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舞蹈教育对幼儿认知发展的促进作用及教学建议探究

2021-03-09 541 上传者：管理员

摘要：儿童舞蹈符合幼儿的认知特点,具有趣味性,能提升幼儿的认知水平,吸引幼儿的注意力,促进其创造力和想象力的发展。在儿童舞蹈教学过程中,要考虑到幼儿的年龄特点和认知特点,既要能满足幼儿的好奇心,也能激发幼儿的创造力,避免幼儿只是单纯地模仿教师的动作,而且要在潜移默化中促进幼儿的身心健康发展。本文从舞蹈教育对幼儿认知发展的影响入手,提出了一些关于幼儿舞蹈教育的策略,希望对相关工作有所助益。

关键词：
儿童舞蹈教育
幼儿
舞蹈教育
认知
赏析
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儿童舞蹈教育的目的在于培养幼儿的自我意识,使幼儿能将自我的情感通过肢体的律动表现出来,进而提高幼儿的肢体协调性,实现幼儿认知的个性化发展。舞蹈的表达方式符合幼儿的特点,可以让幼儿在舞蹈学习的过程中集中注意力,提高幼儿的感知能力和审美能力,从而有效促进幼儿的认知发展。

一、舞蹈教育对幼儿认知发展的促进作用

(一)提升幼儿的注意力

在幼儿舞蹈的教育过程中,应注重对幼儿学习态度和注意力的培养。幼儿在学习过程中所产生的模仿欲和表现欲,能够帮助其对舞蹈动作进行学习。在激发幼儿兴趣的同时,要注意幼儿产生兴趣的广度和稳定性,从而适当调整教学内容。

在舞蹈素材的选择上,要参考当下主流的舞蹈教材,同时结合幼儿的实际情况,对素材进行筛选和组合。例如,可将舞蹈教学融入日常游戏过程中,让幼儿在玩耍过程中潜移默化地进行舞蹈学习。在舞蹈教学过程中,首先要融合音乐进行基本舞姿的教学,然后再将乐理知识和舞蹈知识传授给幼儿,由此激发幼儿在学习过程中的学习兴趣、好奇心和求知欲。在幼儿舞蹈教学过程中,在保障幼儿获取新知识的同时还要注重幼儿的发展。幼儿学习舞蹈动作不单单是对教师所教授动作的模仿,同时也体现了幼儿内心的想法以及日常生活中的行为习惯。基于此,教师可以结合幼儿在日常生活中的动作以及行为习惯,将其编排成舞蹈动作,实现对幼儿舞蹈教育的反哺。在此过程中,幼儿无意或者有意的行为得到了教师的认可,可以提升幼儿的成就感和自信心,从而激发幼儿学习舞蹈的兴趣和主动性。

(二)促进幼儿感知能力的发展

学习舞蹈能够有效地促进幼儿感知能力的发展。感知能力,包括感觉和知觉。幼儿学习舞蹈的过程,是依靠感觉和知觉对信息进行组织和解释的过程。教师要根据幼儿自身的实际情况,结合幼儿的认知水平进行舞蹈教学。一般说来,在舞蹈学习的初期,幼儿主要依靠“模仿”进行学习。例如,在舞蹈《西瓜》的教学当中,教师可以根据西瓜的造型进行模仿教学。教师可以和幼儿进行互动,询问幼儿西瓜的形状,在得到答案后,首先表扬学生的态度,其次可根据学生的答案进行延伸,可以问学生“西瓜是怎样移动的?”让学生进行讨论后,得到一个幼儿认可的答案,例如“滚动”。教师可以根据幼儿的答案,让幼儿进行西瓜移动模仿,在练习的过程中观察幼儿的舞蹈动作,从而在舞蹈教育中促进幼儿感知能力的发展。相对于成人舞蹈,幼儿舞蹈更加具有想象性和创造性,幼儿舞蹈教育可根据此特点进行幼儿想象力的练习,让幼儿在学习过程中对所学舞蹈动作进行想象。

(三)提高幼儿的审美能力

幼儿时期的学习能够促进幼儿审美能力的发展。幼儿舞蹈所展示的舞姿和音乐,可以使幼儿的审美能力得到锻炼。舞蹈和音乐能够从基础上对幼儿的审美意识和审美态度产生影响。提升幼儿审美能力不仅仅需要日常教学中的正确引导,同时还需要舞蹈教育作为延伸和发展的手段。通过舞蹈教育,可以让幼儿能够自主地欣赏美、追求美、感受美。我们应结合新时期的社会面貌和教育政策,积极转变教育观念,将培养幼儿的审美能力作为幼儿教育当中的重要目标。因此,在幼儿舞蹈教育的过程中,幼儿舞蹈教师应该接受新型的教育理念,采用全新的教育方式,从实际出发培养幼儿的审美能力,激发幼儿对舞蹈的学习兴趣。在幼儿学习舞蹈的过程中,教师要始终关注幼儿内在和外在之间的联系,不能过分地表扬或批评幼儿的审美态度,要从本质上培养和发展幼儿的审美能力。

二、幼儿舞蹈教学策略

(一)培养学习兴趣

幼儿在学习过程中如果能产生浓厚的学习兴趣,那么学习过程就会成为一种快乐的体验。在幼儿阶段,幼儿的认知能力相对有限,心智较为单纯,在此阶段如若能激起幼儿的舞蹈学习兴趣,那么在今后的学习中,幼儿便能够将自身的精力投入舞蹈学习中。因此,兴趣培养是学习的关键。在幼儿舞蹈教育过程当中,首先要培养幼儿舞蹈学习的兴趣,筛选出符合幼儿特点和喜好的舞蹈进行教学。例如,有些幼儿在音乐中能够敏感地捕捉到音乐节奏的特点,那么教师就可以从这方面入手,寻找节奏鲜明的音乐,配合符合幼儿感知特点的舞蹈进行教学,从而激发幼儿学习舞蹈的兴趣。在燃起幼儿学习的星星之火后,也要保证幼儿学习兴趣的火苗。幼儿学习具有三分钟热度,来得快,去得也快,兴趣延续就成为兴趣培养的关键。因此,幼儿教师要善于观察幼儿的实际状态,要注重幼儿学习兴趣的延续,幼儿学习兴趣一旦被激发,所形成的兴奋状态是无可比拟的。幼儿受到年龄方面的限制,在遇到困难和挫折时很容易灰心丧气,丧失学习热情。因此,幼儿教师应主动地鼓励幼儿和肯定幼儿,提高幼儿的自信心。

(二)运用多样化的教学方式

六岁以下的幼儿在生理和心理上具有鲜明特点,这就要求教师在教学过程中要结合幼儿学习的兴趣特点,不能盲目地追求片面的教学内容和教学效果。幼儿教师要充分利用客观环境为幼儿提供想象和创造的空间,同时教师要根据幼儿舞蹈的特点对幼儿进行引导,让幼儿真正地将自身情感抒发于舞蹈动作当中。同时,教师还可以利用网络平台进行幼儿舞蹈教学,多媒体设备的运用可以帮助幼儿舞蹈教学建立一个良好的模拟环境,让幼儿在欢乐愉悦的氛围中进行学习。

在幼儿舞蹈的教学过程中,要始终坚持以模仿为主的教学方式,这是舞蹈学习的基础。教师在观察学生的模仿动作时,要鼓励学生进行多方位的模仿,同时要收集学生模仿的重点和兴趣点,结合实际进行加工,将其转变为舞蹈动作,让幼儿在舞蹈学习过程中能够更好地认同自我和发展自我。幼儿时期的发展是日后成长过程中的重要基础,教师的鼓励和帮助能够让幼儿更好地发展和完善自己,能够更好地帮助幼儿在日后成长的过程中遇到困难时,勇于面对困难、击败困难。

(三)提升幼儿实践能力

幼儿舞蹈教育要始终坚持以幼儿实践为基础。传统模式下的幼儿舞蹈教育更多的是为了最终的考试,带有较强的目的性和功利性,而忽略了作为教育主体的幼儿自身的发展。因此,在日常舞蹈教学过程中,要积极开展多方面和多样性的舞蹈活动,不断丰富教学内容,结合客观原因和实际情况,对幼儿舞蹈实践能力进行有效的训练和培养。

在当下,幼儿舞蹈教育过程当中所包含的元素十分丰富。因此,幼儿舞蹈教师一定要具备丰富的实践经验和较强的理论基础。在日常幼儿游戏活动的过程中,教师应对幼儿活动进行观察,结合幼儿日常活动中的动作进行模拟和设计,将幼儿日常玩耍的动作改编成优美的幼儿舞蹈动作。同时,可以让幼儿参与到舞蹈动作的开发过程中,激发幼儿的成就感和自信心。

此外,教师可根据幼儿表现情况进行筛选,动作合格者可成为带队队长。在表演过程中,队长可站在前排,后排的幼儿跟着队长进行动作模仿。幼儿舞蹈游戏开始时,教师和队长都可进行示范,让幼儿进行有效的动作模仿和动作交流,将自身的感受和想法进行分享和传达,这样既能锻炼幼儿的实践能力,还可以培养幼儿的合作能力。

三、结语

综上所述,儿童舞蹈教育能够在一定程度上提升幼儿的身体素质,促进幼儿认知能力的发展。在教学过程中,不能仅仅重视舞蹈技巧,更为重要的是要结合幼儿本身的身体发育特点,发挥舞蹈教学的魅力和价值。在教学过程中,教师可以借助多种有效的方式,尊重幼儿舞蹈教学的一般规律,不断进行创新,真正借助舞蹈教育促进幼儿的认知发展,为幼儿之后的学习奠定基础。

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