浅谈新形势下小学校长对学校的个性化管理

2019-12-26 589 上传者：管理员

摘要：本文主要以小学校长对学校的个性化管理为中心展开了探讨，深入研究了从教育教学方法的创新､考评机制的完善以及办学理念的转变三个方面对学校实施了个性化管理，旨在提高学校管理的整体水平,为新课标的深化实施夯实基础｡

关键词：
个性化管理
学校管理
小学校长
思考
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近些年来,新课标改革逐步完善与深化实施,小学管理过程中,需重视小学教育教学工作个性化发展,为贯彻落实素质教育理念与新课标夯实基础,有效推动小学教育的进一步发展｡小学校长作为小学教育教学工作领导者,如何在学校管理过程中,立足于学生实际情况,实施个性化管理,对于实现学校长远发展具有十分重要的现实意义｡接下来,笔者结合自身一线管理工作经验,就个性化管理实施,从办学理念的转变､教育教学方法的创新､考评机制的完善三方面提出了自身几点拙见,供同行借鉴｡

一､办学理念的转变

办学理念作为现代教育教学目标的综合体现,一定程度上可作为学校管理工作的指导思想｡作为小学学校管理者,小学校长有必要与时俱进,立足于新课改与素质教育具体要求,重视办学理念的转变,提高个性化管理思想认识｡个性化管理具有积极作用,一方面有助于促进教师个性化成长;另一方面有助于促进学生综合素质的提高,突出小学学校特色办学理念｡所以,作为小学校长,个性化管理工作的实施,有必要从办学理念转变入手,为今后个性化管理工作提供思想支持,为个性化管理工作的有序实施夯实基础｡具体而言,学校管理过程中,可通过集体学习､专题研究等多种方式,引导学生认识个性化管理的重要性,促使其能够在日常工作中,积极配合校长实施个性化管理工作,由此发挥教师在学校管理中的主体作用^[1]｡同时,小学校长需结合学生､教师及学校发展需求,及时调整学校管理策略,由此调动教师参与学校管理工作积极性^[2]｡除此之外,小学校长需时刻关注小学教育发展新要求,与时俱进,以人为本,在管理工作实践中突出个性化特征,为学校管理水平的提高夯实基础｡

二､教育教学方法的创新

小学校长虽作为小学管理工作的决策者与组织者,但是管理活动的具体实施者,主要是各级领导与一线教师,当中一线教师与学生每天接触,其个人素养与管理活动实施效果息息相关｡素质教育与新课改深化实施背景下,小学各学科教育教学目标发生显著变化,对教育教学方法提出了新的要求,倘若教师不能与时俱进,重视教育教学方法的创新,个人能力的提升,除了会影响到个性化管理实施之外,还会影响小学教育教学质量的提高｡基于现阶段小学生实际情况而言,智能设备的推广,尤其是互联网的普及,小学生知识获取渠道多样化,个性化需求也随之增长,要想真正意义上满足小学生的实际需求,需重视教育教学方法的创新^[3]｡所以,作为小学校长,需立足于自身职能,加强教师管理,鼓励教师通过自我学习或者培训等多种渠道,有效革新教育教学方法｡例如:学校日常管理工作过程中,小学校长可大力组织教师借助计算机､投影仪等多媒体教学设备辅助教学,或者定期组织教师运用多媒体设备进行教学大比武,革新教育教学方法｡多媒体教学方法的推广应用,可以图片､视频等多种有趣形式,展现教学内容,一方面有助于吸引学生注意力;另一方面有助于促进学生学习兴趣的提高,进而让有助于促进教育教学质量的提高｡所以,小学校长需鼓励教师教学实践中,摒弃传统教学方法,积极引进分层教学方法､情境教学法､问题教学法等,以此营造一个良好的教学环境,为教育教学工作的有序实施夯实基础｡基于此,小学校长有必要重视教师队伍的建设与教育教学方法的创新,从教师教育教学入手,推动学校管理个性化发展｡

三､合理考评机制的建立与完善

小学个性化管理工作有效实施,完善的规章制度尤为重要｡新时期,素质教育与新课改深化实施,小学校长需与时俱进,立足素质教育与新课改的新要求,打破传统应试教育下的理念桎梏,摒弃传统整体升学率这一考评标准,素质教育虽大力提倡多年,但是受到多种主客观因素的影响,小学教育实践中,依旧以学生成绩及整体升学率作为考评标准｡正因如此,教师个人能力难以发挥,并且教学实践中,紧紧围绕教学大纲,难以进行教学内容的延伸与拓展,造成教师教学活动成为一类机械活动,长期以同样的教学方式,重复教学相同的内容,容易让广大一线教师产生懈怠心理｡长期如此,教师创新精神与创新能力也会逐渐丧失殆尽,不利教师的发展｡同时,基于学生角度分析,被动学习势必会影响到自主发展,个性化发展更是一句空话｡所以,小学校长有必要结合部分地区的成功经验,建立与完善合理的考评机制,由此调动教师参与个性化管理的积极性,充分发挥教师个人潜力,推动学校教育管理工作水平的提高｡例如:考评制度的完善,需借助网络平台,广泛吸收部分地区的成功经验,确保考评制度的合理性｡同时,为了保证评价的合理性,需尊重学生个体差异,重视多样化评价方式的引进,如教师评价､互动评价等,为个性化管理活动的执行提供制度保障｡

四､结语

总之,新课改与素质教育的深化实施,小学校长有必要立足小学管理现状,与时俱进,引进个性化管理,更好适应时代发展的具体要求,保证小学个性化管理工作贯彻实施,进而才能真正意义上推动小学教育教学进一步发展｡

参考文献:

[1]王天宏.探讨网络环境下学校校长的个性化管理方式[J].中国校外教育,2017(25):11-12.

[2]赵青俊.基于个性化的小学管理工作探析[J].甘肃教育,2017(02):26.

[3]曹建民.小学校长如何实施学校个性化管理[J].西部素质教育,2016,2(11):25-37.

黄耀星.小学校长如何实施学校个性化管理的思考[J].中外交流,2019,26(25):78-79.