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军事角度下中学地理教学改革的必要性

2020-02-21 196 上传者：管理员

摘要：维护国家主权和领土完整，维护国家战略通道安全，保证国家战略物资通道不被外部势力阻断的有效途径是国家的军事力量，在中学地理教材中就蕴含着诸多的军事素材，为了能够提高学生的国防观念，培养学生军事意识，以及促进学生素质的全面提高，初中地理教师应充分的挖掘地理教材中的军事素材，从军事角度对中学地理进行改革与完善。基于此，本文就从军事角度出发对中学地理教学改革进行了深入的分析与探究，以期培养学生的爱国主义精神。

关键词：
中学地理
军事素材
军事角度
教学改革
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“天下兴亡，匹夫有责。”纵观历史，战争并不单纯的是军人的职责，而是国家每一个公民都应参与关心的事情，具有较强的全民性。中学生是中华民族未来发展的希望，是优秀青年的代表，也是维护国家主权和领土完整、捍卫祖国独立、抵御外敌入侵、巩固我国国防的重要后备力量。加强中学生军事地理素质教育，不仅能够激发学生对地理的学习兴趣，培养学生爱国主义精神，而且还能够激发学生共同探讨地理学的社会价值，提高学生的国防意识，在发展学生智力的同时，提高中学生整体军事素质，丰富学生的爱国主义情感体验。

一、利用军事热点话题，改革中学地理教学

在新课程改革背景下，越来越注重对学生的素质教育。中学地理是对学生进行思想政治教育的有效途径，中学地理教师应将军事地理教育、国防教育、爱国主义教育渗透到教学的各个环节当中，在潜移默化中培养学生的爱国主义精神，提高学生的国防意识，不应只将思想政治教育停留在说教的表面形式上。

利用军事热点话题改革中学地理教学，不仅能够培养学生的地理应用能力，而且还能够发展学生的智力，拓宽学生的知识面，让学生在具备战场地理环境分析能力以及战术应用能力的同时，掌握一些军事地理理论，培养学生的民族自豪感，提高学生保卫国家、努力学习的责任心，加深学生爱国主义情感体验，让学生能够深刻地体会到军事地理学的社会价值与应用价值，让学生意识到中学地理教学的重要性。

例如，笔者在中学地理教学改革过程中，经常会结合世界各种战争事例设计地理教学活动，比如，伊拉克战争、阿富汗战争、科索沃战争、海湾战争等，以及反法西斯战争胜利的各种活动，收集具有较强理论性与科普性的军事地理文章，利用互联网搜集与之相关的各种新闻、杂志、视频、书籍等素材，作为中学地理教学改革的教学素材。

比如，积极的组织学生开展《考克斯报告》、中东的民族纠纷根源、巴尔干的军事冲突、海湾石油危机等方面的军事地理知识讨论，充分的挖掘学生的军事志愿，为学生布置系统性的军事地理理论教学活动，优化地理军事课程设置，从而满足不同学生对军事地理知识的求知欲。同时，还可以根据现阶段国际环境，以及我国沿边地区的环境背景，比如，日本政坛和美国政坛有部分人一直鼓吹“中国威胁论”，美国曾想在日本以及台湾地区布置“战区导弹防御系统”，而日本则修改了《自卫队法》，打破了传统的“专守防卫”的涵义，让学生意识到我国“周边事态”日益紧张，干预范围已经扩大到我国的领海范围，中国正面临着一定的军事压力，激发学生拼搏进取的意志，让学生能够发自内心的意识到只有努力学习，才能够为国家贡献一份力量。

二、结合时代的发展特点，改革中学地理教学

随着新课程改革的不断深化，我国教育领域也在不断的进步与完善。在中学地理教学改革过程中，应积极的响应新课程改革的号召，在课程设计过程中应结合时代的发展特点，结合中学地理教学的特点，注重现代科学的基础概念与方法，将现代科学的成就充分的体现出来。随着我国教育改革步伐的不断加快，教育领域越来越注重实现课程设置的现代化，将教育改革作为促进社会和谐发展、捍卫祖国领土完整与主权的主要途径。中学地理教学改革中的课程设置也应贯彻现代化理念，积极的跟随世界经济发展的步伐，充分的挖掘中学地理教材中具有强烈时代性的素材，将时代性的地理热点话题纳入到教学过程当中，为中学地理教学带入新的生命活力。

时代性、现代化的中学地理教学能够打破传统学生被动的学习方式，活跃课堂的学习氛围，调动学生参与地理学习的积极性与主动性，将地理教学与社会的热门话题有机的结合在一起，激发学生对地理的学习热情，让学生深刻地体会到地理的学习乐趣。

现阶段，中学生接触社会的时间与机会较少，缺乏实际生活经验，对于军事、生产、生活等知识的掌握更是少之又少。知识源于生活，又适用于生活，在学生的日常生活中有蕴含着诸多的地理知识，中学地理教师在日常教学过程中，应充分的挖掘地理教材中的生活元素，将地理教材与学生的生活有机的结合在一起，利用学生所熟悉的场景，加深学生对地理知识的理解，开阔活生生的视野，启迪学生的思维。

例如，在学习“地质构造”相关知识时，一般情况下，教师会在课堂上机械的讲解该知识点的内容，学生在沉闷、压抑的环境下，逐渐对学习失去了兴趣，甚至产生了厌烦心理。而笔者则是结合时代发展的特点，从社会的热门话题“石油的储油构造”等实例着手，作为新知识的导入，引导学生自主地讨论、分析、思考，不仅能够让学生掌握该知识点的内容，而且还能够活跃课堂的学习氛围，激发学生对地理知识的探索精神与求知欲，在开拓学生思维空间的同时，提高学生的地理综合运用能力。

三、以提高学生军事地理素质为核心，改革中学地理教学

作为一名合格的军人，不仅要掌握地理素描技能，熟悉祖国的边疆地理区域，而且还要掌握祖国各地的风俗习惯、地形、宗教信仰、语言、民族等地理知识，具备阅读军用地图的技能，才能够做到有备无患，一旦发生军事战争能够占据主动地位。

纵观历史，有诸多的典型、著名的战例的胜利都巧妙的利用了地理环境，扭转了对自己的不利局面，在战争中占据主动地位，出奇制胜。

我国著名的战争书籍《孙子兵法》，有将近一半的内容中涉及到了军事地理内容，由此可见，军事地理对于战争的价值与重要性。随着科学技术的不断发展，各国家都将先进的科学技术运用到了战争当中，但仍离不开军事地理的支撑。

比如，在科学含量相当高的海湾战争当中，多个国家的部队都应用了高科技技术，他们利用高科技技术对海湾地区的人文环境、地理环境等一系列的自然环境进行了深入、仔细的分析之后，最终选定了采取“空中打击”战略，选择了在“斋月”和沙漠风暴到来之前发起进攻。美国部队还根据对海湾地区沙漠地形特点的分析，从而选择了“地毯式”轰炸的作战方式，同时，还根据海湾地区自然环境的分析，适当的调整与改良了军人的饮食、服装、武器装备等，由此可见，地理环境是军事战争最为基础的条件。

地理是一门综合性、专业性较强的学科，具有较强的应用性，在新课程改革背景下，中学地理教学应注重对学生军事地理素质的培养和提高，为我国培养更多的军事后备力量，对于国家有着重要的战略意义。中学地理教学改革过程中，应以提高学生军事地理素质为核心，全面的考虑地理的军事应用价值，培养学生的国防意识，将中学地理的社会应用价值充分的发挥出来。

例如，在学习“现场使用地图和方位判定”这一技能相关知识时，笔者不仅教会了学生初步的掌握利用指南针判定方位和标定地图的技能，而且还教会学生在没有指南针辅助时，能够利用两地的地形与环境，大概的判定方位和标定地图，让学生能够在白天的时候利用手表或者太阳的位置判定方位，利用地图来研究地形；在夜晚的时候能够利用北极星来判定大概的方位。虽然这些技能不在中学地理课程教学的范围之内，但是它却有极强的军事应用价值，具有较强的实用性，能够让学生在野外旅游、野外救生、日常生活当中有着重要的价值。

同时，传授学生这些军事地理技能不仅能够激发学生对地理的学习兴趣，提高学生的军事地理素养，而且还能够挖掘学生的内在潜力，拓展学生的知识面，让学生能够掌握一技之长，为学生未来步入社会奠定良好的基础，将学生培养成高素质、多技能的人才，不仅能够打破传统“填鸭式”教育模式造成的负面影响，而且还能够促进中学地理教学的改革，从而提高国民的整体素质，推动我国向着“兴国强兵”方向持续稳定的发展。

四、结束语

从古至今，军事都和地理密切相关。大凡优秀的军事人才无不“上通天文，下知地理”。初中学生是民族的希望，是祖国的未来，提高中学生的军事地理素质与国防素质是现代化社会发展的核心，中学地理教学正处于改革的关键时期，学校与教师应提高对军事理念与教育的重视度，在中学地理教学中渗透军事教育，培养学生的爱国主义精神，激发学生对地理的学习兴趣，让学生在掌握基础的地理知识的同时，掌握更多的军事技能。

参考文献：

[1]陆静.桌面地图信息系统(Mapinfo)在中学地理教学中的应用研究[J].中学地理教学参考.2000(Z1)

高哲峰.基于军事角度分析中学地理教学之改革[J].基础教育论坛,2019,(8):55-56.