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基于多元融合的土力学教学团队建设与实践

2020-11-13 113 上传者：管理员

摘要：以一流本科建设为背景，采用多元融合的思想，从土力学教学团队结构、团队的协同合作模式、精品土力学教材等六方面建设多维度、高水平土力学教学团队，取得了优秀的成果，为其他院校的土力学教学提供了新思路、新方法。

关键词：
土力学
土木工程
教学团队
职业教育
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中国矿业大学(北京)是教育部直属的全国重点高校、国家“211工程”“985优势学科创新平台项目”、世界一流学科建设高校，设有研究生院，属于研究型重点大学，特色鲜明。中国矿业大学(北京)力学与建筑工程学院土木工程和城市地下空间工程专业入选国家级一流本科专业建设点，一级学科为北京市重点学科，二级学科岩土工程为国家级重点学科;工程力学专业也为国家级重点学科;城市地下空间工程被评为北京市高精尖学科。《土力学》作为土木工程专业、工程力学专业、城市地下空间工程专业学生必修科目之一，对于学生的全面发展发挥着举足轻重的作用，其是一门集理论、实验研究及工程实践等多方面知识的基础核心课程，主要目的是培养学生动手研究能力和创新意识。因此，建设多维度、高水平的土力学教学团队，对于打造精品土力学和支撑国家一流专业、北京重点学科和北京高精尖学科具有重要意义。

1、建设多维度土力学教学团队

1.1多维度土力学教学团队结构

中国矿业大学(北京)力建学院已经建立起多维度、高质量的土力学教学团队，为土力学教学提供了很好的支撑。土力学教学团队在建设的过程中将不同职称、不同教育背景、不同系别以及不同年龄段的教师引进教学团队中，实现了多维度、多层次的多元有效融合，将每个教师的作用发挥到最大，如图1所示。团队的师资力量涵盖范围上至教授高工，下至博士硕士，从职称维度来建设力学教学团队，实现了职称多维度;从教育背景这个维度来看，土力学教学团队内引进的教师曾赴美国、英国和日本等其他多个国家进行深造，这些老师的加入为土力学的发展奠定了坚实的教学基础，使土力学教学工作能够在短时间内迅速展开，并取得了丰硕的成果，培养了许多优秀的学生。土力学教学团队引进教师来自岩土工程系、建筑工程系、深部岩石力学与地下工程国家重点实验室和土木工程实验中心等，涉及了不同的系别和实验室。这些跨系别、跨实验室的教师在教学过程中，将土力学知识融入到各领域内最新研究内容当中进行讲解，让学生们既能够接触到土力学在不同方向的发展和进步，同时也能及时了解领域内的新内容，与国际发展接轨。从年龄维度建设土力学团队，团队引进教师以中青年骨干教师为主，老年教师为领头，在教学过程中实现老中青相互帮助，相互进步[1]。老中青结合的教学梯队极大地促进了团队的科学发展，提升了教师的教学能力，传、帮、带的效果显著[2]。

图1多维度土力学教学团队结构

1.2多维度团队协同合作模式

土力学教学团队以国务院“政府特殊津贴”专家、“教学名师”为核心，是一支有凝聚力、号召力和高研究水平的教学团队，如图2所示。在该团队中，核心负责人负责土力学整体的课程建设和发展方向的确定，包括改革土力学教学大纲，编著土力学特色教材及教学环境建设等。团队内其他骨干教师围绕核心负责人，开展土力学的教学及改革工作，同时根据核心思想将土力学教学的具体工作细分到队内其他教师手中，通过土力学教学团队教师的分工合作，完善土力学教学框架，增强土力学教学效果，培养学生的思考和实践能力。

图2多维度团队协同合作模式

除了课堂教学，土力学教学还注重学生的自我思考能力、动手实践能力以及创新能力的培养。团队中有专门负责指导土力学实验和实习的教师，指导学生积极地参与到土力学有关的实验和实习中来，培养其动手实践能力。同时，培养博士研究生和硕士研究生作为土力学助教，负责本科生的课后作业、答疑和实验指导工作，在这个过程中，既解决了本科生的问题，也提升了研究生的自主实验能力。此外，为了让学生能够积极地参与到土力学学习当中，在每章课程结束后，让学生提交学习心得。土力学教学团队教师能够通过学生的学习心得和助教了解学生的想法，及时得到学生反馈，实现真正的教学相长，师生思想多元融合。

1.3动态提升青年教师师资力量

强大的师资力量是教学的保证，为提升中青年骨干教师的教学能力，强化师资力量，申请了多项国家级、省部级教学名师培育项目和教改项目，鼓励青年教师参加教育部等机构组织的课程培训，在完成项目和参加培训的过程中，学习教学技巧，提升教师的教学技能，通过与全国各高校教师的相互交流，达到共同提升的效果。此外，积极开展针对青年教师的“青年教师基本功大赛”，通过校内教师的良性竞争，提升整体教师的教学能力，丰富教师的教学手段。同时，力建学院鼓励并支持教师积极参与北京市的教师教学能力比赛，通过与其他各高校教师的竞争，完善自己教学能力。

2、建设高水平土力学教学团队

2.1打造精品土力学教材

加强精品教材建设是深化教学改革，实现人才培养目标的必经之路[3]。建设精品教材，能够促进各高校间的教学建设和共享，从而提高高校的教学力量[4]。我校的土力学课程教学时数随着教学改革不断减少，但是土力学的理论知识多而复杂，以往的土力学课本早已经不适合现在这种少课时的教学模式。为了适应当下的思想和教学模式，我校教师编撰了《土力学简明教程》一书。该教材涵盖了本科生土力学课程所要求讲授的主要内容，并且参阅了大量国内外专家学者的相关论著和多种现有土力学教材，通过将国内外的知识有机地融合在一起，实现了教材的多元化，该教材经过多次使用和反复修改，已经达到了较高的专业水平。

此外，该教材在编写和使用的过程中，参考了最新的国家规范和土木工程领域的最新知识，在保证了基本内容的前提下，精简了篇幅，同时，教材的文字表达简练明确，辅以大量的图表和表格，具备了简明的特点。教材选用的例题都是经过多方面的推敲、讨论，选取了国内外极具代表性的实际工程，每章配套编写的思考题和习题适量，难易程度呈阶梯式分布，按照由易到难，让学生能够有一定的过渡，达到考察学生掌握基本知识的同时也注重考查学生独立思考的能力，能够满足相关专业的课程教学要求。

而且《土力学简明教程》作为地下工程系列教材之一，在内容编排上，该教材很好地体现了矿山建设和地下工程的特色，符合土木工程特色专业建设的要求。该教材是我校土力学团队在特色教材建设方面进行的探索和尝试，保证了教学质量的提高，并且在其中融入了思政元素，能够很好地培养学生的爱国思想和严谨的工匠精神。

2.2完善土力学团队教学方法、教学手段

随着大学生对于信息的获取方式变得越来越多样化，学生的思想观念也越来越多元化，传统的教学方法和教学手段，已经不再被学生认可[5]。为了紧跟时代的步伐，我校土力学团队实行“课堂、实验、创新”融合的教育模式[6]，将土力学理论知识与工程实际相结合起来，使得学生既掌握了土力学知识，又培养了学生的动手实践能力和创新能力。

土力学教师在课堂上充分利用多媒体技术进行土力学教学，同时辅以微视频，讲解当下土木工程领域最新的研究成果;并且积极建设了土力学教学网站，发展了慕课教育等多种在线教学手段。多元化的教学技术，丰富了学生的学习过程。学生利用慕课进行课前预习;然后，教师精心的课堂教学讲解为学生解决了预习中存在的问题;最后，土力学教学网站为学生进行土力学知识的课后巩固以及了解土木工程专业的学科新动态和专业发展方向提供了良好的平台。这种教学模式通过将不同的教学方法和教学手段多元融合在一起，实现了土力学教学团队教学手段的多元化，提高了学生学习的积极性，改善了课堂氛围，为社会培养了更多优秀的土力学人才，如图3所示。

图3土力学团队教学方法及手段

2.3培养学生的创新能力和实践能力

秉承着学校“科教融合”的思想，在教学过程中，土力学教学团队将科研项目与土力学教学融合起来，通过教师的课堂引导、土力学实验配合科研项目，培养学生的创新能力。为了本科生能够更好的开展学习，学校开展“本科生导师制”，大一学期初始，就为每个新入学的本科生指派了导师。同时，在学生后续的学习中，开展大学生创新训练项目，项目选题依托于导师的科研项目，要求学生项目结题时需要有至少一项标志性成果。力建学院项目选题，大多涉及了土力学的相关知识，不论是数值模拟还是进行各种室内试验，在这个过程中，学生就能够将所学土力学知识与科研项目结合在一起。这一举措将学生所学的理论知识很好地应用到了科研的过程中，既锻炼了学生的动手能力，又培养了学生的科研能力。

同时，学院不仅注重学生理论知识的培养，对于学生的动手能力和实践能力的培养也同样注重。力建学院与中建集团共同建设了校外培训基地，内容涉及地铁、房建、道路、市政等，通过学生三个阶段的实习(认知实习、生产实习和毕业实习)，将土力学所学知识应用到具体的工程实践当中，有效地培养了学生的动手能力和实践能力，同时加深了学生对土力学知识的理解。

3、土力学团队建设成果

建设土力学教学团队，不仅促进了教师教学能力和科研水平的提升，同时还培养出国务院“政府特殊津贴”专家，“越崎学者”和多名教学名师;申获了3项省部级教改项目和20项校级教改项目;出版了《土力学简明教程》《基础工程》等多部教材，教材入选北京市优质教材，获得多项优秀教材一等奖。团队内教师获得3项省部级教学成果奖，发表多篇教改论文，同时斩获多项校级优秀教学成果奖和教学质量一等奖。

土力学教学团队建设提升了教师的教学水平，提高了学生的学习兴趣，近年来，力建学院多名硕/博研究生、本科生获国家奖学金、校一等奖学金、北京市优秀毕业生以及校级优秀博/硕士/本科论文，同时，土木工程专业的读研率提高至60%以上，选择土力学作为研究生招生考试专业课考试科目的学生在逐年增长，同时毕业生就业率也达到了100%。

4、结语

秉承着多元融合的思想，从不同角度来建设多维度、高水平的土力学教学团队，提高了土力学教师的教学水平和教学能力，完善了土力学教学手段和方法，形成了一种积极互动的师生关系，提高了教学质量。同时也为我国同类院校的土力学教学提供了新的思路和方法。

参考文献：

[1]孔祥松,单仁亮.高校土木工程专业矿山建设方向课程群建设[J].山西建筑,2019,45(18):178-180.

[2]夏志成,金丰年,袁小军,等.打造一流的混凝土结构教学团队[J].东南大学学报(哲学社会科学版),2012,14(S):28-31.

[3]姚娜.“双一流”大学发展战略背景下的大学英语教学策略及方向探究[J].黑龙江工业学院学报(综合版),2019,19(8):104-108.

[4]孙秀英,史红彦.精品课程建设与教学团队建设的探讨与实践[J].中国电力教育,2010(33):116-117.

[5]杨倩倩,杨振兴.高校形势与政策课程教育现状及对策的研究[J].佳木斯职业学院学报,2020,36(3):99-100.

[6]孔祥松,单仁亮,李德建.多元融合的土力学课程教学体系及应用[J].山西建筑,2017,43(15):235-236.

孔祥松,鲁云芳,单仁亮.基于多元融合的土力学教学团队建设与实践[J].山西建筑,2020,46(22):188-190.