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电子白板在农村小学课堂教学中的应用探讨

2021-10-28 268 上传者：管理员

摘要：自从新世纪开始,交互白板已经进入到教室当中,并且变成国内教育一个主流媒体。现阶段,课堂教学依然是学校教学当中的核心部分。因此,课堂教学信息化为教育信息化核心所在。怎样实现教育信息化和学科教学与信息技术的整合,变成教育人员必须思考的一个问题。交互白板给学科和信息技术的整合提供一个全新方向,为教学信息化提供一个有力支持。本文旨在对小学阶段数学教学当中电子白板的具体应用展开探究,希望能对实际教学有所帮助。

关键词：
信息化课堂教学
农村小学
小学数学
教学资源
电子白板
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黑板属于第一代的革命性教学工具，200多年以来，黑板已经给教学性质带来深远影响。一直以来，传统课堂都是“粉笔+黑板”这种模式。然而，以往教学当中教师所用的教学手段以及教学工具太过单一，而且教学资源十分匮乏，致使教学内容难以保存下来，无法对师生需求加以满足。但是近些年来，伴随信息技术实现了飞速发展和教育信息化逐渐推进，交互白板这种新型教学工具已经渐渐在课堂教学当中得以运用，并且正在逐渐改变黑板在课堂之上的传统地位。特别是电子白板在课堂教学当中的运用，给信息化课堂教学提供了技术保障。

如今，新课改已指出，要在课堂教学当中对信息技术加以运用，促使信息技术和学科课程加以整合，实现教学变革，发挥出信息技术具有的优势，给学生学习、发展创造一个丰富的教育环境以及有效的学习工具。其实，在教育信息化具体进程之中，教学一共历经教室、投影仪、计算机、多媒体与交互白板这几个阶段。其中，交互白板拥有多媒体具有的全部特征，属于集成形式的教学方式，可以提升师生间具有的交互性。当前，交互白板通过自身独有特征以及教学优势变成了全球公认的一个可以促使师生间进行交互的教学工具。在小学阶段数学教学之中对交互白板加以运用，可以促使课堂教学整体有效性不断提升。

一、关于电子白板的概述

（一）电子白板的定义

交互式电子白板简称交互白板，指的是电子感应白板和白板操作系统的集成。交互白板融合了电子通信、电子以及计算机技术，是计算机输入以及输出的一种设备，如今已经变成人和计算机实施交互的一种智能平台。交互白板属于一个拥有常规黑板尺寸，并且可以在电脑软件以及硬件支持之下进行工作，不仅具有常见白板以及多媒体具有的功能，还能实现一般白板功能和电脑功能。交互白板和计算机进行结合，不仅保留了以往黑板具有的书写功能，同时还顺应了现阶段多媒体课堂教学这一潮流，并且可以和计算机进行交互控制，这样便于对多样形式的教学资料加以呈现、储存以及处理。交互白板具有的这个特性受到多数学者以及师生的欢迎。

（二）电子白板的教学模式

第一，边框模式。在边框模式之下，软件界面周围边框全都安置多种教学期间常用工具，这样便于教师进行备课以及课上运用。在此种模式之下，界面当中的主体内容含有页面菜单、默认以及主体这些工具栏及笔工具等内容。

第二，全屏模式。实际教学期间，若想在白板之上对书写区域进行最大化，就可以运用全屏模式。全屏模式可以促使教师开展更快速以及便捷的课堂教学。而且，在全屏模式之下，界面主要含有工具栏、书写区域以及属性浏览器这些内容。

第三，窗口模式。此种模式和WINDOWS系统操作十分相似，主体界面含有工具栏、菜单栏、属性浏览器书写区以及索引栏。

第四，桌面模式。窗口、边框以及全屏这三种模式乃是现阶段交互白板具有的主要模式。课堂之上，教师在实施教学期间，可随时在上述模式当中进行随意切换，在切换之后，可以在设备上进行相应操作。

（三）电子白板的功能

第一，批注、编辑及板书功能。借助交互白板来辅助教师开展教学期间，最为常用的一个功能便是板书、编辑以及批注功能，借助电子感应笔可以实施板书，而笔则可以用荧光笔、激光笔以及钢笔这些书写工具，能够对重点知识与难点知识加以标注，这样便于学生对重点知识进行突破，对难点知识进行解决。

第二，多媒体的展示功能。通过交互白板能够把抽象性较强的数学知识以及实验现象形象化，这样便于学生进行理解。通过交互白板当中包含的媒体工具能够对视频以及图片进行插入。

第三，交互功能。帮助教师与学生进行积极互动，这是交互白板最具特色并且最重要的一大功能。实际教学期间，数学教师可通过电子感应笔在交互白板上进行书写，而且很多教学活动也都可借助交互白板实施，这样一来，可以促使教学效率不断提高。

第四，云平台的资源库的功能。如今，多数学校都在构建具备自身特色的数学校本教材，这需要所有学科教师把自身教学资源进行共享。而在此期间，就会用到交互白板具有的云平台资源库功能。在云平台当中，教师可选择所需视频以及图片来对教材当中的定理以及内容进行解释。

二、小学阶段数学教学当中电子白板的运用

（一）通过电子白板把抽象知识具象化

对于学生而言，数学概念非常抽象以及难懂，学生面对难懂晦涩的数学概念之时，要么进行死记硬背，要么便是不理睬，这给提升以及发展学生的数学能力造成较大消极影响。但在小学时期的数学教学之中对电子白板进行运用，能够对抽象知识具象化，帮助学生对所学知识进行理解以及掌握。因此，在平时教学期间，数学教师需对电子白板具有的具体功效进行把握，通过图像化这一功能，把抽象概念进行形象化以及具体化。

例如，开展“正方形与长方形”教学期间，为让学生对棱的概念进行掌握，课堂之上，数学教师可借电子白板加以讲解。数学教师首先可借助交互白板对粉笔盒进行展示，之后让学生思考粉笔盒是由多少个面构成的。这样一来，学生可以清楚看到并且回答是六个面。此时，数学教师可用手触摸两个相邻的面，同时要求学生思考两个面间的具体联系。学生可以发现两个相邻的面连在一起，同时中间拥有明显的线。按照学生的观察以及回答，数学教师可顺势引入棱的概念，引导学生思考粉笔盒到底有多少条棱。这时，数学教师可要求学生到讲台之上去触摸白板中的长方体，亲自数一下粉笔盒究竟由多少条棱，当学生触摸其中一条棱之时，这条棱便会变色，同时旁边就会计数。如此一来，学生可以快速得到正确答案。数学教师对上述教学方法进行运用，可以对数学概念进行形象性以及直观性的讲解，促使学生在实际操作当中对棱的概念进行有效理解以及掌握。

（二）通过电子白板把抽象知识趣味化

众所周知，在小学阶段，相比于其他学科，数学知识具有较强的理论性、逻辑性以及抽象性，致使学生在学习期间感到非常枯燥，难以引起学生的学习兴趣。而且，数学教学当中，不仅包含很多需要学生计算的问题，同时还包含不少需要学生理解以及解决的一些问题。数学教师若想对教学具有的枯燥性以及无趣性这个问题加以解决，促使学生主动对数学知识进行学习，需要把数学教学变成具有较强趣味性的教学活动。学生通常对于新鲜未知事物存在较强的兴趣以及欲望，在这之中，玩游戏是学生最为感兴趣的。因此，日常教学期间，数学教师可借电子白板带领学生参与游戏，进而强化数学教学具有的丰富性以及趣味性。例如，开展“分数意义与性质”教学期间，数学教师可凭借交互白板组织学生进行“说成语来猜分数”这个活动。同时，在此环节当中，学生能够对分数意义以及性质加以有效复习。数学教师可引导学生对图形进行仔细观察，促使学生按照电子白板呈现出来的图形写出对应分数。学生在交互白板上写分数之时，能够对自身掌握数学知识的具体程度加以明确，而且对自身存在的不足加以认识。在此之后，数学教师可为学生提供一些真假分数，促使其进行判断正误的游戏。通过上述活动，可以让原本无趣、枯燥的复习教学变得更加形象以及生动，进而促使学生的复习效率以及复习质量不断提高。

（三）通过电子白板对死板知识创新

在以往数学教学当中，多数教师通常采用固定方式对数学问题进行讲解以及分析。学生长期处在此种模式之下，会觉得教师讲的内容是最有效、最真实的，而且只能对知识进行被动接受以及学习。对于学生而言，此种模式非常死板，极易让他形成定式思维，难以培养学生的发散思维。但在小学时期的数学教学之中对电子白板加以运用，能够对这个问题加以有效解决，改变学生死板的解题思路以及模式，有效培养其创新意识以及能力。例如，开展“分数加法与减法”教学期间，数学教师完成有关知识的讲解以后，可借助交互白板对以下问题进行展示：如今有两袋糖，一袋为2千克，要比另外一袋轻2千克，问两袋糖共重多少千克？之后，数学教师需引导学生对解答方式进行思考，学生通过分析以及思考以后可以快速得到相应答案。此时，数学教师可让学生在白板之上写上相应答案与解题过程，白板会立刻给予学生反应，在屏幕上打出对勾，之后出现一个小人不断摇头，发出问号，给予学生相应提示，给学生提供其他的解题思路。学生跟随白板思路，可以对其他解题思路加以掌握。这样一来，可以有效提高学生的解题能力，拓展其解题思路。

三、结语

综上可知，电子白板有着非常强的交互性。实际教学期间，数学教师需对电子白板具有的优势进行充分利用，通过电子白板把抽象知识具象化、趣味化，同时对死板知识创新，有效提升学生的创新意识，强化学生的综合能力，从而促使教学效率以及教学质量不断提高。

参考文献:

[1]玉霞互联网+电子白板技术下的小学数学高效课堂教学策略([J]宁夏教育科研,2020(Z1).

[2]匡建交互式电子白板在数学教学情境创设中的应用探究[J]华夏教师,2020(4).

[3]张鹤芬在互联网+背景下构建小学数学教学高效课堂的应用研究[J]中国农村教育, 2019(29).

张发.电子白板在农村小学课堂教学中有效应用研究[J].学周刊,2021(32):37-38.