分析在儿科护理学实验教学中任务驱动教学法的应用效果

2020-01-17 314 上传者：管理员

摘要：是近年来非常流行的一种新型教学模式是任务驱动教学法,相比传统枯燥的教学方式来说,任务驱动教学法生动､丰富､趣味,既能够培养学生的参与兴趣,也能够提高教学质量｡文章分析了任务驱动法的内涵与优势,并分析任务驱动教学法在儿科护理学实验教学中的应用效果｡

关键词：
任务驱动教学法
儿科护理
实验教学
应用效果
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任务驱动法即由教师将教学内容设置成一个或者多个任务，提出问题，引导学生思考，让学生在学、做的过程中掌握所学内容，从而培养他们的问题分析与解决能力。其显著特点是以学生为主体，发挥学生的自主协作学习能力，相对于传统教学模式更能发挥学生的主动性和创造性，有利于提高学生的整体素质。实验教学是儿科护理教学的难点和重点，将任务驱动法应用于儿科护理实验教学中，能够引导学生通过并列式、递进式的方式来获取知识，实现理论与实践之间的联系。

1、任务驱动法的内涵与优势

任务驱动法是基于建构主义学习理论基础上产生的教学模式，将传统以讲授为主的教学模式转化为以完成任务、解决问题为主的多维度教学模式，将填鸭式教学转化为了探究式学习，让每一位学生都能够通过自己的努力来提出方案、解决问题。建构主义学习观认为，学生在真实的社会生活情境或类似于生活(创设的情境)的情境中进行学习，有助于将抽象、枯燥的理论知识形象、生动化，能够帮助学生灵活地把知识运用于现实生活中，提高学生解决问题的能力，激发学生的学习兴趣和探究意识。

任务驱动法的核心内容是“以任务为主”，创设出了学生主动参与、探索创新、以学定教的新型学习模式。实践显示，任务驱动教学法的应用能够有效提升学生的参与兴趣，对于学生创新能力、问题分析能力、问题解决能力、逻辑思维能力的培养非常有益，比起传统的教学模式，成效更加理想。

2、任务驱动教学法在儿科护理学实验教学中的应用

任务驱动教学法的实施过程如下所示：

首先，由教师结合儿科护理实验课程标准、实际应用、学生特点来设计教学活动，任务的设置要满足结果导向性、任务实操性的要求，尽量做到细致、精准，在课堂教学时，由教师先提出教学目标与任务。同时，为学生详细介绍任务驱动法的操作方式、原理，提供案例，帮助学生掌握任务驱动教学法的具体实施方式，在任务的设施上，要具备连贯性、可操作性与实用性，并建立班级微信群，学生可以随时通过微信来提出问题。

其次，教师展示任务的生成结果，在提出任务后，通过多媒体来演示任务的最终结果，并对学生进行简单的引导和演示，对于任务中涉及的难度偏高的知识点进行集中讲解，解决学生的疑问。在讲解完毕后，提出任务，进行大致的分析，并渗透相关的护理理论知识与操作技能。

再次，由学生以小组为单位领取任务，小组成员相互配合，发现问题、分析问题、查找答案、解决问题、构建新知，牢固掌握所学知识。

最后，任务完成后，由教师对小组任务完成情况进行考核、展示、评价，让学生明白自己的不足和取得的成就，提高他们的成就感，在评价上，采用多种评价相结合的措施，发挥出学生的主观能动性。

3、任务驱动教学法的应用注意事项

儿科护理实验学是一门操作性很强的内容，其中关于操作基础知识的理论性较强，在这一板块中，并不适合应用任务驱动教学法，在具体的授课环节，需要根据教学内容、学情、教学环境来选择适宜的教学方式。

在设置任务时，考虑到学生的学习习惯、接受能力、学习基础上，遵循难易适中、循序渐进的原则，对于不同基础能力的学生，设置不同的任务，这样既能够让基础层次薄弱的学生产生学习信心，也能够让学习能力较强的学生有更多的探究机会，达到进一步构建新知、提高操作技能的目的。

在任务驱动教学法的应用结束后，要及时进行评价，这既是对学生努力的肯定，也是对他们的督促和鞭策，评价方式可以学生自评，也可以采用教师展评、学生互评的方式，对于没有及时完成任务的小组，要予以鼓励，在下次的任务活动中，予以他们更多的引导和帮助，提高学生的自信心。

实践证明，将任务驱动教学法应用在儿科护理实验教学活动中，能够帮助学生通过自己的努力来获取问题的答案，创设出真实有效的学习情境，让学生带着任务来分析问题、解决问题，通过小组讨论、团队合作的方式来学习，明确护理实验的操作要求与其他注意事项。

4、结语

相比于传统的教学模式，将任务驱动教学法应用在儿科护理教学中，有效激发出了学生的参与热情，让他们在轻松、愉悦的环境下学习，解决了传统课堂中存在的种种不足，可以帮助学生更好地掌握相关知识，对于学生各项能力的培养均十分有益。作为教师，要对任务驱动教学法有正确的认识，根据实验内容、授课要求等合理安排，充分发挥出任务驱动教学法的作用。

参考文献：

[1]杨艺,丛小玲,李璐寰,许苏飞,赵晓华.任务驱动教学法在急危重症护理实验教学中的应用与效果评价U].中国护理管理,2013,(11).

[2]沈爱凤,韩学芹.职业教育中“任务驱动式”教学模式的探讨与应用Ⅱ].职教论坛,2016,(2).

谢文柳.任务驱动教学法在儿科护理学实验教学中的应用[J].时代教育,2018,(7):189.