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探析小学语文教学中情感教育的实施策略

2019-12-17 353 上传者：管理员

摘要：随着我国素质教育的不断深入，小学教育逐渐成为了社会关注的重点。语文作为小学基础课程中的重要学科，蕴含着丰富的情感教育内容，能够及时培养学生对情感的认知和表达能力，但是现在大部分的语文教师对情感教育的力度并不够，始终将重心放在学生的学习成绩方面，未能及时培养学生的情感，并不利于学生的整体发展。最近几年，我国在教育方面做了很大改变，为促进小学语文教学中情感教育提供了有效实施，本文就针对小学语文教学中情感教育的为题进行探究，希望能为教师提供可靠的参考依据，促进小学语文教学的持续发展。

关键词：
实施策略
小学语文
情感教育
教学
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近年来，随着我国素质教育的实施，小学语文教学发展面临着更多挑战，教师在传授知识的同时，需要重视对学生情感认知及表达能力的培养，促进学生形成积极向上的情感态度，进而为学生的全面发展奠定良好基础。当前我国小学语文教学中情感教育的实施存在一定问题，这就需要加强对语文教学中情感教育的研究，采取有效策略进行改进，从而提高小学语文教学中情感教育的实施效果。

1、小学语文教学中情感教育的意义

1.1 有利于提高学生的审美素养

大部分语文教材都蕴含着丰富的情感教育内容，且作者所采用的抒情方式也较多，其中包括了借物抒情、情景交融、直抒胸臆等各种方式，能够为教师提供丰富的教育素材。只有保证学生能够将自身的情感融入到学习中，才能够提高学生对课文内容的理解，从课文中发现美并感受美，从而提高学生的审美素养，实现学生情感的升华。

1.2 有利于塑造学生健全的人格

我国传统文化较为丰富，其中蕴含着古人的处世智慧及人生哲理，在塑造学生健全人格方面具有较高的价值及作用。而语文教学对中国传统文化的传承有着较大的影响作用，通过精选课文能够将优秀的民族文化精神传播出去，帮助学生更好地体会作者的精神世界，为作者的信念和情怀而感慨。比如对《枫桥夜泊》、《静夜思》等优秀的古诗词进行品读，深入挖掘其中的情感教育内容，促进学生形成健全的人格和良好的个性^［1］。

1.3 有利于增强学生的学习热情

在传统的小学语文教学过程中，大多数教师所采用的教学方法比较传统和单一，难以体现出学生的主体地位，认为学生掌握了课文知识，参加了相关的考试，就算完成了教学任务。这种教学方式不仅无法保证学生的学习效果，也容易影响到学生的学习热情。而情感教育能够改善教学氛围，将学生的情感情绪作为入手点，加强教师与学生之间的情感互动，使师生之间的心理距离得以拉近，从而增强学生的学习热情，提高教学效率，使学生的主观能动性得到充分发挥。

2、小学语文教学中情感教育的实施策略

2.1 改善师生之间的关系

对教师与学生之间的关系进行改善，能够为语文教学中情感教育的实施提供良好的感情基础，进而获得学生的信任，使情感教学的整体效果得到保障。在进行课堂教学时，教师要加强与学生之间的互动，激发学生对情感教育内容的学习兴趣，最大程度提高情感教学的效率及质量^［2］。例如组织学生将个人经历分享出来，以此促进师生之间的相互了解，增进师生之间的感情，使小学语文教学中的情感教育得以顺利实施。同时，教师要保持积极乐观的教学态度，对学生的良好表现进行表扬，对学生的错误进行指导和鼓励，及时帮助学生纠正问题，促进学生的身心健康发展。

2.2 通过教学内容把握好情感表达

虽然小学语文教材中的课文内容较为简单，小学生很容易就能够理解课文内容，但是课文类型的选择范围较广，其中有描写家庭的，有描写人物及关系的，还有歌颂祖国的，每一行字都能够将作者的情感表达出来。因此，教师需要对语文教材中的情感内容进行挖掘，以深入浅出的方式进行讲述，使学生能够充分理解其中所蕴含的情感内容，并将其与自身的实际生活相联系。例如在进行《怀念母亲》这一课文的教学过程中，该课文内容将作者对亲生母亲和祖国母亲的爱意表达了出来，这与学生的实际生活有着较为紧密的联系，教师可以对学生进行合理的引导，促使学生将自身对母亲和祖国的情感表达出来。通过这种情感教育方式能够丰富学生的情感世界，使学生能够保持良好的感恩之情。

2.3 让学生有感情地进行课文朗读

我国语文教材的内容都是比较生动形象的，教师需要充分利用课文特点及优势，对学生的语文朗读能力进行培养。让学生有感情地进行课文朗读，能够提高学生对课文内容的理解，充分体会到作者如何以文字来表达自身的情感^［3］。同时，让学生有感情地朗读课文，能够帮助学生陶冶情操，使学生的情感得以升华。例如在进行《少年闰土》这一课文的教学过程中，课文中主人公闰土的形象是聪明能干、活泼可爱的，在语言描写上比较生动，表达出作者对生活的热爱。让学生有感情地进行分段朗读，通过每一段的描述对文中角色进行深入了解，之后对人物特点进行总结概括，更好地去感受作者所表达的真实情感。

2.4 通过古诗词的学习进行情感教育

虽然小学语文课本中的古诗词都是简单易懂的，但是教师依旧需要对重点内容进行引导，确保学生能够充分理解古诗词背后的含义。例如在进行《静夜思》的教学过程中，大部分学生都能够轻松的理解其中想要表达的意识，但是无法充分体会诗人的真实情感，难以实现情感教育的目的^［4］。面对这种情况，教师需要让学生带着感情对古诗词进行朗读，并对古诗词的内容进行仔细讲解，促使学生能够更好地掌握其中的写作手法，通过写作背景来感受诗人的思想之情。通过这种教学方式不仅能够提高学生对诗词文化知识的掌握程度，也能够促进学生情感认知能力的发展，使学生能够成为一个情感世界丰富、积极乐观的人，从而为学生的健康发展奠定良好基础。

3、结语

综上所述，情感教育是当前小学语文教学中的重要部分，能够实现对学生情感认知及情感表达能力的培养，促进学生的全面发展。为促进小学语文教学中情感教育的有效实施，语文教师要重视对师生关系的改善，通过教学内容把握好情感表达，让学生有感情地进行课文朗读，通过古诗词的学习进行情感教育，从多方面提高情感教育的效果，为学生的学习及成长构建良好的环境。

参考文献：

[1]岳建林.小学语文教学中的情感教育实施策略探析[J].学周刊,2019(28):55.

[2]赵淑萍.小学语文教学中情感教育的实施探究[J].名师在线,2019(22):66-67.

[3]辛学伟.情感教育在小学语文教学中的实施[J].教育观察,2019,8(18):97-138.

[4]郭金金.探析新时期小学语文教学中的情感教育及策略[J].课程教育研究,2019(16):151-152.

刘婷.小学语文教学中的情感教育实施策略探讨[J].语文课内外,2019,(35):261.