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浅谈电工电子课堂中信息技术的实际应用效果

2020-02-12 212 上传者：管理员

摘要：随着互联网的迅速发展，在现代化教育、智慧教育中运用信息化教学手段变得意义非凡。在电工电子课堂中，信息技术为以往的教学模式注入了新鲜的血液，合理地应用信息化教学手段，不仅能有效地突破重点和难点，培养学生的综合能力，还可以整合各种资源，优化教学过程，强化理论和实践的有机结合，突出学生的主体地位，同时大幅提高了课堂效率。

关键词：
信息化教学的优势
信息化教学的应用
电工电子课堂教学
课堂效率
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1、引言

随着互联网的迅速发展，信息化教学手段的应用对于推进现代化教育、智慧教育有着积极的意义。信息化教学是对传统教学模式的进一步完善和有效补充，如何有效的利用信息化手段，合理实施教学任务，提高课堂效率，是每一位教师需要研究的问题。笔者通过一堂公开课的教学实践，得到了一些收获和启发。

2、信息化教学的优势

2.1 化抽象为具象，有助于学生的理解

职业学习的学生普遍觉得电工电子课程难学，其中有一个很重要原因就是很多电学原理非常抽象，如果只用传统教学模式讲解，学生听得云里雾里，一知半解，很难达到理想的教学效果。通过图片、动画、微课等信息化手段就有效地解决了这一问题。

2.2 信息多样化，有利于激发学生的学习兴趣

教材的编写有一定的局限性，固定的知识框架、内容和呈现形式，难以激发学生的学习兴趣，而互联网的世界是丰富多彩的，学生可以通过资料的收集、多种信息的获取，提高了对知识和原理的理解能力，实现了对课本外知识的拓展，通过互联网，学生能够及时了解到相关行业的最新动态以及前沿知识，从而大大激发学生的学习兴趣。

2.3 人机互动，充分调动学生的学习积极性

电路的分析计算对于职校学生来说是一大难点，如果采用按部就班的传统方式，十分枯燥，学生往往就会听得昏昏欲睡，若采用仿真实验信息技术手段，能让学生通过实验得出数据，根据结果反推过程，这样一来打破了沉闷，使课堂变得灵动，从而充分调动起学生的学习积极性。

2.4 信息反馈，有利于教师及时掌握学生的动态

传统课堂，教师主要是通过提问、巡视来了解学生课堂的学习情况，这样的形式有一定的局限性，教师无法全面地关注到每一位学生，学生与学生之间也无法实现充分的互动。而信息技术的手段则很好地帮助我们解决了这一问题。通过智慧课堂互动系统，教师可以实时监控学生的完成情况，及时点评，学生能将自己的答案和结论分享，同时也能查看到其他同学的解答，可以进行探讨，实现思维的碰撞。

3、信息化教学在电工电子课堂中的应用

笔者以《单相桥式全波整流电路》为切入点，浅谈如何打破传统教学方式，合理应用信息化手段，高效实施教学实践。

3.1 情境引入，布置任务

本堂课面对的是汽车维修专业的学生，整流电路是电子电路中的基础电路，整流模块也是汽车电源系的重要组成部分，教师在课前精心准备了一段2分钟的视频，对整流电路的作用及电路组成进行介绍，通过视频简单直接地点明本堂课的主题，同时提出问题：什么是整流？整流电路的作用？整流电路中的核心元件是什么？让学生直观地明确本堂课的任务，充分调动学生的积极性，让学生很快进入角色。

3.2 微课演示，突破难点

实验心理学家赤瑞特拉做过一个关于人类获取信息来源的实验，即人类获取信息的主要途径。他通过大量的实验证明：人类获取的信息中，83%来自于视觉；11%来自于听觉，3.5%来自于嗅觉……，前两项加起来为94%，也就是说，视听是人们获取信息的主要来源，最具冲击力，针对这一特点，我抛弃了传统的一边画图一边讲解的方式，而是把单相桥式全波整流电路的工作原理做成动画，拍成小视频，把每半个周期的工作情况定格截图，把枯燥的原理推导变得生动有趣，轻易地化解了本堂课的教学难点。

3.3 抛出问题，查找资料

在单相桥式整流电路的分析中，二极管的工作电流以及反向峰值电压等的参数计算是教学中的重点，为什么要计算这些参数呢？有些老师往往会忽略这个问题，只是纯粹地强调公式的应用，理论和实践脱节。参数的计算实际上是为了在实际应用过程中选择合适的二极管来使用。这就要求学生能把实际的二极管的型号和允许的工作电流、反向峰值电压对应起来。通过让学生在网上查找二极管的型号和参数对比，那些参数的计算就不再是简单停留在纸面上，而是有了实际的应用意义。

3.4 动手实验，自主探究

职校电工电子的教学，应侧重于实践操作，学生动手能力的培养是重点，但是实验室和学生数的配比低，僧多粥少是许多学校的普遍存在的问题，仿真软件的出现就很好地解决了这一矛盾。通过之前的学习，学生对单相桥式整流电路的结构和工作原理有了一定的理解，利用仿真软件，连接电路，观察电路的输入、输出波形，加深印象，把理论和实践有机结合；同时，老师设计了一些电路故障，比如一个桥臂上的二极管短路、开路、反接，让学生通过实验现象，结合电路工作原理，自主学习，得出正确的结论。学生通过自主探究获得知识，远比老师“满堂灌”效果好得多。

3.5 智慧课堂，师生互动

通过智慧课堂互动平台，学生把网上查到的资料、实验数据和结论及时上传，老师和同学第一时间就能看到结果，数据共享，实时评价，大大提高了课堂的效率。

4、信息化教学的意义

在电工电子课堂中，信息化教学是对传统教学模式的革新，合理地应用信息化教学手段，有利于整合各种资源，优化教学过程，更有效地突破重点和难点，理论和实践得到了有机结合，突出了学生的主体地位，更注重学生综合能力的培养，课堂效率大幅提高。

现代化教育不仅是教师传道受业解惑的渠道，更是学生主动参与其中，提高综合素质和实践能力的需求。信息化技术和课堂教学的有机融合也不是一蹴而就的，需要我们在实践中不断探索和总结，相信随着时间的推进和在老师们的不懈努力下，教学资源平台的开发、使用会不断地完善，将信息化技术在教学实践中发挥出最大的效用。

参考文献:

[1]陈声健,杜衡吉.重构高师《现代教育技术基础》教学模式[N].曲靖师范学院学报,2003,(3).

顾玲芙.信息技术在电工电子课堂中的应用感悟[J].信息记录材料,2019,20(10):91-92.