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解读技能竞赛与船舶工程技术专业融合发展的对策

2020-03-30 360 上传者：管理员

摘要：船舶工程技术专业是职业教育学科中的一种，近些年为国家输送了大量的船舶工程技术性人才。鉴于船舶工程技术展业的重要性，为了提升课程教学质量，应为学生提供参与技能竞赛的机会，促进教学成果共享，为校际之间的沟通和交流提供平台。基于此，本文对技能竞赛与专业教学之间的关系展开了分析，提出了技能竞赛与船舶工程技术专业融合发展的措施，旨在促进船舶工程技术专业教学的进一步发展。

关键词：
专业课程建设体系
技能竞赛
船舶工程技术
融合发展
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职业教育作为我国教育中的重要组成部分，职业教育是一项特色化的专业技术教育，以就业为导向。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出，职业教育在发展过程中，需要将提升教学质量为教学重点，以技能竞赛为手段，促进职业教育改革效果的提升，引领职业教育工作的发展。船舶工程技术专业作为职业教育中的一项重要专业，为了培养出更多的专业化人才，将技能竞赛与船舶工程技术专业教育相融合具有必要性。

一、技能竞赛与专业教学之间的关系

为了激发学生的学习兴趣，将技能竞赛融入到教学中具有必要性，为提升学生的实践创新能力提供了动力和契机。教师通过组织学生参与技能竞赛，实现了对学生百折不挠和坚持不懈精神的培养，使学生能够快速的成长起来，顺应了当前社会的发展需要。在专业教育中融入技能竞赛，重点培养学生的分析问题能力，教师应严格按照参赛指导中的要求，不断探索新的教学思路和新的教学方法，以弥补学生学习上存在的不足。

另外，由于竞赛涉及多门学科，并且在实际的教学过程中还会出现跨学科教学情况，要求不同的专业间应积极开展合作，团队之间形成合力，以保证团队之间能够实现相互促进和取长补短，提升教学效果。船舶工程技术专业，重在培养学生的职业技能、良好道德素质及严谨的工作态度。船舶工程技术专业所涉及到的技能竞赛主要包括船模设计、船体装配工艺、主机轴系定位、柴油机拆装、主机轴安装等竞赛项目。学生在参与竞赛的过程中，实现了对学生实践能力和创新能力的培养，可见技能竞赛是一种优质和创新的教学模式。

二、技能竞赛与船舶工程技术专业融合发展措施

(一) 将竞赛纳入专业课程建设体系

在技术专业课程中融入技能竞赛教学内容，对提升课改效果及课程教学质量具有重要作用，实现了对完善课程知识体系的构建。船舶工程技术专业作为职业院校中的一项重要课程，将技能竞赛融入到课程建设中，实现了对相关知识的积累。例如，在船舶装配工艺大赛的笔试中，重点考察学生的绘图计算能力及理论基础知识掌握能力，要求学生应掌握船体放样、装配、机械设计及船舶焊接等知识点，能够有效完成焊接拼接及下料切割等工序。

在教学的初期阶段，教师自身应熟练掌握竞赛的要求，对赛题进行拆解，为学生进行分析，以便能够结合课程教学要求，为学生合理制定出教案、授课计划及课程标准。例如，船舶工程技术专业知识考察中，船舶焊接内容占据40%，船舶结构与制图内容占据60%。在船舶CAD/CAM大赛中，船体放样占据20%，船体结构与制图占据30%，船舶CAD/CAM占据50%。在船膜创新大赛中，船体装配占据10%，船体CAD/CAM占据20%，船舶原理占据15%，船体放样占据30%，船体结构与制图占据15%，船体舾装工艺占据10%。

在进行课程标准制定时，应以竞赛为载体，对实践技能、理论知识、职业素养及创新思维做好分解工作，确保各项教学工作的有效落实，并做好课程教学的传授工作，以促进专业教学工作与职业岗位的有效对接，培养出大量的技能型人才。例如，在讲解“船体结构域制图”一课时，要求学生使用马粪纸进行板材、船体型材及节点模型的制作，确保学生能够详细了解船模、型线图、分段结构图的制作方法。通过对学生进行实践培训的过程，学生能够达到计算机放样工种及船体手工放样的要求。在课后，教师为学生布置相关的竞赛真题，有助于促进学生学习积极性及学习兴趣的提升。

(二) 在课程体系中引入职业资格证书

直教理念能够帮助受教育者获取到某种专业的技能和知识，以便学生能够形成良好的职业道德观念，使职业的开放性、职业性及先进性更为明显。中职学校在开展课程教学时，需要将理论研究、设计创新与专题实践有机的结合起来，以促进专业教学内容的不断深化，创新教学内容，构建完善的课程教学体系，促进教学内容的内拓，使理论教学与实践教学能够实现融会贯通。在船舶工程技术教学中，需要针对技能竞赛的不同有针对性的对学生进行职业技能培养，以便能够满足企业的实际用人需求。例如，在“船体放样”课程教学中，要求学生应明确掌握船体手工放样方法及计算机放样的操作步骤，完成对学生分析问题和处理问题能力的培养，充分的展现出了技能竞赛在专业技术课程教育中的重要作用，培养出了大量的创新型专业技术人才。

(三) 实施项目化教学模式

项目化教学模式的实施及开展应与企业的实际生产需求相符合，专业技术课程教学需要以职业竞赛为突破口，以便能够构建清晰的教学思路。例如，在船舶工程技术教学中，需要将培养学生的装配设计能力和船体手工放样能力为教学目标，在课程项目中融入相关的竞赛知识点和实操能力，在学校内部开展船模创新设计大赛，以实现对学生船体分段、船体放样及总段装配技术能力的考察。如，在实船分段教学中，主要包括平曲面建模、装配套料及连接件定义等教学内容，对已经建好的分段模型进行展示，并结合教学目标拆分成若干个模块，每个模块中会对应更小的子项目，教师需要对各个模块为学生进行详细的讲解，以强化学生对整体知识体系的有效把握。

三、结论

为了促进船舶专业课程建设的优化，以技能竞赛为载体，将竞赛纳入专业课程建设体系，在课程体系中引入职业资格证书，实施项目化教学模式，确保课程体系的完善，推动课程教学改革，为师生共同参与到课堂教学中提供机会，有助于提升船舶专业课程教学效果，为社会疏松了大量的专业人才。

参考文献：

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