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探析小学班主任如何做好班级管理工作

2021-12-21 341 上传者：管理员

摘要：班级管理工作是学校德育工作的重要组成部分,是学校各项工作有序、顺利开展的保证。小学班主任工作具有其特殊性,因为小学阶段是学生开始接受系统教育的起始阶段,也是学生良好习惯养成的基础阶段,而小学生年龄小、差异性大,意味着在小学班级管理中需要小学班主任发挥教育智慧,用爱心、耐心和恒心投入到班级管理工作中,从而提高班级管理的实效,为学生的成长成才打下坚实基础。

关键词：
小学班主任
教育教学
教育方法
教育管理
班级管理
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在学校的管理工作中，班级管理工作是学校各项工作开展的基础，也是学校稳定发展的保证，是落实立德树人教育目标的关键环节。开展班级管理工作，其主要责任人就是班主任，因此班主任班级管理工作的实效性对于学校的稳定发展起着极为重要的作用。小学阶段的班主任工作更具有特殊性，它所面对的学生群体年龄小、学段较长，而学生性格、习惯的差异性又使班级管理工作充满了不确定性和偶然性，这需要小学班主任具备极强的教育智慧，用艺术的班级管理措施来推进各项工作，帮助小学生养成良好的行为习惯，保证教育教学工作的顺利开展。那么，如何来具体开展当前的小学班级管理工作呢？结合长期一线的班主任工作，笔者谈谈自己的一些认识。

一、不断提升班主任素质是开展班级管理工作的保障

班级管理工作是一项内容繁杂且需要极强的管理艺术的工作。这项工作要面对的是正在不断成长中的学生，需要极大的耐心、爱心去关注引导；同时，也要面对不同情况的家长，特别是需要家长的配合与理解，这需要班主任要有极强的亲和力和沟通能力。而且，班主任还要承载着小学的教学工作，任务量较重，如何协调好教育管理与教学之间的关系也是非常重要的。

因此，做好小学班级管理工作，需要班主任不断提升自身的素质，为有效开展班级管理工作提供保障。提升班主任素质，首先，需要班主任发自内心热爱班主任工作，把这项工作真正当成自己的事业去经营，才能够全身心地投入到工作中去。其次，小学班主任一定要重视自身教学能力的提升，教育与教学是密不可分的整体，班主任的教学能力也是展示教师魅力的重要途径，用一堂堂优质的课，能够获得学生极大的信任。最后，班主任一定要重视先进的教育教学理论的学习，要紧跟党和国家的教育方针政策要求，了解当前小学教育教学改革的方向，使教师自身的班级管理理念与时代需求相一致。

同时，教师自身素质的提升也能够在潜移默化中影响学生。对于小学生的教育和引导既需要教师的说教也就是言传，还需要教师自身的榜样示范作用，也就是身教，而对于学生来说身教往往是更重于言传。所以通过提升教师自身素质也能够在无形中影响学生，教师对自我要求一定要严格，通过自身的示范来推进班级管理工作，特别是要求学生做到的，教师一定也要做好。例如，每天教师一定要按照学校要求准时到岗，并且引导学生做值日、准备早读和午读；课间有时间一定要按照要求及时到班里转一转，发现地上的纸屑教师自己就要捡起来，同时给学生必要的提醒；对于凌乱的讲台，班主任也要注意随时整理；课间操班里无人，要随手关灯，培养学生的节约意识；班级的物品注意轻拿轻放，并且用完后要收归原处，引导学生树立爱护公物的意识。教师的一言一行、一举一动，都会对学生形成一种教育和引领，为班级各项工作的开展做好准备。

二、调动学生，发挥学生的主体地位

对于学生成长来说，最好的教育就是学生的自我教育，这也是促进学生迅速成长最有效的方法之一。因此，在小学班级管理工作中，教师也要注意调动学生参与到班级管理中来，这样不仅有利于发挥学生的主体地理，锻炼学生的个性能力，还有利于培养学生的主人翁意识，进而促进学生的全面成长，这与新课改下的教育理念也是完全契合的。

班级管理中调动学生，首先要强化班干部队伍建设。小学班级管理工作的内容烦琐，重复性较强，如果仅仅是依靠班主任的个人力量进行管理，其工作压力是非常大的，因此非常有必要调动学生参与到班级管理中来，而班干部队伍就是学生管理的核心力量。班主任可以依据班级实际和学校工作要求来组建班干部队伍，在进行班干部人员选择时，要注意尊重学生的意愿，鼓励学生积极自荐；同时，班主任也要注意观察学生在日常中的表现，真正选出工作能力强、有表率和引领作用的班干部队伍。在日常的班级事务管理中，教师要大胆锻炼班干部；对于学生在班级日常工作中存在的不足，要耐心指导，帮助学生尽快成长起来。这样不仅能够使班主任从繁杂的班级事务中解放出来，还能够更好地发挥班干部的引领作用，促进班干部的成长。

班级管理调动学生，还要注意营造和谐民主的氛围。班级氛围对于班集体的发展有着很大的影响，良好的班级氛围，能够给学生传递正能量，进而形成积极向上的班风学风。要想使学生都关心、关注班级管理事物，需要用良好的班级风气来影响学生，特别是要努力营造和谐民主的班级氛围，鼓励学生为班级管理献计献策，同时班主任也要耐心听取学生对于班级管理的建议或者意见，这样才能够及时发现问题，解决问题，也利于培养学生的主人翁意识。

班级管理调动学生，也要使每一名学生都参与进来。部分学生会要么是对班级管理工作不理解，要么是觉得“事不关己高高挂起”，这样的负面情绪很容易影响其他同学，造成班级的不和谐。对此，班主任要注意把每一名学生都调动起来，逐渐培养“人人都是班级的主人”的意识。如可以实施“值日班长制度”，让班级中每一名学生轮流来担任班长，每人至少担任一天，来体验班长的管理职责，也锻炼学生的管理能力，培养学生的责任意识。通过这样的岗位体验，学生对班级管理工作的认同感会不断提升，从而提升班级管理的效能。

三、抓好细节，重视良好习惯的养成

细节决定成败，对于小学班级管理来说，抓好细节尤为重要。对于小学班级管理工作来说，其核心内容就是对于学生的养成教育，也就是通过有效的班级管理工作，帮助学生养成良好的行为习惯，为学生的学习和成长打下坚实基础。

具体到班级管理工作中，就是要抓好细节，从小学生的行为习惯的点滴抓起，引导学生养成良好的习惯。首先，需要培养学生独立自主的意识和能力。针对现在独生子女依赖性强，而独立自主能力较差的现状，需要引导学生尝试自己独立完成力所能及的事物，这这一过程中，部分学生可能做得不太好，班主任要有耐心、多鼓励，如自己整理学习用品、能够完成一些简单劳动，这对学生来说都是锻炼。其次，要培养学生的时间意识，学会遵守时间、珍惜时间以及合理安排时间，这是学生学习生活的重要条件，班主任可以从每天按时到校这一件小事抓起来培养学生的时间意识。最后，要培养学生的责任意识。对于小学生来说，有了责任意识，他们才能够知晓什么事可以做，什么事不能做，进而培养学生的自觉性，班主任在班级管理中的压力才可能减小。具体来说，教师在给学生提要求的同时，要陪伴学生。如每天班主任自己早晨、中午就早早到校，坐在前面收发、批改学生作业。当学生看到老师做出的榜样，学生自然而然容易投入到自己的学习之中。

四、疏堵结合，预见性地开展班级工作

在小学班级管理工作中，很多班主任最头疼的就是反复强调的问题学生依然是问题不断。实际上，从小学生的身心特点来看，完全避免出现任何问题是不太现实的，这也不符合学生成长规律，因此在班级管理过程中，教师一定要把“堵”与“疏”二者结合起来，不仅要“亡羊补牢”，更要“防患于未然”，减少班级管理中的被动。所以，班主任在开展班级管理工作中要注意预见性开展工作。如在每学期开学初，学生经历了较为漫长的假期，生活和学习都比较懒散。对此，教师在开学初一定要注意对学生要求要“紧”，通过召开“新学期新开始”的主体班会，给学生树立努力的方向，然后对于“重点”学生一定要多关注，严格要求，提升学生的紧张度，使学生顺利融入新学期的学习中。

五、家校配合，形成教育管理的合力

新时期的小学班级管理工作，强调要家校共育促进学生健康成长，所以在小学班级管理工作中，一定要重视家校之间的密切配合，发挥家庭教育的作用，提升班级管理效果。

班主任要根据班级现状建立常态化的家校沟通机制，特别是可以充分利用现代网络技术平台，通过班级微信群、钉钉群和家长建立密切联系，对于孩子的情况多沟通、多交流，达成教育的一致性才能够形成教育管理的合力。要重视家长会和班级家委会的建设，在倾听家长的诉求基础上给家长提供切实可行的建议；通过家长会给家长朋友提供一些有利于家庭教育的方法，特别是与学校教育的有机结合。当然，条件具备的话可以多进行家访活动，走进学生的家庭，多了解学生的实际，从而制订相关的措施。

小学班级管理工作是一项需要耐心、爱心和智慧的工作，也是落实当前学校德育工作的主阵地，需要广大班主任结合时代新变化，不断提升自身素质，坚持以学生为中心，以学生健康成长、全面发展为目标，遵循循序渐进的教育原则来持续推进班级管理工作，相信一定能够提升班级管理质量，为学生的发展打下良好基础。

参考文献：

[1]李茂太.班级管理要重视学生的情感教育[J].河南教育(基教版),2006(Z1).

[2]刘福平.针对学生特点,加强班级管理[J].学周刊,2011(29).

文章来源：刘晓莉.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].学周刊,2022,(02):167-168.