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微生物学是高校生命科学专业的重要基础课程,微生物学实验课程则是微生物学教学的重要组成部分[1]。传统的微生物学实验课以验证理论知识、培养学生基本实验技能为目的,其教学理念已落后于现代教学改革要求,即培养具有自主学习能力的创新型人才。事实上,实验课教学是培养学生自学能力、实践创新能力的重要途径[2,3]。
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微生物学实验作为预防兽医学、生物工程、食品工业、医药卫生等领域的专业“基石”,主要培养学生微生物检测、分析及综合利用微生物资源的技能。微生物技能的掌握程度直接影响后续专业课程的学习[1]。单一的验证性实验教学模式无法适应社会发展对新型人才的要求[2]。
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高通量技术已经成为生命科学领域基础研究和临床中被广泛应用的试验技术之一[1],其在微生物方面的应用包括对菌株的分离培养和分子鉴定。该方法主要是区别于传统培养与鉴定方式,运用高通量技术对不同环境下微生物进行宽领域、多种类、深层次、高效率的分离培养和分子测序,有效地保证所分离微生物种类的多样性、生境的原位性和对生物信息测定的准确性。
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“微生物学”是现代生物技术的基础学科,涉及面广,应用性强,在生命科学重大基础理论和现代生物技术的形成与发展中起着重要的作用,是当前生命科学中发展最快并与其他学科交叉与渗透的前沿研究领域[1,2]。因此,微生物理论课和实验课是生命科学领域相关的各种专业本科阶段传授专业知识的重要课程,各高校的生命科学和生物技术专业培养方案中都把微生物课和微生物实验课列为核心基础课,受到了高度重视,课程教学在专业人才培养中发挥着重要作用。
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土壤微生物的菌群数量不仅影响植物的生长发育,而且与植物病害的发生具有密切联系。本试验结果表明,不同施肥处理对草莓种植土壤细菌和放线菌数量有显著的影响。说明草莓种植土壤在生物有机肥处理下有利于土壤C、N等元素循环利用,提高土壤质量,恢复土壤微生态活力,更有利于作物生长。
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近年来,食源性致病菌引发的食品安全问题对人类健康和社会安全造成了很大威胁。环介导等温扩增(loop-mediatedisothermalamplification,LAMP)技术由日本学者Notomi等创建,首次报道于2000年,它利用识别多区域特异性引物组和具有链置换活性的BstDNA聚合酶,在65℃左右等温条件下1h内能扩增出高达109拷贝的靶序列[1,2]。
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随着信息化技术的飞跃发展,混合式教学已成为一种重要趋势[1]。信息化教学设计摒弃了原来的纯理论灌输式教学模式,更注重学生的动手动脑能力,提倡“以教师为主导,以学生为主体”的教育理念,信息化教学的应用调动了学生学习的积极性,提升了高职院校教育教学水平和综合能力,在课堂教学中越来越重要[2]。
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规范、精准的辨证是中医药治疗慢性阻塞性肺疾病的关键,但辨证的主观性限制了中医药疗效的发挥,而临床检验、检查及生物学指标与COPD的证候变化存在相关性,对指导临床辨证的客观化、规范化具有一定的积极意义。COPD虚证主要为肺气虚证、肺脾气虚证、肺肾气虚证、肺肾气阴两虚证。虚证存在于COPD病程的始终,影响着证候的演变。
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师范类各个实验中心仪器设备是高等院校从事本科生、甚至研究生教学与科学研究的必备条件和基础保障,在创新人才培养、科技创新活动中起着巨大的作用。随着近年来国家越来越重视对教育和科学研究的投入和经费的支持,从上个世纪末“985工程”“211工程”的设立,以及近年“双一流”学科与高校的建设,高校院系实验中心的仪器设备种类与数量也突飞猛进。
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对于大球盖菇很多人还不是很熟悉,但其历史非常久远。美国、德国、日本等在相继发现大球盖菇后,挖掘其价值,德国对其进行人工驯化栽培,后逐渐成为许多欧美国家人工栽培的食用蕈菌。我国也引进了大球盖菇,并且栽种成功,但是却没有进行相应推广。福建省三明真菌研究所立题研究,在桔园、田间栽培大球盖菇,并获得良好效益,后逐步向省内外推广。
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胃癌是我国常见的消化道肿瘤之一,每年新发病例约41万,严重威胁我国人民的生命健康。随着分子生物学研究的深入,分子靶点及分子标志物的相关研究逐渐成为肿瘤研究的热点。凋亡诱导因子Siva-1已被证实在多种肿瘤中发挥抑制肿瘤细胞生长的功能,而其与胃癌相关的报道甚少。
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《普通高中生物学课程标准》提出了生物学教学以发展学生生物学核心素养为宗旨的教育理念。基于此,生物学科的选考试题应以考查学生生物学核心素养发展水平作为试题的命制方向。浙江省2015年率先进行了高考招生模式改革、实施高中生物学选考制度以来,试题命制凸显对学生生物学核心素养的考查。
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培养生物学核心素养需要课堂教学加以支撑,而对于概念教学而言则是一条重要的核心素养培养途径。以核心素养为导向开展概念教学,重点强调将核心概念作为教学重点,或是在常规概念教学中引导学生建立相关核心概念,探寻概念隐含的生命观念,明晰生物学的学科本质。对此,本文将着眼概念教学,简要分析其在高中生物课堂中的具体应用。
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在高中生生物学科素养的培养中,教师需重视环境教育的实施,着重培养学生的环境保护意识和品质。教师在生物学课堂教学中融入环境教育,引领学生在课堂知识的认知、体验和实践中树立环境保护意识和健全环境保护优秀品质。学生将在高中生物学习中完成对知识的认知和掌握,也将在教师的引领下了解到环境的现状,掌握使用生物科学技术改善环境的知识和具体措施。
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自2019年12月以来,新型冠状病毒(COVID—19)以极快的速度蔓延到全球众多国家。在公共场合佩戴口罩可以有效降低被病毒感染的风险。检测人脸佩戴口罩算法实际上是人脸检测算法和口罩佩戴分类算法的结合体。随着深度学习的发展,基于神经网络的目标检测算法和目标分类算法已经比较成熟。
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