首页 > 论文范文 > 工程工业论文 > 工程综合论文 > 工程数学论文 > 浅谈现代教育信息技术对高校数学教育的影响

浅谈现代教育信息技术对高校数学教育的影响

2019-12-30 217 上传者：管理员

摘要：信息技术的飞速发展给我国各个方面都带来了不小的影响，教育领域也不例外。高校数学作为一门基础性学科，对于人们的生活、学习以及工作都有着非常重要的作用。不过就目前的实际情况来看，高校数学教育效果并不是很理想，这不仅是因为高校数学课程对学生逻辑性要求严格，同时还有教学内容陈旧单一、教学方法落后以及教师综合素质低等方面的限制因素，导致学生难以感知到数学课程的魅力，兴趣严重缺失。为此，本文认为高校数学教育应利用现代教育信息技术的优势来化解危机，对我国当前高校数学教育中存在的问题进行了全面的剖析，然后基于现代教育信息技术层面提出了相应的解决措施，旨在充分发挥现代教育信息技术在高数中的作用，提升高校数学教育质量。

关键词：
信息技术
教育质量
现代教育
逻辑性
高校数学
加入收藏

高校数学教育是一门基础性的学科，对于学生的逻辑思维、创新能力以及学习习惯培养有着重要作用。不过随着新课改不断推进和信息时代的到来，传统教学模式弊端越来越明显，很难满足新时代对人才的需求，所以必须得积极进行改革创新。而在高校数学教育中合理应用现代教育信息技术，不仅能促进学生对知识点的理解，发挥学生课堂主体地位，同时还能够在很大程度上强化教学信息密度和容量，提升高校数学课堂教学质量。但因为各种因素的影响，导致现代教育信息技术在高校数学教育中的作用难以得到充分发挥。为此，加强高校数学教育应用现代教育信息技术探析非常有必要，现实意义重大。

1、高校数学教育应用现代教育信息技术的优势

1.1 促进学生对知识点的理解

高校数学中很多知识都比较抽象化，学生理解起来难度较大。而在高校数学教学中合理应用现代教育信息技术，则能将数学中抽象化的知识以图片、动画以及音频等形式呈现出来，促进学生更好地吸收消化，加深他们对知识点的理解^[1]。而学生在掌握知识点和抓住重点的同时，输入能力和思维拓展能力也能得到很好的锻炼，为今后的数学学习奠定扎实的基础。

1.2 有助于发挥学生课堂主体地位

在传统教学模式下，教师是课堂的绝对主体，有着很强的权威性。在这种环境下，学生只能被动接受知识，参与主动性很差。而现代教育信息技术是一种应用现代技术手段的教学形式，将其合理应用在高校数学教学中，能够有效调动学生多种感觉器官，吸引学生注意力和启迪学生思维，最终达成发挥学生主体地位的目的。

1.3 有利于强化教学信息密度和容量

高校数学难度大且内容复杂，如果一味应用传统灌输式教学模式，那学生将很难接受。再加上高校大课堂模式，学生学习效率更是直线下降。而在高校数学教学中合理应用现代教育信息技术，通过多媒体来呈现各种教学内容，则能使内容变得更加清晰，学生理解起来也更加容易。大量信息融入是多媒体最为显著的特点之一，合理应用不仅能省去教师板书时间，在课堂上呈现更多知识信息，并且还能将学习拓展至课堂外，给学生更多的思考时间，促使知识更加彻底的消化。

2、高校数学教育教学中主要存在的问题

2.1 教材内容陈旧单一

教材是传承知识的重要载体，是教与学的主要依据。就当前高校数学教材来看，存在缺乏前沿性、实用性以及陈旧等问题，与现实严重脱节。数学讲究实用性，如果学生只会背公式和掌握理论知识，而不懂得怎样应用自己所掌握的去解决实际问题，那肯定是不行的。同时，教材结构也非常单一，枯燥乏味，很难激起学生的学习兴趣，而强烈的兴趣是做好事情的源动力，如果兴趣缺失，那学习效率自然也很难得到提升，并且对于学生今后的数学学习和就业也有着很大的影响。

2.2 教学方法落后

当前教育资源信息化建设薄弱，教学手段缺乏现代化。由于长期受到应试教育的影响，使得很多教师盲目应用灌输式和填鸭式教学模式，一味进行理论知识灌输，这样不仅难以取得理想的教学效果，并且还影响到学生创新、创造思维的发展。随着新课改不断推进，很多高校认识到了传统教学方法的不足，并且积极做出了改变^[2]。但是虽然很多高校都开展了多媒体教学，但只停留在表面，依旧没能转变灌输式的模式。在这种教学方式下，师生之间很少会进行沟通交流，课堂氛围十分沉闷和枯燥，不仅影响到学生学习积极性的提升，同时对于教学质量也有着很大的不良影响。

2.3 教师综合素质低

高校数学教师大都是科班出身，所以在教学工作中有着很强的基础理论能力，不过对于其他专业的基础知识就很少涉及，进而不能在教学中灵活的转变与结合。这样将会使得教师对不同专业学生讲授的数学课程内容完全一样，阻碍到他们在自己专业中灵活运用数学知识能力的提升。除此之外，很多高校数学教师年龄较大，对于新知识接受能力不足，进而难以充分发挥现代教育信息技术，影响到高校数学教学质量进一步的提升。

3、高校数学教育应用现代教育信息技术措施

3.1 丰富教学内容

针对我国高校现有教学内容陈旧单一这一问题，高校数学教师可以合理应用现代教育信息技术进行教学内容的丰富。具体可以从以下两方面着手，一方面是将教材上一些重点知识以电子刊物、光盘等形式附属在教材上，这样便能有效转变单一纸质教材形式，而通过多媒体进行学习和观看，便能很好转变传统课堂枯燥死板的氛围，有效调动学生学习积极性，提升学生自主学习能力；另一方面就是在课堂教学前，高校数学教师便可以结合教学内容，应用网络搜集相关资料，然后在课堂上应用多媒体进行呈现^[3]。例如在“平面的点法式方程”这一知识教学过程中，高校数学教师便可以提前搜集生活中随处可见的平面，如太阳能电池板、操场、桌面等，然后在课堂上进行呈现，使得学生能够初步感知空间曲面最简单的形式-平面。之后带领学生观看2008年北京奥运会开幕式视频，使得学生能够很好认识到我国沿用千年的计时仪器-日晷，同时鼓励学生动手制作简易版日晷，让学生边动手边思考什么叫做平面法线向量?通过这种方式，不仅能促进高校数学教育与现代教育信息技术的有效整合，同时还能够丰富课堂教学内容，激起学生的学习兴趣和主动性，最大程度上提升高校数学教学质量。

3.2 创新教学方法

针对传统高校数学教学模式下教学方法单一式问题，教师应该结合现代教育信息技术积极进行创新改革，并且结合实际情况灵活应用教学方法，以便更好达成教学目标。首先在新课导入过程中，很多教师基本都是简要回顾和复习上节课内容，然后直接进入主题介绍本节课学习内容。这种方式很有可能会打击到学生的数学学习积极性和分散他们的注意力。针对这一情况，高校数学教师可以应用现代教育信息技术，并结合教学内容制作趣味性视频进行新课导入，通过这种新颖的方式，必定能瞬间抓住学生的注意力，激起学生的学习欲望，为接下来的高效课堂开展奠定扎实的基础；其次在课堂教学中，教师应该摒弃传统灌输式教学模式，适时应用幻灯片给出问题，引导学生积极思考。同样是以“平面的法线向量”为例，教师便可以以晷面和晷针位置关系为切入点，通过教师问、学生答的互动方式，对平面法线向量进行更深层次的分析^[4]。以此可以提出平面的法线向量是唯一的吗？平面的法线向量与该平面内其他向量的位置关系是怎样的？问题，通过这些问题，不仅能使教学稳定有序地进行，并且还能很好锻炼学生的思维，提升学生对知识的掌握程度；最后就是课后。传统教学模式下，高校数学教师基本布置完课后任务就不管了。而在新形势背景下，教师可以应用微信、QQ等模式组建一个群，学生遇见问题时可以直接在群里发出来，然后和学生共同探讨，或者是由教师进行解决。

3.3 加强教师综合素质培养

教师素质直接决定着现代教育信息技术作用能否在高校数学教育中充分发挥。所以，高校应该加强重视教师综合素质培养，切实提升本校师资力量。一是鼓励数学教师定期参与培训交流会，让教师更加了解现代教育信息技术和数学领域最新发展情况，有效提升他们的信息素养和教学能力，为接下来的高效教学提供有力保障；二是鼓励学历较低的青年教师考研、考博，为他们提供提升自我的平台，为学校培养数学骨干教师做好铺垫；三是加强数学教师之间的交流，定期举行公开课和座谈会，交流现代教育信息技术应用经验和应用中需要注意的问题。同时还可以邀请相关专家来校进行演讲，或者是组织教师出外学习，让他们亲身感受国内外现代教育信息技术所带来的效果，激发他们的应用积极性。总之，高校要想培养出更多符合社会发展需求的人才，充分发挥现代教育信息技术的作用，那就必须得注重教师素质的培养，促使教师走在时代前沿，树立终身学习的理念，只有这样才能够达成高效的数学课堂，承担起学生发展道路上的指明灯。

4、结束语

综上所述，高校数学教育应用现代教育信息技术标志着时代教育的进步，并且也是时代发展的必然趋势。在高校数学实际教学中，教师应该善于应用各种新手段、新技术来辅助教学，以此来促使抽象化的知识变得形象具体化，帮助学生更深层次的理解，提升他们的数学综合素养。针对高校数学教育教学中当前存在的问题，高校数学教师具体可以从丰富教学内容、创新教学方法以及加强师资力量建设这几方面着手，充分发挥现代教育信息技术在高校数学教育中的作用，提升教学效率和质量。

参考文献：

[1]张真子.试论现代教育信息技术与高校数学教学的整合[J].科教文汇,2017(13):34-35.

[2]王秀艳.现代教育技术在高校数学教学中的运用[J].佳木斯职业学院学报,2018,190(09):284-285.

[3]李彤霞.现代教育信息技术与高校数学教育的整合探析[J].黑龙江科学,2018(7):160-161,164.

[4]李媛.运用现代信息技术提高初中数学教学有效性探析[J].数学学习与研究:教研版,2019(2):85-85.

曾小龙.高校数学教育应用现代教育信息技术探析[J].电脑知识与技术,2019,15(30):93-94.