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网络环境下提高初中生德育实效性的措施

2021-03-23 183 上传者：管理员

摘要：互联网的普及让网络走进千家万户，网络甚至在一定程度上改变了人们的生活方式，教育作为生活中的重要部分也受到了互联网技术的冲击。一方面，互联网技术在课堂上的使用，丰富了教师的教学内容，实现了信息共享；另一方面，互联网信息传播泛滥，增加了学生沉迷网络娱乐的时间，对德育教育起到了负面作用。本文通过对初中生德育教学现状、网络影响的辩证认识、教育措施的实效性探讨四方面进行深度分析，现今网络环境下，教师应该如何趋利避害，做好初中生德育教育工作。

关键词：
初中教育
德育教学
德育教育
教学内容
网络环境
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初中生正处于身心发展的关键时期，这个时期学生心理敏感多变，需要经过积极恰当地教育引导，才能更好地帮助其形成正确的价值判断体系。良好的品德、高尚的人格是每个学生都该修习一生的课题，做好学生的德育教育也是教师的主要任务之一。互联网改变了教师的教学方式，但也很大程度上改变了学生的学习环境，如何利用好互联网，培养出既有才华又有德行、符合国家发展需要型人才，是教师教学的追求。

一、初中德育教学的现状

初中阶段的德育教育主要是思想道德教育。目前初中德育教学的内容具有局限性，教师仅仅根据教材，在课堂上针对教材内容进行讲解，一味地讲道理，与学生的实际生活分离，课堂内容单调且毫无新意，没有重点关注学生的接受程度，致使德育教育流于表面，并没有真正影响到学生的价值观树立。

目前，初中德育教学除了德育课程的开展外，还有班主任在班级管理中潜移默化地影响，以及各学科教师对学生的指导和教育。在德育教育中，德育课程的开展仍为主要的教学手段，但是现在担任德育课程教学的教师，教学水平有着较大差异。部分教师往往把教学当作任务一样按部就班地完成，并没有注重在教学过程中对学生道德观念的形成进行切实引导。还有部分教师，难以接受新鲜事物，对于德育教学工作不知创新，甚至把握不准当下的主流价值方向，忽略了对学生心理活动的研究，导致学生厌倦课堂，找不到学习的乐趣。

除此之外，目前还有部分学校对学生的德育教育不够重视。初中阶段的学生开始面临着升学压力，学生的课业负担加重，文化课程的学习占据了学生大部分时间，部分学校为了打出名气，不辜负家长的信任，十分注重学生的文化课教学，课程时间安排向文化课程倾斜，忽视了学生的德育教育。学校对于德育课程的轻视会给学生带来消极的暗示，导致其没能以正确的态度对待德育课程，缺乏学习的参与度与活跃度。在德育课程的学习中，学生只为了分数努力，而不能真正理解课程内容的深刻含义。

二、辩证分析网络环境对德育教学的影响

（一）网络环境给德育教学带来的机遇

互联网给人们的生活带来了很多便利，也给教育教学工作带来了更多可能性。

互联网拉近了人与人之间的距离，即时通讯让德育教育不再受时间地点的约束。教师除了在学校开展德育教学外，还可以在互联网的支持下，通过钉钉、腾讯课堂、腾讯会议等在线教育平台，对学生进行线上授课。同时，钉钉、QQ等通讯软件，可以给教师和学生提供一个良好的交流平台，避免了线下面对面交流所受到的时间限制。而且网络上的交流环境氛围更加轻松，方便师生双方畅所欲言。

互联网开拓出更便捷的信息传播渠道，实现了信息资源的共享。互联网汇集了各个方面的信息，教师可以对互联网上的信息加以筛选，选取与课程相关最新的内容引入课堂，让德育课程的内容在核心理论知识不变的情况下，有新的例证作为支撑，在丰富课堂教学内容的同时，把握好德育教育的风向，让德育教育焕发新的生机。

另外，互联网还可以储存教师的教学内容，线上录播课程让学生不仅可以在学校学习德育课程，而是只要有时间，在任何地点都能学习，让德育教育化整为零，从日常生活中影响学生。

（二）网络环境下德育教学面临的挑战

互联网是把“双刃剑”，它在改变了传统教学方式，丰富了德育课程内容的同时，也给学生的德育教育带来了负面影响。

首先，互联网上的信息杂乱繁多，各种言论层出不穷，加大了学生接触不良信息的可能性。初中学生的心理还较为敏感脆弱，不够强大，其辨别是非的能力还在塑造形成的过程中，在互联网上接触到的一些没有社会正能量的负面信息、极端信息，容易影响到学生的判断能力，带来错误的判断，从而影响到学生价值观念的形成。

其次，随着互联网的普及，学生在使用互联网的过程也出现了一些新的问题，例如，沉迷于网络游戏。网络包罗万象，它让很多事情都变得简单了起来，它也给人们的生活提供了更多的娱乐方式。对于初中学生而言，新奇的网络游戏对学生有着强烈的吸引力，这些游戏一定程度上帮助其减压放松，但花费太多的时间在游戏上，沉迷于游戏不可自拔，就会导致学生的精神恍惚，对学习产生逆反心理，不利于其身心健康发展。

最后，即时通讯技术虽然让人与人之间的信息交流更加方便，但过度依赖于通讯软件，也造成了新的问题。教师和学生越侧重线上交流，在现实生活中的距离感就越会加强，这不利于教师准确地把握学生的心理状态。

三、利用互联网提高德育实效性的策略

（一）利用网络，搭建教师、学生、家长良好沟通的平台

学生的德育教育不仅仅是学校一方的任务，还是学校和家庭共同的责任。学校是学生学习的主要场所，家庭是学生生活的地方，德育教育要从学校延伸到家庭，才能取得更好的效果，初中德育工作要学校和家庭共同发力，缺一不可。基于这种情况，建立起家校之间的有效沟通就尤为重要。

家庭德育教育对学生的成长有着至关重要的作用。父母是学生的第一表率，家长的处事方法及行为将会影响学生的认知。，而且在初中这个学生身心飞速发展的时期，家长对学生的关心也必不可少。幸福美满的家庭环境，会让学生的性格阳光开朗，内心充满安全感，能够较为客观地认识事物；相反，冰冷无爱的家庭氛围，会让学生感到孤单无助，不利于其心理健康成长。还有部分家长在教育学生的过程中没有持身公正，过于严厉地教育会影响学生的自信心，而过于溺爱学生，更不利于学生的健康成长。所以，加强教师与家、校、生三方之间的沟通，尤为重要。

通过网络搭建起师生、家校之间的沟通平台，就能够随时了解学生的情况，促进家长在家庭教育中扮演好自己的角色，给学生以正确地引导，达到德育教育事半功倍的效果。

（二）利用网络，结合最新资讯丰富德育教学的内容

网络的出现让信息共享成为了现实，也给教师收集教学素材提供了渠道。初中德育教育不应该只局限于教材，教师完全可以在教材内容的基础上拓展教学，而教师仅仅在课堂上向学生讲道理，没办法吸引学生的注意力，对于要阐明的道理，要有鲜活典型的例证去做支撑，才更有说服力。

网络把大千世界都涵盖在内，但网络上的信息也参差不齐。教师要对网络上的各种信息进行筛选，选择出有正面教育意义，或者是有反面警示意义的信息，将其引入课堂。实时资讯往往更能吸引学生的目光，其与实际生活相联系，在帮助学生深入理解道理的同时，给予了学生更多的思考方向。

除此之外，网络还可以给教师提供很多教学素材和教学思路。德育教育既可以与传统文化相结合，也可以与生命安全教育相结合，总之，道理不是课本上一成不变的文字，而是每个人心里屹立不倒的信念与为人处事的标准。

（三）打造精品网课，优化资源配置

网络还能很好地解决教师水平差距大，教学资源配置不平衡的问题。为了让更多学生有机会获得优质的德育教育，学校可以甄选优秀的教师，录制网课，将优质的教学资源保存，让更多的学生看到并受到教育。

构建线上教学平台，录播网课，开展线上主题教育活动，是网络环境下提高德育教学措施实效性的有效手段。这种方式在一定程度上解决了德育教师的教学水平参差不齐，师资配置不平衡的问题。将线下课程转变为视频资料，并通过互联网达到资源共享，能够让学生随时随地接受优质的德育教育，避免了教学资源的浪费。

（四）线上线下相结合，鼓励学生参加实践活动

要想使德育教育的内容真正深入人心，除却课堂教学和学校的其他教育外，教育还要走出学校，走进生活。学生参与实践活动能对课上所学内容有一个深刻、具体地感知，能让德育教育的成果落实到实际中来，使道德力量转化为行为力量，创造出实际价值。

网络环境下，实践活动也可以发展新形式。除却以往学校组织的线下活动外，线上的实践活动也能帮助学生参与服务社会。教师可以组织学生参与线上社区论坛、线上爱心传递等有意义的活动，让学生从线上渠道参与民生大事，发表自己的见解，分享自己的感悟。这种形式在带给学生参与感的同时，有效地规避实际时间空间等对实践活动的阻碍，逐步培养学生的社会责任感和个人的价值判断体系。

四、结语

德育关乎一代人的成长，一个人立足于社会，可以无才，但绝不能无德。网络环境下，德育教育方式需要有新的改变，德育教育应该立足于当下，结合时代特色，紧密联系生活，不能一成不变，让教育流于形式。互联网的发展给德育教育拓宽了渠道，教师应当与时俱进，更新教育理念，创新教学方法，提高教学水平，让学生在德育教育的指导下，真正地成长为德才兼备的新时期发展所需要的可用之才。

参考文献：

[1]周慧玲.网络环境下提高初中生德育实效性的措施[J].求学,2020(7):75—76.

[2]王志远.提高初中生德育教育实效性的策略探讨[J].中华少年,2018(10):294.

王道录.探究在网络环境下提高初中德育教学实效的措施[J].天天爱科学(教学研究),2021(05):183-184.