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国学文化视域下高校教育教学途径分析

2023-12-01 100 上传者：管理员

摘要：国学文化热潮兴起，意味着中华优秀传统文化复兴活动如火如荼地开展。高校是国学文化教育的阵地之一，高校通过教育教学来发展国学文化，引导大学生树立正确的文化观念。本文在国学文化教育概述的基础上，客观分析国学文化视域下高校教育教学现状，最后重点探究国学文化视域下高校教育教学途径，旨在为相关人员提供借鉴，深化高校国学文化教育教学改革，稳步提升高校国学文化教育水平。

关键词：
中华文明
国学文化
教育教学
现状
途径
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国学文化是中华文明的一部分，国学文化包括诗词、歌赋、礼乐、经史等，国学文化教育能够提高人文素质，还能锻炼受教育者的创新能力。高校重视国学文化教育教学，持续创新教育教学方式，助力于国学文化复兴，彰显中国特色社会主义精神文明。可见，国学文化视域下探究高校教育教学途径具有必要性和重要性。

一、国学文化教育概述

国学又被称为国故之学，国学文化指中华民族传统文化。国学文化教育指通过中华优秀传统文化去教育、去影响，使教育对象全面认识国学，充分感受国学魅力，进而强化教育对象的民族荣誉感、民族自信心，使其在中华民族优秀文化传承与弘扬中贡献积极力量。国学动态发展，随着时代的进步，文化的创新，与国学文化相关的教育理念及教学方法要适当调整，以此优化国学文化教育质量，更好地服务于教育教学工作，取得国学人才培养的良好效果。

二、国学文化视域下高校教育教学现状

如今，多数高校围绕国学开展的教育教学活动较少，即便设置国学课程，但教学效果也不尽如人意。一些教师及学生对国学的理解不够全面，且理解存在偏差，认为国学教育应该由专业人士或专业机构组织，高校的教育教学活动侧重于专业课。殊不知，国学教育不应束之高阁，而是要以课堂、课程为载体，高校国学教育落实到位，能够为优秀文化现代化发展助力，实现中华民族精神的延续。如果把国学视为博大精深的知识系统，在不同程度上忽略中华优秀传统文化的传播及人才培养，那么高校国学教育水平短期内将停滞不前。从高校国学教育实际来看，国学实践教学环节缺失，并且教师片面关注大学生国学修养及文化素养的提升，更多的是推荐国学书目让学生学习，长此以往，会使大学生对国学文化产生反感，学习欲望降低，最终大学生虽然丰富了国学知识储备，但实际上文化传播能力、文化运用能力大大降低。这与新时期优秀人才培养需求相背离，中华优秀传统文化的发展举步维艰。可以看出，如今高校对大学生的国学教育在知识层面和实践层面失衡，学生不能学有所用，无法真正提高国学水平。

随着国学热的兴起，以及中华优秀传统文化弘扬进程的加快，高校作为国学教育的重要场所，应创新教育方法。但从现实情况来看，高校国学教育单凭当前的教育评价体系和教师教育方法开展，不利于高校国学教育教学水平的稳步和持续提升，高校国学教育教学问题在短期内得不到有效解决。除此之外，当前高校对大学国学教育的理论研究停留在表面，尚未深入推进，这在一定程度上阻碍了大学国学教育的教学改革，不利于培养适合社会发展的国学人才。从国学课程视角来看，多数高校的传统文化教学主要围绕大学语文课程进行知识教学和文化渗透，并且教材水平参差不齐。一些高校未将大学语文列为必修课程或选修课。可以看出，国学文化在高校教育教学中的地位较低，久而久之，难以激发起学生对国学知识及国学文化的学习兴趣和热情，高校国学教育教学工作的有效性相应降低。

三、国学文化视域下高校教育教学途径

高校国学文化教育教学工作具有系统性，此项工作不能一蹴而就，而要从思想认识、教育环境、理论创新、课程体系等环节入手，全面探索高校教育教学途径，提高高校国学文化教育教学工作的有效性。

（一）加深学生对于国学的认识

认知水平的高低，在一定程度上影响实践行为。高校国学文化教育教学中，教师要引导学生正确认识国学文化，让学生了解国学的内涵及作用，帮助学生扫除知识盲区，从而使学生充分发挥能动性，积极主动学习国学文化，汲取中华优秀文化的养分，这对学生丰富知识储备、强化人文素养有积极影响。国学文化是中华文明的载体，是中国人独有的国粹，作为21世纪的大学生，要加深对国学的认识。认识不仅是一种观念，还代表着方向，当认识提升到新高度，则学习行为、实践表现也能够符合预期，进而提高高校国学教与学的质量，促进国学文化又好又快地发展。在这一过程中，高校教师发挥了指导作用，教师自身博学多识，结合课程内容或利用课余时间为学生讲解国学相关内容，这不仅能够丰富教学资源，还能逐渐激发学生对国学文化的学习兴趣。高校教师持续性开展国学文化教育，让学生有充分时间巩固国学文化知识。不仅如此，教师组织专题讲座，外聘名师、专家到校开展国学主题的讲座，帮助学生拓宽国学知识视野，使学生多方面了解中华民族优秀文化，建立对中华民族的热爱之情。最为关键的是，高校教师要了解学生的兴趣爱好，即与国学文化相关的兴趣爱好，如传统技艺的书法、绘画、戏剧等，鼓励学生参与社团或社会活动，通过实践训练提高传统技艺，以此增强学生在国学文化学习中的自信心，并借此机会培养学生国学技能。由此可见，高校学生通过课本、课外实践来增强对国学的认识，在认识的引导下积极主动学习国学知识，以此武装头脑，并提高自身的文化修养，这对学生个人发展有促进作用，对国家文化软实力提升有积极影响。

（二）营造良好的国学教育环境

国学文化教育开展于高校，需要良好校园环境对其浸润，从大学生个人成长、人文素养培养的角度来看，同样离不开环境的熏陶。环境对国学教育有潜移默化的影响，在高校教育教学中注重环境营造，能帮助学生塑造良好人格，并且学生能够充分尊重中华优秀文化，汲取文化精华，为自身价值观培养、道德责任感强化而助力。对于高校来说，要从实际情况出发，在国学教育环境营造中紧紧跟随指导性政策，参照相关条例，有方向、有制度地进行环境营造。校领导以及教师还要组织多样化第二课堂活动，丰富校园文化底蕴，凝结高校国学文化气质。具体来说，教师可以利用传统节日或纪念日组织国学实践活动，如诗朗诵、红色教育、博物馆参观等，带领学生走出国学教育理论课堂，使其在高品质实践活动中接受中华优秀传统文化的洗礼，感悟经典价值，强化人文素养。学生还能以参观学习和社会实践为载体，游学式体验实践国学。一般来说，大学生周末时间、假期时间充裕，学生利用这些时间走出校门，寻访中华文明古迹，拜访文化名人，通过校际文化交流来学习和体验国学，以此加深大学生对国学的理解与领悟，并充分展现当代大学生的精神风貌。不仅如此，高校还要注重营造舆论支持，借助社会传媒、校报、校广播站来传播中华优秀传统文化；鼓励学生成立社团组织，通过发挥社团组织作用来营造良好的国学教育环境。与此同时，高校要与大学生家长取得联系，营造国学文化氛围浓厚的家庭环境，从家庭美德建设、家庭文化营造等环节入手，让学生在和谐、思想气息浓厚的家庭生活环境中成长，与学生在高校接受国学文化教育顺利衔接。从中可以看出，国学教育需要良好环境的支持，高校注重课堂环境、校园环境、家庭环境的良好营造，更好地助力于国学教育教学工作。

（三）注重创新国学教育的理论

高校国学教育教学工作持续性、有效性开展，得益于理论创新。要想尽快输出国学文化教育成果，使其在大学生个人成长以及中华优秀文化发展中发挥更大的作用，务必顺应时代趋势，结合新时期高校教育教学要求，开创国学教育新局面，为国学教育创新提供可靠的理论支撑。对此，高校教师围绕国学文化进行课题研究，这是创新国学教育理论的基本表现，其中课题内容可以是国学教育现状、背景、意义，也可以是国学教育策略、体系构建等，教师可结合个人情况以及研究现状进行课题探究。为调动教师在国学文化教育课题研究的积极性，高校为其提供资金支持、设备支持等，促进课题研究工作广泛且深入地开展，真正丰富国学教育的理论内容，为国学文化传播活动给与理论层面的支持，促进国学文化现代化发展，加快社会主义文化建设步伐。高校国学文化教育教师创新教学理念，改变教学方法，利用现代教育技术创新国学教育方式，使其与课题研究良性共促。具体来说，借助互联网、校园网搜集国学文化教育的相关资料，同时，开设国学网站，面向大学生传播中华优秀传统文化知识，并利用互联网进行线上教学，及时沟通课题研究的相关内容。当前高校多数国学教育工作者在广泛调研实践的基础上，对当前国学教育存在的问题展开讨论，并预测国学教育未来发展，科学分析国学教育意义，围绕现存问题提出可行性方案，更好地为高校教育教学决策制定提供参考。实际上，国学教育的理论创新具有过程性、动态性，对此高校教师要保持持续学习心态以及钻研精神，制定国学教育理论研究及实践的长期规划。

（四）合理设置国学教育的体系

国家《“十四五”文化发展规划》中强调中华优秀文化的传承，因为文化是国家的灵魂，也是文化强国战略全面推进的基本措施。高校在这一背景下重视国学文化教育，合理设置国学教育体系，促进国学文化教育工作系统化开展。具体来说，高校要以课程为载体，面向全体大学生引入国学文化教育的语文课，让学生通过课程学习来获取国学知识，理解国学文化。其中课程教学是高校教育教学的组成部分，通过国学教育基本教学形式进行知识传授和文化熏陶，能够扩大知识传播范围，还能深度开发、充分利用中华优秀传统文化资源，促进中华民族优秀文化的有效传承。在这一过程中，加强传统文化教学，并建设研究基地，以此完善国学教育体系，促进国学教育教学工作有条不紊地进行。

需要注意的是，国学教育课程设置工作要科学开展，确保所设置的课程满足国学教育广泛覆盖、国学文化深入渗透的需求。在此期间，高校要选择适合的读本，并调节选修课、必修课、公共课的比例，针对课程时长合理设置，最大程度地发挥国学教育教学作用。一般来说，在课程中引入古代经典名篇等优秀读物，充分挖掘其德育价值，一定程度上丰富德育素材，使大学生通过阅读优秀读物来开阔视野，增强认知，提高道德水平，同时，逐渐强化学生文学素养。不仅如此，高校还可以在语文课程、思政课程中渗透中华优秀传统文化内容，目的是培养学生民族自豪感，并弘扬民族精神。在此期间，高校充分结合学生专业特点，全面且多样地推进国学教育，大大优化国学教育教学效果。对于公共必修课程教学，要尽可能体现中华优秀传统文化的内容，面向各专业学生提供国学教育通识性内容，让更多大学生受益。

高校国学教育的开展要逐步进行，因此国学教育体系的合理设置十分关键，且国学教育计划的系统化制定尤为重要。从国学教育实际来看，要先进行基础性国学常识教育，然后由浅入深地进行思想层面教育，接下来讲授国学经典，让大学生在理解的基础上提高对国学文化的认知，并运用所学知识规范自身行为，争做新时代优秀大学生。不仅如此，高校还要分专题进行国学教育教学，如古人思想、古人事迹等，收集学生反馈，据此调整国学教育体系，更好地服务于大学生的国学知识学习及国学文化素养提升。高校从教育长期规划的视角出发，适当完善国学教育课程体系，高质量完成国学课程教学任务。此外，高校国学教师队伍的建设工作要稳步落实，在教师合力的作用下，高质量推进国学教育教学工作，为新时代发展培育优秀人才，同时，促进国学文化大范围传播和有效传承。

四、结论

综上所述，高校国学教育能让大学生全面且深入地了解中华优秀文化，为进一步提高高校教育教学水平，应加深大学生对国学的认识，并营造良好的国学教育环境，注重创新国学教育理论，合理设置国学教育体系。随着国学热的兴起，高校国学教育教学要求会逐渐提高，对此充分结合时代背景，深化高校国学教育改革，为中华民族优秀文化传承贡献积极力量。

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基金资助:浙江理工大学科技与艺术学院2023年高等教育教学改革资助项目(编号:Kyjg2308)的研究成果;