浅析如何提高小学生数学核心素养的课堂教学实践研究

2019-12-13 712 上传者：管理员

摘要：初等教育是我国第一阶段的基础教育，也是我国义务教育的起点。数学是小学阶段的主要学科之一，数学教育不仅是教授有关的数学知识、文化，更应该注重培养学生的数学思维及建立基本事物的联系。本文以小学生数学课程的学习为主要中心点，讨论如何真正提高小学生的数学素养，以及教师进行课堂教学实践的策略，从而更好地促进小学数学教学的发展。

关键词：
小学数学
教学实践
核心素养
课堂教学
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小学教育是整个教育阶段的根基，也为人们打下了文化基础，是个人身心成长的启蒙教育时期；而小学数学也是整个数学大厦的根基，对后续的数学学习有重大影响。小学数学教育包括培养学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想等。小学数学教育不但对奠定人们的数学基础有帮助，而且对培养数学兴趣和思维也至关重要，它最终的目的就是要培养人们的数学核心素养。数学核心素养是核心素养的衍生，是一种特殊的学科知识素养。有学者总结过，数学核心素养是指个体在学习实践中形成，在社会生活情境运用，发挥数学应用价值，实现自身与社会的持续发展的基本数学素养。因此，小学生的数学核心素养就是具有应该具备的数学知识，能够适应后续学习发展和社会发展需求的能力，是品格、态度、知识、情感等的综合表现。

一、小学数学核心素养培养中存在的问题

要培养小学生的数学核心素养，需要教师和学生两方面共同努力，此前存在的问题也应该从两方面分析：（1）小学数学教师数学专业钻研不足。许多教师会在教学环节的设计上下功夫，琢磨着别出心裁，吸引小学生，但问题是如果这节课讲得透彻，则是顺理成章；如果讲得不清不楚，则是弄巧成拙。小学数学课本上的内容浅显易懂，有时会误导教师，把教学简单化，这是不对的。（2）小学生独立思考能力欠缺。解决数学问题的方法最能反映一个人是否有独立思考的能力。在遇到数学难题的时候，大部分学生选择问教师，有一部分选择问家长，自己看书研究的很少，这说明小学生的独立思考能力薄弱。

二、小学课堂教学实践探究

高年级小学生已经从具体运算阶段转向命题运算阶段，在具象思维发展的同时抽象思维也在萌芽与发展。依托具象思维进行简单抽象思维思考是这一阶段小学生的思维特点。教师要让学生真正参与到数学活动中，不能代替学生思考，让学生顺着自己的思维思考下去，如果错误也不要马上纠正，让他自己发现或者“撞到南墙”，然后自己回步追溯查找原因。谨遵这些原则：在学生思维不畅时引导，在学生理解不深刻时指出肤浅之处，在学生思路南辕北辙时修正其错误，在学生思维停滞时开阔思路。整个过程如下：（1）抛出问题后，教师不能先入为主，要让学生自己思考，尊重学生想法。（2）顺着学生思维展开，支持和激励学生。（3）关注学生的思维目的，让学生牢记研究目的，思考后续策略。（4）当学生思维发生偏差时，教师用指导的语气引导学生，修正思考方向，即使不能修改偏差也不用强制措施，等学生撞到南墙寻求帮助再进行解惑。（5）得出正确结果。

在教学时善用“三不”，策略激发小学生独立思考的愿望。（1）学生愿意猜测，不打断。小学生一般好奇心很强，因此教师要鼓励他们大胆猜测，踊跃回答，即使错误，也不打断，让学生自己找到症结。（2）学生独立解决，不暗示。教师要相信学生的能力，尊重学生的想法，要放手让学生大胆猜想，并自己验证，教师在旁边修正结论，不能再进行填鸭式教学，改变以教代学的形式。（3）学生希望回答，不替答。课堂不会按照预设进行，对于小学生的抢答不要打断，鼓励说下去，把话语权交给学生。而班上一定有不积极回答问题的学生，他们虽然没有活跃课堂气氛，却也在听课，如果有问题能触动他们的内心，他们也会跃跃欲试。教师不要忽视他们的表现，当他们想试试时不要在意他们吞吞吐吐，表述不清，而是鼓励他们说下去，把话说完。

课堂教学策略有四步：教提问、教探究、教表达，以及教总结。（1）教提问。问题是数学的心脏，数学教学要通过学生提出启发式的问句来开启思维，教师可以让一组同学提问，另一组同学回答，开启友谊竞赛。这样可以刺激学生的思维积极性，同时教师要做好示范性提问。（2）教探究。数学探究个性化很强，要选好合适的领域，其结果既不能轻易得到也不能遥不可及。（3）教表达。教师要让学生表达思路，出声思考会使表达容易一点，即使刚开始的推导有错误，也会在陈述过程中逐渐理清思路，把它表达出来。（4）教总结。经验加反思等于成长，在数学学习过程中，引导学生自觉检查自己的思维和数学推理过程，反思自己如何发现和解决问题，运用哪些基本方法和技能，只有回顾过程方法，才有助于梳理脉络，用归纳演绎的方法阐述数学思维过程。

参考文献：

[1]王玉文,马海凤,赵宇华.现代数学思想选讲[M].哈尔滨:哈尔滨工业大学出版社,2014.

[2]王永春.小学数学与数学思想方法[M].上海:华东师范大学出版社,2014.

苏长森.基于提高小学生数学核心素养的课堂教学实践研究[J].学周刊,2019,(34):14.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.34.010.