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核心素养背景下高职钢琴教学的具体对策

2021-11-02 103 上传者：管理员

摘要：随着经济全球化程度的不断加深，教育也逐渐呈现全球化趋势，核心素养培养在任何阶段的所有学科教育中都显得至关重要。高职钢琴教学是音乐专业必修课程之一，在传授专业知识和技能的同时，培养学生核心素养，有利于提高学生综合能力与素养。本文重点探讨基于核心素养的高职钢琴教学相关问题。

关键词：
核心素养
综合素养
钢琴教学
音乐素养
高职教育
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核心素养是当代大学生必须具备的能力与品格，注重强调家国情怀、个人修养，更重视自主发展、合作探究以及创新创业能力。目前，核心素养涉及学生知识、技能、情感、价值观等诸多方面内容，是学生终身发展、适应社会的综合素养。在高职钢琴教学中培养学生核心素养，对于培养学生综合发展能力至关重要。接下来，谈谈对在高职钢琴教学中培养学生核心素养的几点思考。

一、高职钢琴教学中培养学生核心素养的重要性

音乐核心素养具体涉及以下几个方面：第一，审美感知。这种感知能力需要大学生基于完善的知识技能对音乐内容、形式的感知，并通过音乐鉴赏的方式将这种感知表达出来，实现特定目标。第二，艺术表现。音乐作为一种实践性比较强的艺术形式，需要学生进行实践、切身感受其中的音乐美，且需要学生在参与实践的过程中有所收获，并能抒发自己的情感，这也是学生艺术表现核心素养的彰显。第三，文化理解。音乐文化是全人类的财产，不同国家、不同民族拥有不同的音乐文化，针对这些音乐文化，学生应始终给予尊重，树立正确的音乐文化观、价值观。

基于核心素养下，高职院校钢琴教学的改革创新、培养学生核心素养至关重要，具体来说：首先，培养核心素养是做好专业建设、学校可持续发展的关键之一。高职钢琴教育是音乐专业建设中不可或缺的一部分，以核心素养为引领，有利于解决钢琴教学中存在的诸多问题，为钢琴教学开辟新的格局，学生综合理论知识、专业技能能够学以致用，进而能够促进高职院校转型升级。其次，有利于提高基础音乐教学全面发展。高职院校是培养技能型、专业性人才的主要阵地，核心素养是现阶段音乐教育中的新理念、新目标，需要教师精准把握才能在教学中做到有的放矢，培养学生综合能力与素养。另外，有利于满足学生就业需求。就业难是当前高职学生面临的一大难题，提高学生综合修养、核心竞争力是让学生顺利就业、创业的一大关键，而要想实现这一目标，就要高度重视教育创新改革，将核心素养作为重中之重，有针对性培养学生综合能力与素养，提高学生就业竞争力。由此可见，在高职钢琴教学中培养学生核心素养至关重要。

二、基于核心素养的高职钢琴教学存在的问题

(一) 没有意识到核心素养培养的重要性

目前来看，高职学生多是高考成绩较差的学生，高考分数达不到本科分数线，他们缺乏专注理论学习的意识与能力，因此会选择高职教育来专门学习钢琴技艺。但要想成为竞争力强的专业人才，只靠一门钢琴技艺是完全不行的，还需要良好的综合素质、思想内涵。但是，传统教学模式下，高职钢琴教学过程中，很多教师都没有意识到培养学生核心素养的重要性，仍然采用“灌输式”教学模式，缺乏实践教学。

(二) 培养方向存在偏差

高职钢琴教学目标不是为了简单培养钢琴人才，本质上而言，钢琴教学应注重实用性、专业性，大部分学生毕业后多是去幼儿园、教育机构就业以提高小学生音乐修养。然而，很多高职院校的钢琴教学重心多有所偏差，侧重于以培养钢琴家为主、追求高难技巧教学，没有意识到学生核心素养、职业规划教学的重要性，进而严重降低人才培养质量与水平。

(三) 缺乏培养个性化人才

钢琴人才的培养不是产品生产过程，基于核心素养的高职钢琴教学所培养的人才多千篇一律、缺乏个性化，导致高职钢琴人才培养就像工业产品生产流水线，没有意识到钢琴的艺术性，导致人才培养质量偏低。

三、基于核心素养的高职钢琴教学具体对策

(一) 注重优化教学目标

培养什么样的人才、应该怎样培养人才是高职院校专业建设工作的重中之重，但由于历史的局限性，很多高职院校钢琴教学目标、理念、方法仍然沿用专业艺术院校、音乐院校的固有模式，忽视了高职教育的特殊性，更没有遵循学生个性发展、能力需求而创新采用不同课堂设计、教学方法，如此不利于培养学生综合能力、内在品质。随着核心素养理念的提出，需要高职院校、专业教师重新设计教学目标，不断优化教学理念、教学方式。所谓核心素养，从本质上而言是学生必须掌握，且能够终身受益的品质和能力。就核心素养具体内容而言，需要结合市场需求、音乐专业特征来明确教学目标。首先，基于音乐专业特征角度来看，核心素养应满足艺术本质规律，引导学生通过个性化手段去探究、去表现，积极树立正确的音乐文化观、价值观和审美观，这正契合了钢琴基本属性。

但从目前来看，很多高职钢琴教学仍然侧重于传授理论知识、专业技能，尽管理论知识与专业技能教学至关重要，但这作为实现目的的手段，钢琴教学的最终目标是让学生学会运用专业知识、专业技能来进行创新、去探究，并产生自己的情感态度、价值观念。由此可见，如果只将掌握理论知识与专业技能作为钢琴教学目标，那么学生是无法获得审美体验、培养创新意识与能力的，如此所培养人才共性多，缺乏个性。随着核心素养理念的提出，高职钢琴教学应始终坚持核心素养理念，实现理论知识、专业技能与核心素养培养的深度融合，切忌重技术、轻艺术。其次，基于市场需求角度来看，高职音乐专业人才培养应紧随市场发展步伐，确保所培养的人才是市场需求的、认可的。核心素养作为一面人才培养的镜子，不仅能够直接反映钢琴人才培养目标存在的偏差，又可以充当人才培养风向标，及时纠正人才培养目标存在的偏差。

(二) 加快钢琴课程改革步伐

新形势下，要想在高职钢琴教学中培养学生核心素养，至关重要的一点就是改变教学环境，简言之，加快钢琴课程改革步伐。传统教学模式下，钢琴教学多侧重于基础知识与技能教学。当前，应注重广大师生对核心素养树立正确的认知，不断提升教学有效性。钢琴课程教学改革应具体从文化基础、自主发展以及社会参与等角度进行创新，将核心素养培养视作钢琴教学关键目标之一。首先，以文化基础指明钢琴知识教学方向，教师基于学生职业生涯规划、学习需求等实际情况，引导学生个性化发展，确保在教学中培养学生较强的钢琴技巧，并结合学生职业生涯发展来培养学生钢琴演奏和伴奏能力，确保学生构建完善的钢琴知识体系，激发学生学习兴趣与自主性。

其次，自主发展课程改革应一改传统“灌输式”教学模式，充分尊重学生的教学主体地位，培养学生独立思考、合作探究的意识与能力。作为教师，应注重创新教学方法，充分发挥多媒体技术作用，通过微课、慕课、翻转课堂等方式引导学生线上线下自主学习。如此能够节省课堂理论知识讲解时间，确保有更多的课堂时间用于伴奏等实践教学上，让学生获得良好的情感自主学习感受，进而激发学生自主学习意识与能力。另外，社会参与课程其实就是实践实训课程，为学生创设更多的实践实训机会与平台，在切身参与中找到自己的不足之处，在具体工作中落实核心素养。值得一提的是，社会参与课程创新改革切忌局限于在这些课程中只简单传授钢琴基础知识，而应拓展到具体工作中，培养学生良好的职业能力与素养。

(三) 确保教育实践落实到位

新形势下，核心素养是高职钢琴学生必须具体的社会和终身发展能力，应高度重视教育实践的落实，培养学生核心素养，具体可从以下几点着手：首先，注重培养人文底蕴。充分挖掘钢琴课程中潜在的文化内涵，让学生正确认识到钢琴课程中蕴含的艺术性、人文性，提高知识学习的深度与广度，积极开展情感教学，让学生在钢琴理论知识学习、钢琴演奏和伴奏中培养核心素养与综合能力。其次，培养学生科学精神。钢琴教学涉及大量的实践操作，但钢琴价格昂贵，院校配置的钢琴少，导致学生练习时间和机会少，基于此，教师应开展虚拟课堂教学，发挥相关软件的作用，让学生能够有效练习。还要密切联系自主发展课堂教学，培养学生自主学习意识与能力，提高综合学习成效。

另一方面，要想在钢琴教育实践中培养学生核心素养，更要注重培养学生社会责任感、积极向上的生活态度、创新能力，引导学生基于自身职业生涯规划来自主学习、主动学习。作为钢琴教师，应采用情境教学法，创设真实情境让学生切身感受在具体岗位上自身工作的重要性、提高社会责任感，进而不断提高职业能力与素养，并树立良好的职业认知。要想培养学生实践创新能力，需要教师积极创新教学方法，基于钢琴基础教学内容的基础之上，创新钢琴演奏教学、伴奏教学，以此培养学生实践创新能力，并以此提高整体钢琴能力。

(四) 创新钢琴教学考核评价体系

众所周知，教学考核评价是高职钢琴教学中不可或缺的一部分，对于检验教师教学质量与水平、学生学习成效具有关键作用。传统模式下，很多高职钢琴教学多通过考试成绩衡量学生学习成效，难以客观反映学生钢琴素养与能力。新形势下，高职钢琴教学具有很强的实践性、专业性，传统考核评价方式无法满足当前需求，教师应积极创新考核评价方式，坚持全方位、多角度进行考核，实现理论知识与实践技能综合考核。比如，开展钢琴演奏比赛，通过比赛的方式进行钢琴教学与考察，如此不仅能激发学生学习兴趣，还能加强钢琴知识储备，为实践教学夯实基础。作为教师，应从三个方面进行考核评价，即平时课堂表现、作业完成情况、实践成果。切忌考核方式过于单一、陈旧，如此还能不断挖掘学生内在潜力，不断提高教学有效性。其次，应在综合考核评价中应提高学生自评、学生互评等方式的占比，如此有利于让学生积极交流演奏心得，还能从同伴处获得演奏技巧、演奏灵感，进而以此来优化自身演奏方式，不断提升钢琴学习成效。

(五) 注重增强高职钢琴教学师资力量

钢琴教师的综合能力与素养直接关系学生核心素养培养成效。随着全面素质教育理念的实施，很多高职院校高度重视师资队伍建设，教师整体水平明显提升。核心素养理念下的高职钢琴教学，需要教师具体较强的音乐核心素养，如此才能有效培养学生核心素养，具体可从以下几点着手：首先，高职院校注重开展专题培训活动。定期要求音乐专业学者对本校教师的音乐核心素养、课程标准进行培训，引导教师及时认识到钢琴教学与基础音乐教育间的关联性，正确意识到学生核心素养培养的重要性。要求教师树立终身学习理念，深入研究核心素养的价值与内涵，及时发现自身不足之处，进而在日常工作中不断完善和提升自我。

其次，教师应深入分析、研究教学内容，核心素养内涵丰富，内容覆盖面广，能直接反应传统教学中的不足之处，如，教师审美感知的不足，传统教学模式下，教师在分析一首钢琴作品时，多简单分析乐谱，然后组织学生练习，但大部分学生在练习后仍不了解其真正内涵，基于此，更无法深入了解、感知和切身体验作品，在演奏过程中不能全身心投入情感，导致钢琴作品的演奏变成了所学技巧的展示。再如，在钢琴艺术实践过程中，学生缺乏充足的实践机会与平台，导致艺术实践能力差。大部分教师都将教学重点放在了钢琴课堂教学中。基于此，高职院校应注重培养教师核心素养、业务能力，为教师创造更多进修、参加表演实践的机会，将这种经验运用到教学中去，对学生起到示范作用，提高教师综合能力与素养，进而不断提高高职钢琴教学中核心素养培养的质量与水平。

四、结语

综上所述，随着核心素养理念的提出，高职钢琴教育不再是简单了传授理论知识、专业技能，更要注重培养学生音乐核心素养。作为教师，应正确认识到培养学生核心素养重要性，及时发现钢琴教学中存在的问题，并注重优化教学目标、加快钢琴课程改革步伐、确保教育实践落实到位、创新钢琴教学考核评价体系、注重增强高职钢琴教师师资力量，进而能够全方位、多角度在高职钢琴教学中培养学生核心素养，最终培养出更多符合社会发展需求的技能型、复合型钢琴人才。

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文章来源：郭靖.基于核心素养的高职钢琴教学策略分析[J].科技风,2021(29):87-89.