对性地展开学生口语交际能力锻炼，还要改变课外作业布置等模式，通过多样化的课外作业设计，来增加学生的实践交流能力，这样就可以促进学生得到全面的成长和锻炼。

以三年级语文下册人教版《海底世界》这一课课外作业布置为例，老师可以让学生和家长一起观看海底世界的视频，让学生们总结这篇课文的内容，在语文课上进行分享。在《圆明园的毁灭》这一课课外作业布置的过程中，同样可以采取观看视频的方式，让学生们进行学习和理解课文当中的内容。让学生们思考以下的问题：你们觉得为什么会发生圆明园被毁灭的事情呢？现在还会出现这样的情况吗？这样的课外作业锻炼了学生的思维，提高学生的思考能力。小学生写课外作业的时间变短了，但这样的课外作业方式提高了学生对知识的掌握程度，课外作业的质量也逐步提高，学生也能够轻松地完成老师布置的课外作业。这样的语文课外作业变得更加具有开放性，对学生的思维发展也会起到很大的帮助作用。

（四）语文课外作业实践化设计

在小学语文教材内容当中，有很多与生活相关的知识，老师可以根据教学内容来布置与生活相关的课外作业，一方面，可以丰富课外作业的内容，另一方面，也能够增加学生们生活的经验。由于小学的学生，他们了解的知识比较少，对很多课文当中的知识理解和体会不深刻，对生活当中的一些事物认知也相对较浅。在进行语文教学的过程中将日常生活知识与语文知识结合，对学的知识储备及拓宽眼界有很大的帮助。通过学生在日常当中的实践，能够加深对知识的理解和吸收，同时也会提高对生活的热爱。在完成课外作业的过程当中学生们也不会感觉到枯燥和乏味，在探索和实践的过程当中增加学生的知识储备。学习和生活融为一体，对学生的学习热情提高也会有帮助。

以一年级语文下册人教版《春夏秋冬》这一课课外作业布置为例，可以让同学们进行分享和感受春夏秋冬一年四季的变化，让学生们感受每一个季节不同的特点。春天带学生们到外面看一看，各种植物都已经冒出绿芽生机勃勃，到了秋天带学生到田地间感受一下丰收的情景，到冬天的时候可以组织学生玩堆雪人、打雪仗等游戏，这样学生就能非常清楚地分辨春夏秋冬。在教学《影子》这一课的时候老师可以组织学生们来到室外，在太阳的照耀下就可以看到自己的影子，并给学生们布置这样的课外作业：针对不同时间段的影子会有什么样的特点呢？将生活与语文课外作业结合，促进学生思考并了解生活。

（五）语文课外作业分层化设计

传统课外作业布置下，老师对每一个学生所布置的课外作业都是一样的。这样的课外作业不仅非常机械化还没有针对性，导致学生们不能通过课外作业来提升学习效果。每一个学生对知识的掌握程度和理解能力都是不同的，有些同学对语文知识掌握程度就比较容易，有一些同学就善于学习理论知识。所以语文老师在设计课外作业的过程当中要进行分层性课外作业设计，充分考虑到每一个学生的情况来有针对性地开展课外作业设计和布置。这样每一个学生都能够轻松完成课外作业，都能有所提升和进步。

以二年级语文下册人教版《母鸡》这一课课外作业布置为例，在布置课外作业的过程中，老师可以针对基础薄弱的同学，让他们找出对母鸡的描写的句子，并进行句子抄写和背诵。还可以让学生们根据书中描写的特点画出母鸡的样子。对于基础相对较好的同学，让他们总结母鸡具有哪些特点。文中是如何对母鸡进行描述的？并试着用这样的方式进行造句和仿写。针对每个学生身心发展和认知水平来有针对性地开展课外作业设计，让所有的学生都能够得到语文素养的提升。

四、结束语

总而言之，在进行语文教学的过程当中，语文课外作业是教学中的一部分。传统的语文课外作业设计会给学生增加很大的学习压力，同时也会占用学生大部分的课余时间，这样也不同程度为学生增加了负担。这样的课外作业对学生的学习起到的效果相对有限。还有一部分学生，因为课外作业的压力对语文学习也产生了抗拒。因此要坚持减负提质的语文课外作业设计理念，在小学语文课外作业设计过程当中要有效发挥课外作业在语文教学中的作用，让课外作业变得更加具有趣味性，同时丰富课外作业的形式，通过多样化的课外作业也会减轻学生完成课外作业的压力。针对不同的语文教学内容，采用不同的课外作业形式，也会更加符合学生的学习需求。对小学语文教学质量提升也会起到很大的促进作用，进而提升学生完成课外作业的积极性。

参考文献:

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[3]杨琦.双减政策下的课外作业设计策略[J].语文世界(小学生之窗),2022,(05):70.

[4]钱晓黎.“双减”背景下优化小学语文课外作业设计初探[J].教师,2022,(08):36-38.

[5]柯雪君.“双减”背景下小学语文课外作业设计策略[J].文理导航(下旬),2022,(07):16-18.

文章来源:马小彦.探析减负提质下如何优化小学语文课外作业设计[J].试题与研究,2023(31):174-176.