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对于物理学而言,其作为一种自然学科,通过对物质与运动规律的探究,研究宇宙物质的各类形态、性质以及运动状态等,以提高人们对运动以及转化规律的认识。但是,在物理知识与现代科技融合中,存在着较多限制因素,导致物理知识面临着消极的发展状态,影响物理知识以及相关技术的创新。
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在物理学的发展史上,有许多著名的物理学实验帮助我们认识并了解大自然。如:马德堡半球实验让人们认识了大气压;牛顿的棱镜分解太阳光实验让众人了解到太阳光的颜色及太阳光谱[1,2,3,4]。各种各样的经典著名的物理学实验指引着物理学的前进和发展方向[5]。在日常的大学物理相关课程教学中,大部分的经典理论知识都是由著名的物理学实验得出[6,7,8]。
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通过在大学物理教学中进行德育元素的融合,作者认为有以下几点需要改进:1.物理教师对思政含义的理解不够深刻,需要有专门的思政老师对教师进行思政辅导或者思政教师共同参与到具体的融合工作中;2.德育元素还不够丰富,并且要与时俱进,不断扩充德育教育资源库的建设。
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2017年2月,“复旦共识”成为我国高等教育推进新工科建设开端;同年4月,全国60余所高校在天津大学召开新工科建设研讨会,共商新工科建设远景与行动———“天大行动”;同年6月,教育部在北京召开新工科研究与实践专家组成立暨第一次工作会议,通过了《新工科研究与实践项目指南》———“北京指南”。
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早在很久之前,人们就发现,用毛皮摩擦过的琥珀能够吸引很多轻小的物体。在之后的研究中,人们又发现多种材料如玻璃、水晶等经过摩擦以后,同样能够吸引轻小物体。因此,我们就把这种经过摩擦后能够吸引轻小东西的物体称为带电体,同时,把经过摩擦使物体有了电荷的过程称为摩擦起电。在我们的日常生活中,摩擦起电现象应用十分广泛。
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相变材料是一种可调节周围温度的绿色储能材料。相变材料可通过发生熔融相变,吸收周围热量,调控沥青路面温度,从而主动改善因温度过高而引发的车辙等病害,提高沥青路面的耐久性。本文基于相变机理分析了相变材料的植入方式对沥青混凝土路面控温效果的性能影响,并提出了未来的研究重点。
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许江等[4]以型煤试样为研究对象,在不同温度条件下对含瓦斯煤进行三轴压缩试验,研究温度对含瓦斯煤的变形及力学特性的影响规律。邹俊鹏等[5]通过常规加载和循环载荷条件下的单轴和三轴力学强度的实验,借助声发射技术,系统研究了单轴循环荷载及三轴载荷条件下原煤的损伤规律。
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无线网络系统与有线网络系统相比,采用更好、更高级的集散控制技术进行设计[5]。因此,无线系统可以提供更高的可靠性和更广泛的操作灵活性。但随着网络从固定变为临时,网络之间的“安全距离”增大了,网络攻击的可能性也随之增加,越来越多的小型嵌入式设备可能会导致更多的网络薄弱环节,并带来网络攻击隐患。
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大理石粉对水泥具有一定的减水效果,颗粒越细小其减水效果越明显。对凝结时间影响最敏感的指标为水粉比(W/P),水粉比随掺量的增加而用水量不断减少,而凝结时间表现出不断减小的趋势。大理石粉的掺加显著影响了水泥强度,并且试验结果可以发现其可以有效提高早起强度,但是不利于晚期强度的增长。
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以浙石化项目为例,约需配置125台φ3.2m立式过滤器同时运行才能达到预处理水量,考虑到滤器运行的反洗等情况,则总共约需配置150台滤器才能满足日常运行的正常处理水量。如应用到工程中则会占用大量厂区面积,大大增加工程配套的管道及自控系统设计的难度,工程投产后的维护工作也更为繁琐。
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湖南师范大学附属中学2019年新进的3位物理教师,一位是香港大学博士后研究员;一位是北京大学毕业生,拥有日本东京大学留学经历;另一位是浙江大学毕业生,曾在比利时某知名电子科技公司工作.北京大学、清华大学毕业生纷纷去中学应聘,和师范生“抢饭碗”,俨然是2019年招聘季最大的热点.这就给师范学校提出一个严峻的问题,一流高中急需的教师资源,师范学校能培养的出来吗?
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学物理实验作为理工科必备的一门必修基础课,对培养学生严谨的科学态度,理论联系实际、实事求是的工作作风和独立工作能力、设计能力、创新能力以及遵守纪律的优良品德都起着十分重要的作用.随着科学技术的发展和新工科建设的开展,如何提高大学物理实验的教学质量,让学生积极主动地参与实验,让学生充满自信地参与教学成为大学物理实验教师面临的当务之急.
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本文即是在这新师范[2]教育的时代背景下,以评价教师职业素养的重要指标之一教学技能为切入点,探讨和提出在物理师范专业育人模式及途径中存在“工匠精神”塑造与高技能培养的分层次、多维度、多元化的构思与方法,旨在为教师职业素养的培育提供可行性的案例与策略.首先,从“工匠精神”谈起.
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能够想到别人想不到的,并去加以实现,而不仅仅只是空想,这就可以理解为创新。虽然没有高大上的创新实验条件,但即便是经典的基础物理实验,只要我们在上课过程中多多留意学生的实验过程,及时发现学生在操作过程中存在的问题,通过教师的适当引导,一样可以培养学生的创新思维能力。
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微积分是高等数学课程体系的基础和核心,其基本工具是极限法,研究对象是非均匀问题,基本思想是局部求近似,极限求精确,内容包含微分学和积分学,连接桥梁是牛顿-莱布尼兹公式,利用微积分解决实际问题的核心是微元法[1]。求解抽水做功、中心、重心、面积和体积等物理问题,是微积分课程重点讲解的相关应用问题,对此国内部分学者进行了深入研究。
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