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在数学教学中发掘数学美发展核心素养

2021-08-31 91 上传者：管理员

摘要：为了更好地适应社会的快速发展对人才的强烈需求,各位教师在开展教育时应该充分的结合学生的技能需求、情感态度需要以及价值观的培养要求来设计课程内容。让学生的核心素养得到发展是当前贯彻以人为本的教育理念的一种非常有效的途径,本文就以核心素养为导向开展的数学的重要教学方法进行了探究。

关键词：
探究
教学方法
数学
核心素养
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当前中国的教育会更加注重学生的全面发展，这也是社会对未来人才的需求的核心目标。就数学这门课程的教学来讲，我们让同学们的数学核心素养得到发展，需要结合数学这门学科的本质特征进行课程目标的制定，要让学生能够把自己学到的数学内容不断强化的应用到解决社会发展的实际问题中。各位教师要让同学们能够真正的学习与社会发展接轨的数学，真正实现个人能力的飞跃提升。现提出以核心素养为导向的数学教学的几个有效方法：

一、在数学教学中发掘数学美发展核心素养

在数学这门学科中有非常丰富的艺术成分，哪怕是一个定理、一个公式、一个符号、甚至是数学家说出来的一句话，都能把数学通过最简单、最和谐的方式展现出其独特的美感。所以各位教师必须要学会从现有的教学素材中或者是日常生活中进行充分的资源的挖掘，要能在课堂上把数学展现出来的独特的美给同学们呈现出来，这样才可以让同学们更好地感受到生活中的美，让同学们在生活中更加仔细地观察，更加自觉地发掘数学现象。

例如，在数学的教学中引导同学们学习对称图形，这些对称图形中就带有一种对称美，比如同学们能够接触到的正方形、长方形、等腰三角形，其实这些图形在日常生活中也是有所体现的，我们在实际的教学中就可以通过引入生活实例来给同学们更好地解释对称美的存在，让同学们感受到对称美存在的价值，对学生鉴赏能力的发展也是很有帮助的。其次，学习图形之间的位置变换的相关知识，我们可以让同学们根据一些具体的对称图形来实现轴对称、中心对称、平移、旋转的不同变换。除了这些平面图形的呈现之外，立体图形在同学们的日常数学学习中也是会接触到的，这些立体图形的创新创造就可以让同学们充分地发挥自己的想象力，通过不同方法的拼凑来做出自己喜欢的东西，同样也是感受数学组合美的一种方式。通过对数学中存在的美的挖掘，可以让同学们的审美情趣和素养得到有效的发展，也是促进学生核心素养发展的一种非常重要的途径，希望各位教师能够在实际的教学中重视起来。

二、在数学教学中应用名人故事发展核心素养

我们不要求同学们能够从始至终保持非常饱满的学习热情，但也不希望同学们带着强烈的负面情绪投入课堂，这种畏难情绪一定会让同学们的学习成果受到影响。所以各位教师可以先让同学们通过一些名人故事来了解科学精神的存在，从而促进学生科学精神素养的发展。

例如，讲解代数的相关知识我们可以给同学们介绍著名的数学家韦达，他被称为是代数学之父；讲解几何的相关知识，可以给同学们介绍著名的数学家欧几里得，他被称为是几何之父；还有祖冲之的圆周率、陈景润对哥德巴赫猜想的探索、华罗庚自学成才的故事等等，也都是进行数学科学精神素养培养与发展的重要素材，让同学们从这些数学家的重要故事当中有所收获，感受榜样的力量，在榜样的影响下潜移默化的坚持不懈、勇敢地进行数学的尝试与探索。

三、在数学教学中开展赏识教育发展核心素养

赏识教育是进行数学教学非常有效的一种方式方法，因为在很多教师的眼中，来到我校学习的学生往往都是缺点多于优点的差等生，有很多学生根本无法明确教师给他们指出的错误的改正方法，甚至有很多学生在教师强调了很多遍的错误上还会继续栽跟头。赏识教育就是要让同学们在内心深处告诉自己“我能行”，让同学们在日常的学习和生活当中也带着这种我能行的心态，这样才可以逐渐的走向成功。学生数学基础是相对薄弱的，无论是学习能力还是学习兴趣，同学们的数学学习水平都比正常接受教育的学生有较大的差异。各位教师对同学们的充分赏识、充分尊重，反而能够有助于同学们潜能的激发。

对待这些学生，各位教师一定不能拿他们和那些普通高中的学生来比较，如果同学们的数学学习相对较慢，那么各位教师一定要及时地调整自己的教学方法，要去探索同学们现有的知识基础水平，要从最简单的帮助同学们找到学习方法、掌握不同类型题目的解题技巧开始，教师的耐心会让同学们逐渐地克服内心深处害怕数学学习的情绪，也会更加适合同学们的学习，更是会帮助同学们建立数学学习的强大的信心。优秀的教师会结合同学们的实际情况来把同学们划分出等级，从而更好地因材施教，给同学们设计的题目和练习也会有不同的难易程度，每一个同学都能在练习或者测验当中达到及格的水平，慢慢地就会让同学们认为数学的学习也是一件非常简单的事，同学们能做到上课认真听讲，也能聚精会神地跟着教师的讲课节奏来集中思路进行思考，从一个又一个小目标的实现到最终的同学们核心素养、数学能力都有所提升的大目标逐渐迈进，肯定会让同学们都学有所成。

四、在数学教学中灵活转变教法发展核心素养

教学方法的转变能够对各位教师的实际教学水平有更好的考验，而如果各位教师能够结合同学们的实际变化来调整教学方法，也会更加有助于同学们实践创新素养的培养。

例如，在引导同学们学习椭圆的标准方程的相关内容时，同学们了解了椭圆的定义之后就需要各位教师结合同学们的具体学习情况进行不同的教学环节的设计，首先我们可以让同学们观察实际生活中存在的椭圆运动的图像，例如人造地球卫星的运动轨迹、阳光下圆盘在地面上的影子等等，让同学们感受基本的椭圆运动的过程，并且在内心有一个更加直观的了解；其次，我们还可以在课堂上给同学们模仿椭圆的运动过程，这个过程需要各位教师准备模拟运动需要的相关原料：钉子、细线、木板，可以让同学们配合教师，共同完成实验演示的操作。有了同学们的参与，并且同学们也能结合真实的实践操作过程进行椭圆运动方法的总结，课堂上的主动权能够真正的交换到同学们的手中，学生也可以通过相互的交流以及讨论更加明确椭圆运动的方法，对学生理解能力的加深以及实践创新能力的养成都是有所帮助的。

五、在数学教学中强化自主意识发展核心素养

发展学生的核心素养需要让学生学会自主学习，这也是培养学生核心素养的非常关键的内容。学生思维会比较活跃，而且同学们日常学习的内容与实践操作相关，同学们更是有较高的创造性，只是有很大一部分学生在学习中表现出来的自律性比较差，所以各位教师一定要通过那些能够让学生集中注意力的具有趣味性的数学内容来帮助同学们集中精力，从而打造更加高效的数学课堂。

例如在进行集合的教学时，让学生在课堂上更好的表现自主性，可以通过有效的环节设计来安排课堂时间，帮助同学们结合生活实际来更加充分的理解相关的概念，在头脑中构建相对清晰的数学概念模型：教师可以在课前通过多媒体课件把需要讲解的内容呈现给学生，可以通过一些生活实际场景让同学们了解到一些简单的集合概念；其次要学会使用有效的数学思想来引导同学们进行观察和思考，比如在集合练习中常用的类比思想，这是同学们建立集合概念模型的一种非常有效的方法；接下来可以让同学们通过抢答或其他的回答问题的方法，对一些简单的集合问题进行探索给出同学们的答案分析；最后要结合同学们的具体学习情况进行强化练习，特别是那些有代表性的例题一定要引导同学们及时内化吸收。

六、在数学教学中完善作业设计发展核心素养

作业的有效设计能够帮助同学们实现课堂所学知识的更好的巩固，也是各位教师检验同学们学习现状的重要方法，有效的作业设计能够让同学们问题解决的素养实现更好的发展，所以各位教师必须要结合作业设计的操作性、实践性、趣味性、层次性等不同的特点来让同学们感受到多样化作业的丰富多彩，每一个学生都可以在作业完成的过程当中有实践的收获，也让学生逐渐的养成一种乐于思考、乐于探索的能力和兴趣。所以各位教师在进行作业设计时，必须要充分的考虑到同学们真实的需求和想法，作业的设计也可以进行层次的划分，比如有些作业需要以练习为主，要让同学们能够把自己学过的知识进行更加深刻的巩固；有些作业需要以补充为主，让同学们能够在现有的学习基础之上了解更多相关的知识；还有的作业应该以探究为主，让同学们能够更加顺利地进行开放性题目的练习和探索，从而让学生的思维能够更加灵活的运转。不同层次的作业能够养成同学们乐学好学、善于思考、勤于反思的良好素养，对数学的发展更是非常必要的。

综上所述，如果各位教师能够灵活的转变教学方法，针对数学核心素养包含的每一项重要内容开展实际教学，一定会让同学们在课堂上有更加丰富的体验，也能让同学们感受到生活与数学间的密切联系，更是能够根据社会和时代发展的需求养成个人的学习能力。而各位教师需要的就是给同学们一个能够更好的发挥才能、展示激情的广阔舞台。希望数学教学的改革能够真正落到实处。

参考文献:

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[2]王美行.数学教学现状及教学策略的实践探究[J].现代职业教育,2020(51):50-51.

[3王正阳.数学教学中核心素养能力培养策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(12):151.

文章来源:严萍.以核心素养为导向的数学教法初探[J].文理导航(中旬),2021(09):20-21.