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浅谈基于信息技术下的旅游管理教学模式

2019-12-26 280 上传者：管理员

摘要：随着当今科技的高速发展，创新科技的应用改良了人们的生活，开始应用到了社会发展的各方面，信息技术作为其中的最具典型的代表，其产生了深远的影响。基于信息技术的教育改革，实现了教学模式、教育方式以及教育理念的多重优化，为高等教育发展指明了方向，带来了巨大的价值，促进了旅游管理教学模式的构建。本文在对信息化教学进行概述讨论分析的同时，重点就基于信息技术的旅游管理教学模式创新建构进行了探究。

关键词：
信息技术
发展策略
教学创新
旅游管理
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根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，加快教育信息化进程、强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。这样的背景下，得益于国家系列政策导向与支持，基于信息技术的教学模式变革在各类高校如火如荼的开展着，并取得了显著成效，其在旅游管理专业中的实践势在必行，相关课题研究备受关注。

一、信息化教学概述

信息化教学即是指利用信息技术手段完成教学任务的过程，在现实操作中，有效提升了教学实效。相较于传统教学模式，信息化教学实现了整体流程体系的变革，以信息技术为支撑，在现代教育理论的指导下，建构了新型教学模式，突出了教学时代性、丰富性以及实效性。具体而言，信息技术在信息时效性的优势表现，加之其丰富的资源承载，为旅游管理教学开展提供了有利支持，克服了教材滞后性，并加强与了经济市场需求的关联性，所培育的人才更具就业竞争力。同时，在相对自由、开放的信息化教学生态环境下，学生主观能动性得到了有效释放，吸引了其教学主动参与，为自主学习活动开展打下了坚实的基础。时至今日，缘于信息化教学多重方面的优势表现，日渐成为现代高等教育发展的主流，并引领了新一轮的深化变革。

二、基于信息技术的旅游管理教学模式发展策略

基于信息技术的旅游管理教学模式发展作为一项系统化工程，因其本身专业的特殊性，对各个环节设计提出了要求。作者基于上述分析，结合实际情况，针对性地提出了以下几种基于信息技术的旅游管理教学模式发展策略，以供参考和借鉴。

1、加强支撑保障

正所谓，“巧妇难为无米之炊”。基于信息技术的旅游管理教学模式设计与重构，需要良好的软、硬件条件保障，提升师生参与体验，如此才能最大限度地发挥其应有效能。事实上，不少教师常常为自己比较满意的教学设计在实施中难以实现而苦恼，由于未有充分考虑实施环节相关影响因素，继而导致问题产生。对此，教师要做到有的放矢，在因材施教的原则导向下，结合校办即有条件，合理利用信息技术资源，从而确保旅游管理教学系列活动的顺利实施。同时，对于高校而言，应深刻认识到信息化教学的必然趋势，了解其核心要义，并结合自身实际情况，逐步加大该方面的建设投入，不断完善相关配套环境，积极导入先进科技及装备，以为基于信息技术的旅游管理教学模式创新提供物质保障。除此之外，教师作为教学主导，是基于信息技术旅游管理教学模式重构的关键，对其综合素质素养提出了更多要求。为此，高校应重点关注相应教师专业发展，组织多样化的培训教研活动，丰富他们的信息技术知识储备，共享有效实践经验，提高其综合服务能力，为基于于信息技术的旅游管理教学模式创新提供智力支持。

2、丰富课程资源

由于专业的特殊性，旅游管理专业教学所关涉到的知识内容极其丰富且复杂，包括历史、文化、哲学、艺术、管理以及服务等，尤其是随着旅游产业发展，更是对相关专业毕业生提出了更多、更高要求。为此，为了进一步拓展学生知识储备，高校旅游管理教学实践中，应充分利用信息技术优势，紧密关注行业发展动态，并丰富课程资源，提升学生的内涵素养，以此辅助其更好地适应未来职业挑战，增强他们的就业竞争力。同时，信息技术应用打破了传统互动格局，有效拉近了校企之间的空间距离，为两者的深度合作创造了利好条件，同时有助于高校对旅游管理市场的动态把控，从而优化相关专业课程设计。在具体实践过程中，基于信息技术建立校企良好的互动合作关系，引入行业岗位标准，共同完善校本课程开发，并建立任务库、项目库、影视动画素材库等教学资源，整合在公众服务管理平台上，以便于教师教学更好地应用，在此之余还可为学生自主学习提供支持。丰富的课程资源建设是一项循序渐进的实践工程，需要持久开展下去。

3、创新教学技法

信息化环境下，用户身份角色发生了急转变化，除了作为信息接收者，同时还是信息发布者、传播者，其主观能动性得到了最大限度地释放。在这样的生态格局下，加之素质教育改革理念牵引，高等教育必须要重视突出学生主体地位，强调教师引导职能，努力为学生创设自由、开放的成长环境。基于信息技术支持，旅游管理教学方式方法创新有了更好的基点。具体而言，教师首先要明确自身职能定位，注重人本关怀渗透，尊重学生主观个性差异，并组织多样化的教学活动，培养学生各方面能力素养，包括思维能力、创新能力以及合作能力等。如上所述，旅游管理教学所关涉到的内容极其繁多，教师基于深度的教材研析，找出其中重难点所在，充分利用信息技术优势，结合实际案例，通过影像、视频、动画等方式呈现出来，降低学生学习理解难度。同时，创设良好的问题情境，将学生置身于真实的语境当中，诱导学生利用即有学识进行探究，并通过小组合作的方式，找寻最佳解决方案，激发他们的求知欲望，并使之在轻松愉悦的环境氛围中快速成长。

4、强化实践训练

旅游管理本身具有很强的实践性，对学生各方面能力素质提出了要求。科学的实践教学环节设计，不仅可以有效调动学生学习积极性、主动性，还有利于扎实他们的理论知识基础，为未来成功就业乃至创业打下坚实的基础。尤其是面对激烈的市场竞争挑战，现代企业对人才的标准要求不断提高，优秀的旅游管理人才应熟悉旅游产业经营的工作流程及操作规范，并具备一定的管理素养，为此高校必须要有效解决实践训练问题。基于信息技术的旅游管理教学模式创新，应适度增加实践教学的设计比重，充分利用多媒体教师和联网机房，建立模

拟实训室，并基于企业的有效互动参与，有机地将教学与旅游管理业务实践结合起来，创设虚拟真实的职业场景，引导学生广泛、积极参与，从中获得提升。在此过程中，可利用ＶＲ技术，增强学生感官体验。除此之外，教师要认真观察学生的行为动态表现，善于发现其中存在的问题，并做好相关记录工作，针对性地组织强化训练，并直观、形象地反馈给学生，为之自主学习指引方向。

三、结语

基于信息技术的旅游管理教学模式发展十分重要和必要，是进一步提升旅游管理教学实效的有效路径，其作为一项系统化工程，应基于完善的保障条件支持，不断丰富课程资源，加强与行业企业之间的互动联系，并组织开展多样化的实践活动，促进学生知识、能力素养双向提升。作者希望学术界大家持续关注此课题研究，结合实际情况，针对性地提出更多有效基于信息技术的旅游管理教学发展建议。

参考文献：

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[2]方世巧,马泓宇.高校旅游管理信息化教学存在的问题及建议[J].林区教学,2019(06):40-41.

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