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高职生物化学精品课程建设建议研究

自2003年《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设的通知》提出精品课程建设在我国已有17年的历史，目前基本形成了国家、省市、学校三级精品课程建设体系。精品课程建设是高职院校教学与改革的重要组成部分，是学校实现人才培养目标的基本途径，也是直接影响高职院校人才培养质量的核心要素。
关键词： 学习资源教学质量生物化学精品课程高职

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基于大数据背景下的生化课程教学改革主要策略

生物化学主要研究生物体内分子的结构和功能，物质代谢与调节，以及分子生物学。生物化学在内容上较为复杂抽象，与其他学科交叉范围较广，学生学习较为困难。生物化学中包含许多生理学的相关知识，这就要求学生拥有一定的生理学基础。同时，具有一定的有机和无机化学的基础知识使得学生在学习生物化学更容易理解其中的一些内容。
关键词： 大学教育大数据教学改革教学方式生物化学

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浅谈铁配合物的合成、性质及应用

我国因为土地广阔，人口分布不均，居民营养意识薄弱，膳食结构单一，主要以面食、蔬菜为主要营养源，致使我国的缺铁性贫血患病率远高于国外发达国家。所以合成新型补铁剂具有重要意义。主要论述以固相熔融法合成氨基酸类铁配合物——甘氨酸亚铁。利用元素分析确定其化学式，并对其结构进行表征分析，后构建甘氨酸亚铁对治疗缺铁性贫血小白鼠的效用研究模型。
关键词： 化工工业合成性质研究生物化学铁配合物

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医卫类高职院校生物化学教学反思的探析

医卫类高职院校是我国高等职业教育的重要组成部分，它肩负着为基层培养技术技能型医卫人才的重要使命，是推动“健康中国”与“乡村振兴”的重要力量[1]。生物化学是医卫类高职院校各专业的重要专业基础课之一，但因其内容抽象、知识繁杂，学生学习难度大、兴趣低，导致生物化学教学实效偏低，并直接影响到了人才培养目标的达成。
关键词： 医卫类高职院校教学反思教学方法生物化学

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生物化学课程思政与教学创新的对策

课程思政是全方位育人格局中重要的环节,对学生人生观和价值观的形成具有重要影响。本文探讨生物工程类专业生物化学课程思政与教学创新实践。通过在课程大纲与课程目标设置、教学内容、教学方法和课程考核等方面的教学创新,使生物化学课程思政更具发展活力和立德树人的魅力,课程思政的质量和效果不断提高,较好地培养了学生的社会主义核心价值观。
关键词： 教学创新生物化学社会主义核心价值观立德树人课程思政

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生物化学课程融入课程思政的必要性

高校大学生思想政治教育正面临着严峻考验，构建“课程思政”对落实教书育人的主体责任，确保全程、全员和全方位育人要求的实现有重要的推动作用。生物化学属于自然学科类的专业课程，如何在课堂教学中兼顾自然科学和思政教育相结合，是教学过程中需要关注和解决的问题。
关键词： 教学探讨生物化学课程思政

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双融模式下系统化课程思政教育改革探索和创新

课程思政的根本任务是“立德树人”，要将思想政治教育元素融入专业课程的教学过程中，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员、全程、全方位育人，因此课程思政是新时代专业课程融入思想政治教育的重要措施。它对于充分发挥各类课程的思想政治教育功能，推动课程思政与思政课程同向同行，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有十分重要的意义[1]。
关键词： 双融模式思政教育教学创新生物化学课程思政

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基于双融模式的系统化课程思政教育改革探索与创新

课程思政的根本任务是“立德树人”，要将思想政治教育元素融入专业课程的教学过程中，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员、全程、全方位育人，因此课程思政是新时代专业课程融入思想政治教育的重要措施。它对于充分发挥各类课程的思想政治教育功能，推动课程思政与思政课程同向同行，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有十分重要的意义[1]。
关键词： “立德树人” 思政内涵教学创新生物化学课程思政

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新农科背景下生物化学课程思政建设与实践

“育才造士，为国之本”，党的十八大以来，习近平总书记提出“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程”，为我国高校将意识形态贯穿办学治校作为重要工作指明了方向[1]。
关键词： 教学实践教育教学改革新农科生物化学课程思政

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医学院校生物化学课程思政实践研究

课程思政是以专业课程为载体，充分挖掘蕴含在专业知识中的思政元素，实现专业课与思政课的有机结合，通过润物细无声的方式将思政元素渗透、贯穿于教育和教学的全过程，使思想政治理论建立在一定的专业知识之上[1,2]。目前，在习近平总书记的亲自倡导下，课程思政已在全国各高校的各类课程（包括生物化学）建设中开展得如火如荼[3,4,5]。
关键词： 医学生医学院校氨基酸代谢生物化学课程思政

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基于翻转课堂的生物信息应用工具普及

就自然科学而论，没有一门科学比生命科学更为复杂，更为神秘，更为与人类自身息息相关。长期以来，人们为探索生命进行了不懈的努力，而生物化学就是研究生命现象及其本质的一门基础学科。生物化学是介于生物与化学之间的一门基础学科，其主要是利用化学的理论和方法，研究生物的化学组成，以及生命活动过程中的一切化学变化[1]。
关键词： 信息技术工具教学实践生化集结号生物化学翻转课堂

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生物化学双链式教学模式的构建与应用——蛋白质分子结构

生物化学是生物、农学、医学、食品和环境等专业的核心基础课程，由于课程内容涉及生物学与化学的交叉，课程属性关联学科基础与前沿的融合，以及课程学时数相对高，课程内容量相对大，课程对象关注重视程度高等因素，生物化学是一门公认“必有一挂”的难教难学课程[1-2]。
关键词： 双链式教学模式无机化学核心基础课程生物化学育人成效

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三段五步法”的混合式教学设计与实践

职业教育国家教学标准体系要求以需求为导向，适应行业企业发展需求，注重人才能力的综合化；适应技术技能人才成长需求，在实践中培养技术技能人才，强调在“做中学、做中教”，重视理论实践一体化[1]。在职业院校教育教学中，专业基础课程能为专业课程的学习打下牢固基础，使学生更好地学习专业技术技能。
关键词： “三全育人” “三段五步法” 多元化评价教学模式生物化学

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科研融入式教学在中医药院校生物化学课程的初探

生物化学是研究生物机体的化学组成和生命现象中的化学变化规律的学科，是重要的医学基础课程。生物化学与基础医学联系紧密，既是医学的主干课程，又是临床医学的理论基础。生物化学对生命科学的研究起到了巨大的推动作用，在国际学术界得到了高度关注。中医药作为中华传统文化的瑰宝，因在药材甄别选用上的局限性以及起效机制不明等问题。
关键词： 中医药化学变化基础医学生物化学科研融入式教学

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基于人工智能技术的生物化学教学模式创新与实践研究

近年来,人工智能(AI)技术迅猛发展,从最初的简单算法到如今的深度学习和神经网络,AI在计算能力和应用范围上实现了质的飞跃｡在教育领域,AI的应用已经从辅助教学工具发展到全面的教学创新｡通过智能教学系统,AI能够提供个性化学习路径､实时评估学生表现,并给予针对性的反馈和指导｡
关键词： 人工智能技术教学创新教学模式生物化学神经网络

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