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福建省中职学考背景下美术教学的具体策略

2021-11-22 91 上传者：管理员

摘要：随着当代社会的快速发展，对人才的需求更加多元化，中职院校的功能从原来培养学生就业，发展到如今的就业升学双向选择。教师的教学方法也应顺应时代的变化，结合当前学情做出适当的调整。美术类专业是中职学校的主要专业之一，在福建省中职院校美术学业水平考试背景下，针对素描、色彩、色彩构成、平面构成四个基础课程，教师要将理论考试内容与实际技能等多个方面结合起来，融入多元化元素，为美术教学增添新的活力。

关键词：
中职院校
基础课程
多元化元素
素描造型
美术教学
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一、美术教学的学情分析

针对福建省中职院校的培养目标改革，结合学校的培养计划和学生入学的情况分析，学生进入中职院校美术专业的学习主要分为三种情况：一是大多数学生想要升学，进入大学校园继续深造；二是学生出于对美术的喜欢；第三种情况就是为就业做准备。调查研究显示，福建省中职院校美术专业的学生在入学时大部分毫无专业基础，好多专业知识是通过后来的学习进行积累的。针对那些想要升学继续深造以及对美术特别热爱的学生，制定的学习计划要具有针对性，涉及的知识面要更为广泛，关于学考的理论知识要扎实，教师要注重基础知识的传授。对于毕业就要就业的学生，要多教授他们一些技巧和技能，为其以后能够更好地就业打下坚实的基础。教师需要认真思考研究兼顾升学或就业不同规划学生的教学策略。

二、教学策略

（一）关于素描内容的教学

素描是美术类最基础的必修课程，要求学生进行素描造型基本功训练，理性理解素描概述、素描的要素、造型的基本方法。还要加强理解绘画透视、素描技法的表达方式，提高素描鉴赏能力、审美能力。

作为基础课程，在教学过程中大多数教师往往会受传统教学思想的影响，又要考虑学业水平考试考理论的要求，不能切实落实素描的实践性教学，使得学生学习美术的兴趣较低。美术教学过程具有一定的特殊性，素描要求实际操作，在学生绘画过程中，教师的教学要具有示范性，每个章节都要有相应的文字内容和素描作品。教师所选择的素描作品应具有示范性，能够帮助学生更好地理解素描的基础知识，掌握素描的方法，要理论结合实操。

1. 进行趣味教学，加深概念理解

教师可以运用趣味性教学来改进素描的教学方式。生硬灌输理论知识一般是以教师为主体，教师讲，学生只是被动地听课，这样的教学方式比较呆板无趣，学习积极性比较低的中职生，很难跟着教师的思维走，往往还会出现走神的情况。若教师采用趣味性教学就可以打破传统的教学方式，教师可以在素描课堂上综合运用多种教学方式，例如游戏教学、与多媒体结合教学等方式，进而活跃课堂上的气氛，通过轻松有趣的方式让学生理解抽象的概念，同时掌握绘画技能。在一些概念讲解上，教师可以举一些生活中浅显易懂的例子，比如说到透视原理，近宽远窄，教师可以举例操场的跑道，我们站的位置看过去比较宽，离我们越远，看过去越窄，但实际跑道是一样宽的，这就是透视原理。

教师通过日常生活中的常见物，进行举例分析，易让学生理解概念，从而应用到绘画中，比如画石膏几何时，学生很容易就理解到，离自己近的面要宽一些，离自己远的要窄一些。再比如在讲述静物写生素描造型能力这一章节时，教师可以先讲述一下本章节的理论知识，让学生对一些基本的概念以及原理方法有初步的了解和认识，教师可以提前选定一些物品摆放在讲桌上，通过实物的分析讲解，使学生更好地理解本节课的内容。我们要从石膏几何到静物到石膏头像再到人物头像一步一步循序渐进地带领学生学习素描基础内容。

2. 定期进行户外写生，增强学习兴趣

教师可以定期组织学生进行户外写生。教师要把教材中的内容与学生日常生活紧密地联系在一起。由于中职学生封闭教学的特殊性，教师可以带学生去操场，去学校的一些风景较好的户外场地进行户外写生，学生可以根据自己所看到的选择自己喜欢的景物进行描绘，用画笔画出自己内心的感受。用自己的绘画技能画出日常生活中的景物，会让学生很有成就感。教师在这里将户外日常景物作为激发学生兴趣的一个参照物，在这个过程中，学生没有了在课堂中学习知识的束缚感，不仅心情愉悦，状态极佳，在绘画的过程中素描能力也得到了提高，对学习素描的积极性也逐渐增强。

（二）关于色彩内容的教学

色彩课程是美术基础的必修课程，就目前来说，美术色彩教学主要还是采取单一的教学方式，教学内容比较单调，课程以色彩静物的学习，绘画为主，教学内容的单一容易使得课堂比较沉闷，学生只是被动地参与学习，重复机械地绘画，这种教学方式会束缚学生的思维，影响教学效率。其实，在色彩基础教学方面可以运用信息化教学方式，注重色彩的训练与实践，更加生动地展现色彩的魅力。例如，在色彩教学画白色陶罐的过程中，老师可以运用多媒体多维度地展示陶罐的立体结构，然后让学生利用色彩的技巧表现出物体的特征，老师可以通过旋转或者翻转的操作，让学生看清楚陶罐周围各个角度的色彩，陶罐的固有色、环境色、光源色，不同位置不同的色彩关系，学生理解色彩的基本原理，合理地处理色彩关系，就能避免单纯用素描关系去画色彩。教师可以定期开设名画赏析课程，让学生从名画中感受色彩的魅力，也可适当地加入一些名家大师的作品临摹，丰富课程内容。同时也可以带学生去校内风景较好的地方进行写生创作，提高学生的学习兴趣。

（三）关于色彩构成内容的教学

色彩构成课程要求学生掌握形式美的基本规律、法则和原理，掌握色彩构成理论知识和色彩搭配技法的基本能力等。传统教学对色彩构成只是抽象的概念讲解，在画色彩构成时也只是简单地画出色块，学生其实并没有真正理解概念，更谈不上实际应用，实际色彩构成和我们的生活最息息相关。教师可以从日常的衣食住行来讲解色彩构成的内容。比如在讲解到互补色时，教师可拿出东北大花布的例子举例给学生，大红大绿，两种颜色反差很大，大家看到东北大花布，第一眼感觉就很刺眼，色彩很不协调，学生一下子记住了红色和绿色是一对互补色。在讲解色彩冷暖时，教师讲到一看到大海就觉得冷，联想得出蓝色是冷色系，看到太阳觉得热，联想得出橙色是暖色系，通过实物的联想，加深对概念的理解。在讲到配色方法时，在教学过程中，我们可以让学生前后四人为一组，分别拿出不同科目的课本，去对比分析课本封面的配色设计，我们会发现有些课本的封面是暖色系，有些课本的封面是冷色系，在课本封面构成元素上，我们会发现点线面基本元素，有些课本封面设计元素以点为主，有些以线为主，通过观察学生日常接触最多的课本，能够很好地让学生理解配色、构成元素在日常用品中的应用等，从而激发学生的学习兴趣，提升课堂学习的效果。

（四）关于平面构成内容的教学

平面构成课程的基础知识牵扯面比较广泛，内容比较复杂，学生比较难理解。平面构成的学业水平考试要求学生掌握构成设计的基本要素，掌握平面构成的规律性和构成形态美与形式美。这些抽象的概念，如果教师教学环节比较枯燥，教学上缺乏创新的思路，学生就会难以掌握这个模块的知识点，建议运用以下方法加以克服。

1. 与世界优秀作品联系起来，提高学生的学习兴趣

在平面构成教学过程中，要注重与世界优秀的艺术作品进行联系，丰富平面教学课程，让学生了解平面构成的应用。可以在教学过程中选择一些世界优秀的艺术作品，举比较常见的一些构成元素、比较典型的广告设计、比较有名的电影海报，通过生活里比较常见的一些案例，提升学生学习平面构成的兴趣。通过讲解一些优秀的案例的构图与想象力，并且把平面构成相关知识贯彻到其中，让学生深刻地理解平面构成的理论知识，提升创造力。

2. 以主体性设计为主，丰富作业形式

教师可以丰富作业的形式，提倡以主体性设计为主，培养学生的创新能力与创造欲望，与此同时要结合学测考纲内容，针对性地练习。比如教师在讲解发射构成概念时，就有意识地布置一幅发射构成练习，通过练习，学生能够更好地理解概念。同时，结合作品评价可加深学生的理解，评价方式我们可以采取学生互评和老师讲评的方式加深学生的理解，作业完成后教师应该注重内容的讲解，还要让学生相互借鉴、相互学习，加深对知识点的理解，让学生在彼此评价的过程中不仅仅理解基础概念，还理解到他人的思维创意，领会他们的创新。

三、小结

美术类课程是以实操为主的课程，专业理论知识的学习，主要是为了辅助学生专业技能训练，在理解的基础上去画，效率更高。对于福建省中职生的美术教育要从学生的思维入手，在教学教法上教师要善于调动学生的学习兴趣，从而提高理论知识和技能水平，为学生未来的升学、就业与发展打下良好的基础。

参考文献:

[1]黄宽渔.中职美术教学中色彩教学的措施探讨[J].现代职业教育,2021(4):16.

[2]管玉林.如何在中职美术教学中培养学生的美术素养[J].中国教师,2020(12):38.

文章来源：陈依月.浅谈福建省中职学考背景下的美术教学策略[J].现代职业教育,2021(48):72-73.