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内科疾病护理列表
目前人们的生活质量有了很大的提升,再加上法律意识的提升,人们对护理也提出了更高的要求。心血管内科收治的患者类型有心力衰竭、急性心肌梗死等,疾病特点为发病急、病情发展快等,另外心脏的结构也比较复杂,因此治疗的难度比较大,所以对护理的要求也极高[1]。伴随着医疗模式的改变,常规护理已经不能满足临床的需求。
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在临床上,呼吸内科重症患者病情危重,进展快,及时抢救对呼吸内科重症患者的预后十分关键。同时,多数呼吸内科重症患者因病情严重和抵抗力低下,容易出现并发症。呼吸内科重症患者在治疗的同时实施积极有效的应急护理干预,可减少相关并发症发生,改善危重患者预后,提高满意度。
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心血管内科疾病在临床治疗中较为常见,并且具有多种表现形式,如:心肌病、心绞痛等病症类型,对患者的身体健康带来更多伤害。为了让患者疾病得到有效的治疗,除了要根据患者病情实际发展情况,制定合理的临床治疗方案外,还应给予患者更加优质的护理服务,加强对患者病情的监测力度,确保患者的住院安全。
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因发病较快而且危害性较大,心血管内科患者时刻面临生命安全威胁。如果对其实施常规护理,很难获得良好的临床护理效果。基于此,本文以80例心血管患者为研究对象,对其中的40名观察组患者选择了优质护理干预方式,护理人员树立了“以患者为中心”的工作理念,从教育、饮食、运动、心理、生理等5个层面对其进行了科学、合理、有效的指导。
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压疮其发病原理是局部组织长期受压而导致组织营养缺乏、血液循环障碍,进而造成组织坏死或溃疡,此病症不仅增加患者痛苦,影响康复进程,还会引起护患纠纷。而心血管内科多为中老年患者,本身免疫力与身体机能普遍偏弱,实属压疮高病发人群。循证护理又称实证护理,旨在利用医疗机构有限资源,通过合理方式与评价,以期达到最理想效果。
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压疮好发于肌肉层较薄、无肌肉包裹、缺乏脂肪组织保护且经常受压的骨隆突处,常由摩擦力、剪切力、垂直压力、营养不良以及皮肤抵抗力差等因素引起。心血管内科疾病患者以老年人居多,需长期卧床休息,皮肤组织由于长时间受到压迫,使血液循环出现障碍,易出现压疮,不利于疾病恢复。
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随着社会经济高速发展、居民生活方式改变及人口老龄化进程加快,我国心血管疾病危险因素流行趋势明显,患病人数逐年增加。心血管疾病发病迅速、病情进展快、病情严重,其死亡率居各疾病之首。心血管内科危重患者数量及突发事件多,因而更易发生各类护理不良事件。
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脑卒中又称中风,是神经内科最常见的急性脑血管疾病,具有突发性、治疗难度大等特点。疾病的不确定性,对患者的生活造成了极大的影响,极易使患者产生焦虑、抑郁等负面情绪。为了患者的不良情绪,提高患者的生活质量,本院提出了对脑卒中患者采用康复护理,取得了良好的结果,描述如下文。
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冠心病是临床最常见的心血管疾病,WHO预计2020年心血管疾病对人类的危害性将跃升为第一位,我国也将迎来冠心病的“流行顶峰”。近年来,随着介入医疗技术的不断发展与完善,经桡动脉行冠状动脉介入治疗(TRI)因其特有的创伤小、患者无须卧床等优点已经成为诊断和治疗冠心病的首选途径。
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主动脉夹层是指血液通过主动脉管壁内膜撕裂口进入主动脉中膜形成夹层血肿,并沿主动脉长轴方向扩展延伸,剥离主动脉管壁造成真假腔分离的病理改变。该病起病急骤,病情进展迅速,未经治疗的AD病人起病24h死亡率为25%,是凶险的心血管急症之一。便秘是临床常见胃肠功能紊乱疾病,主要表现为排便次数减少、排便困难和排便不尽感。
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小儿神经内科常见的疾病有癫痫、热性惊厥、脑膜炎等,患儿病情危重,进展迅速,致残率及病死率高。目前患儿转科交接班存在着交接内容不全面、遗漏重要信息、信息传递不准确等现象,最终造成不良事件的发生。研究指出,由沟通障碍导致的医疗纠纷在发生原因中占比高达60%。
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随着老龄化进程加快以及心血管疾病发病率的增高,心内科住院患者也愈发增多,且收治人群多为高龄、病程长常合并有基础疾病者,护理安全问题不容忽视。本研究前期课题组成员从心内科护理安全管理的角度出发,采用文献回顾、专家访谈、德尔菲专家函询及层次分析法等初步构建了一套心内科护理安全管理评价指标体系量表,但尚未进行有效验证。
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抑郁症是一种发作性情感障碍性疾病,情绪低落、悲伤失望、无助感、兴趣缺乏等是患者的主要表现,患者常伴有明显的焦虑症状、自杀念头或自杀行为。抑郁症是人类自杀风险最高的疾病,抑郁症自杀成功者占所有自杀成功者的15%左右。自杀意念、自杀未遂可贯穿于抑郁症患者的整个病程,是导致患者再次自杀的最危险因素,严重危害患者的生命安全。
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脑血管疾病主要包括动脉粥样硬化、脑动脉瘤、脑动脉损伤、血栓形成、脑动脉炎、颅内血管畸形、动脉狭窄、动脉闭塞、脑动静脉瘘等,均易引起患者脑组织出现缺血缺氧,对脑神经造成极大的伤害,严重者可能导致残疾和死亡。脑血管疾病发病率较高,特别是老年人群,70岁以上老年人的发病率是年轻人的5~8倍。
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本文所指标准化病人为教师标准化病人和学生标准化病人。教师标准化病人即护理教师运用扎实丰富的理论知识和临床专业能力,将临床病人的病情动态呈现出来。学生标准化病人则是由在校学生经过严格培训,考核合格后扮演。将标准化病人引入内科护理学课堂,一方面可以培养护生的临床思辨能力和护理操作能力;另一方面丰富教学形式,加强教师对内科护理教学内容重难点的动态把控。
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