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新工科是新科技革命和产业变革背景下工程教育改革的重大战略选择,是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、立德树人新要求而提出的我国工程教育改革方向,其目标为培养一大批引领未来技术与产业发展的卓越工程技术人才,为我国产业发展和国际竞争提供智力支持和人才保障[1,2]。
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新工科是新科技革命和产业变革背景下工程教育改革的重大战略选择,是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、立德树人新要求而提出的我国工程教育改革方向,其目标为培养一大批引领未来技术与产业发展的卓越工程技术人才,为我国产业发展和国际竞争提供智力支持和人才保障。
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新时代背景下,新农科建设为我国涉农专业创新人才培养模式指明了新方向[1]。新农科建设自2019年启动,是以“新农科研究与改革实践项目”为主的一系列新农科的建设事项与建设工作。就高等学校而言,新农科建设是指高等学校专业设置中将设立新的农科专业或改造原有的农科专业,使我国高等教育主动适应中国特色社会主义新时代的农业发展和农业技术对人才需求的转变。
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人工智能是计算机学科的一个分支,涉及计算机科学、数学、心理学、哲学和语言学等诸多领域,可提高学生对计算机前沿技术前瞻性的理解,培养学生的创新思维和提高学生的科技素养[1]。人工智能作为我国“十四五”规划重点突破的科技前沿领域,其专业人才的培养已经成为当务之急。
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花卉产业是国民经济的重要组成部分,是我国乡村振兴、生态文明建设的重要着力点[5],花卉产品的生产、销售、应用等都关系到大量就业人口[6]。花卉产业的健康发展关系到人民富裕、国土绿化、精神文明等多个方面。随着市场经济的发展和生活水平的提高,花卉在人民生活中的地位将不断提升,花卉产业已经成长为农业生产领域的一支新生力量。
实践教学的目的是培养学生的创新能力和实践能力[1]。近年来,教育部出台多个文件强调社会实践教学的重要性。目前,国内许多高校对工科专业开展社会实践教学模式,探索了一条与专业教育相结合的素质教育方法,取得了良好的教育教学效果[2,3],同时也存在一些困难和问题[4]。
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习近平总书记指出:我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起,为人民服务,为中国共产党治国理政服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务,为改革开放和社会主义现代化建设服务。这就要求高等教育要把服务国家战略需求作为基本逻辑。
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随着我国社会主义现代化建设的不断推进,高等学校工程专业人才培养理念与模式发生转变。2018年教育部、工业和信息化部、中国工程院联合印发的《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》,明确提出“形成中国特色、世界一流工程教育体系,进入高等工程教育的世界第一方阵前列”的“新工科”人才培养目标[1-2]。
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课程教学作为军队院校教学训练的重要内容和关键环节,在教学过程中必须全面贯彻新时代军事教育方针,坚持“以战领教、为战教战”院校教学改革理念,积极向“备战打仗”聚焦转型,深入推动教学理念与打仗要求相适应、教学内容与实战接轨、教学手段与战训模式对接,以及育人环境向战场氛围靠拢等相关教学改革。
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人工智能的产生与发展,促进了自动控制向智能化方向发展。智能控制是自动控制的最新发展阶段,也是应用人工智能模拟人类脑力劳动和体力劳动自动化的一个重要领域。自动控制在发展过程中既面临严峻挑战又存在良好发展机遇,计算机技术、集成电路、通信工程等领域的发展对自动控制的发展有极大的促进作用[1]。
近年来,国内各大高校[2-7]相继开展课程思政教学改革,贯彻落实立德树人根本任务,扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂。 建筑设备作为土建类专业交叉衔接课,涉及水、暖、电等公用设备的基础理论知识,是高校土建类专业三年级学生必修的专业技术基础课程之一。
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“非遗”音乐是传统音乐中极具文化、历史、艺术、精神、知识、审美、娱乐等多种价值的代表。我国的传统音乐经历了一百多年的现代化进程后,在现行教学体系中,西洋音乐的理论、观念、思想、技术等占据了主导地位,而中华民族民间传统音乐的思维、理论、知识和实践比重都大幅缩小。
当前,学习并传承中国传统音乐,对于推动中华民族文化的持续发展,继承和弘扬伟大的民族精神,以及增强文化认同和自信,都具有深远的意义。作为传统音乐的代表,小提琴在中国的音乐教育中一直占有重要的地位。随着教育的不断拓展,小提琴教育的研究日益深入,社会对具备小提琴技能人才的需求量也与日俱增。
由于金融统计覆盖范围广,金融科技更新速度快,高校在金融统计课程教学过程中往往存在教材知识点落后、理论与实际联系不紧密、内容体系不连续、知识庞杂等问题。如何优化金融统计教学内容,使学生能快速全面地掌握金融统计分析方法和思路,是各个高校金融统计类课程关注的热点问题,本文尝试就金融统计课程建设与改革进行探讨。
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工程教育专业认证是国际通用的工程教育质量保障制度,是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础[4]。工程教育专业认证的核心理念是以学生为中心(Student Centering)、成果导向(Outcome-Based Education)、持续改进(Continuous Quality Improvement),简称“OBE理念”。
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