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过度理由效应是在社会心理学家费斯廷格(L.Festinger)的认知不协调理论基础上所发现的一种社会心理现象,是指由外在因素所赋予的“过度理由”取代人们本身所具有的内在理由,成为支持个人行为活动的现象,常被用于人员的组织管理当中,作为制定激励措施的衡量标准。
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拓展训练是体育课堂中的一种新型教学理念,它不仅为体育课堂注入了新的血液,还为体育教学的发展与改革拓宽了视野。体育教师利用拓展训练开展教育工作,可以锻炼学生的心理素质,促使其体能得到增强。尤其在障碍跑训练过程中,教师可以利用拓展训练提高学生的专项能力,并促使他们养成坚韧不拔、冷静、勇敢的高尚品质。
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《普通高中体育与健康课程标准》指出:高中体育与健康课程要改变单一的接受学习方式,强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,实现学习方式的多样化,以提高学生学会体育学习的能力,促进学生运动知识和技能、情感、态度与价值观的整体发展。
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体能是人体基本运动能力的表现,良好的体能是形成优良身体素质,增强身体机能与优化身体形态的重要保障,加强体能练习是学好体育课程的关键,自然也是体育教学的重点。要想提高学生的体能素质,增强学生对多样化体育项目的学习水平,教师必须确立体能练习的地位,精心设计生动有趣的体能练习活动,运用科学化的体能练习,推动学生各方面素质的提升。
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短跑是一个对速度具有很高要求的田径项目,为了提高短跑成绩,除了短跑技能训练外,体能训练也在其中发挥着重要作用,是支撑短跑技能顺利应用的重要基础,加强体能专项训练意义重大。本文以高中短跑运动员为研究对象,重点对其体能训练特点和有效方法进行了探讨,以期助力短跑运动员体能素质全面提升。
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人体运动中,体能是至关重要的构成要素,它是提升运动水平和技能的保障,能够防止运动中发生损伤。在学生健康成长过程中,体能是重要的影响因素,为此,现代体能训练用于小学体育教学具有现实意义。它可以优化学生的身体形态、提高学生的身体机能。在现代社会发展中,小学生的身体素质受到关注,体能训练成为保证其健康成长的重要手段。
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在整个小学体育学科教学期间,加强并做好学生体能方面的训练工作,不仅能够实现锻炼学生身体,强健学生体魄的目的,还可以促进学生健康水平的全面发展和提升。同时对于学生能否更好地参与到体育活动中有着积极有利的影响,一定程度上满足了素质教育对于小学体育学科教学的现实要求。
面对当前我国技术型人才的社会需求,体能水平无疑成为企业人才引进所关注的重点,中职学校体育课堂教学要将其视为一项重要的教学任务。但是从当前中职学校体育课堂体能训练现状来看,依然还有很多潜在问题。本文就围绕这些潜在问题,对其切实可行的策略作出具体论述,希望能够为广大中职体育教师带来一定的启发。
《普通高中体育与健康课程标准(试验)》规定了学校应根据课程特点,实行选项教学。选项教学既受学生喜爱、又能促进学生身心发展,充分体现课程内容的基础性特征。选项教学基本满足了所有学生的需求,使学生的个性倾向得到良好发展,激发了学生对体育课学习的更大兴趣,培养了学生终生体育的习惯,推动了学校课余体育活动的开展。
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:“完善培养培训体系,做好培养培训规划,优化队伍结构,提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式,培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长,造就一批教学名师和学科领军人才。”
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在体育运动学校中,运动解剖学是一门必修的理论课程,但很多教师在此课程的教学中习惯于灌输式讲解方式,学生学习的积极性并不高,甚至有部分学生不明白为何要学习解剖学,导致运动解剖学教学效率和质量无法得到保障。而想要解决这一问题,教师就要对原有的教学理念进行转变,认识到在运动解剖学中培养学生能力及素质的重要性。
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本文运用文献资料法、比较分析法和访谈法对后疫情时代高:校的体育教学的线上教学模式展开讨论。研究结果显示“线上+线下”的体育教学成为高校体育教学的重要方式;“线上+线下”教学效果评价难以实施;传统线下教学资源种类单一;线上、线下教学环节难衔接。本文提出建议:改善教学模式;教学环节革新,将体育课程划分为课前、课中、课后三阶段;教学秩序的重构。
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体质健康是大学生全面发展的一个重要组成部分,其涉及到身体机能、运动能力、心理状态、适应能力等多个方面。然而,现代大学生普遍存在睡眠不足、饮食不规律、运动量不足等问题,导致体质下降、免疫力减弱以及心理压力增加,缺乏科学有效的体质健康管理。随着信息技术与互联网的快速发展,云计算和大数据技术在各个领域的应用也日益成熟。
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体育产业对推动我国经济发展、社会进步等方面都具有重要意义。虽然我国体育产业取得了较快的发展,但是随着社会经济的不断发展,其也面临着许多问题,这些问题的出现严重影响了体育产业的进一步发展。在共享经济的推动下,共享模式逐渐成了我国社会经济发展的一大趋势,在这种形势下,体育产业也迎来了新机遇和新挑战。
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2020年8月,国家体育总局、教育部联合发布的《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》(以下简称《意见》),明确了将体育纳入初高中学业水平考试,并对其进行科学设置,逐步增加其分数。我国中考体育政策基于各地现实情况的不同而有所差异,但是体育在中考中占据的重要性地位在政策的引领下得到了统一的提升。
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