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健康教育在社区传染病防控中的应用效果评价

2025-04-01 83 上传者：管理员

摘要：目的探讨在社区传染病防控中合理开展健康教育的效果。方法选择2023年6—10月本疾控中心负责监测的武威市凉州区宣武街社区内常住居民40例为试验组（传染病防控工作中合理开展健康教育），同时抽取2023年1—5月本中心负责监测的社区常住居民40例为对比组（期间未实施健康教育）。对比两组健康教育效果。结果试验组健康知识掌握度、传染病发生率、传染病防控工作满意度均优于对比组（均P<0.05）。结论在社区传染病防控工作中开展健康教育的效果显著，值得推荐。

关键词：
传染病防控
健康教育
支原体
病毒
社区
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传染性疾病一般是指由病毒、细菌、支原体等病原体所引起，且可以在动物与人、动物之间或人群之间相互传播的疾病总称［1］。传染病不仅涵盖的种类较为多样，同时传播途径也较为复杂，且部分传染病还会有极高的致死风险［2］，因此加强传染病防控工作对维护个人的身体健康及社会层面的公众卫生安全皆具有积极意义［3］。而我国人口相对较多，社区层面人口密度相对较大，各类传染病的发生风险也相对较高，因此加强社区内传染病防控工作的质量是亟待解决的重要问题。为降低传染病在社区中的传播风险，本文对武威市凉州区宣武街社区传染病防控工作中开展健康教育的具体效果展开探讨，现报告如下。

1、资料与方法

1.1临床资料

选择2023年6—10月本疾控中心负责监测的武威市凉州区宣武街社区内常住居民40例为试验组（传染病防控工作中合理开展健康教育），同时抽取2023年1—5月本中心负责监测的社区常住居民40例为对比组（期间未实施健康教育）。所有研究对象近期未发生传染性疾病，年龄≥18岁，具备小学及以上文化，研究对象知晓本研究内容并自愿签订知情书，本研究经伦理委员会批准。排除交流、认知方面存在障碍，精神类疾病，配合度较差，中途退出研究者。对比组：男23例、女17例，年龄42～69岁、平均（57.19±4.25）岁；试验组：男24例、女16例，年龄41～67岁、平均（56.41±4.58）岁。两组的一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05），均衡可比。

1.2方法

对比组实施常规社区传染病防控，即在社区内张贴传染病防控宣传海报，定期鼓励社区居民落实常规健康体检；定期对社区内人员流动密集处实施消杀灭菌；在传染病高发时节则加强消杀力度并做好预防工作；对社区内易感人群的健康状况予以密切监测等。试验组在上述常规传染病防控工作的基础上实施健康教育干预，具体如下。（1）健康教育内容。疾病知识宣教：定期向社区居民围绕日常生活中的常见传染性疾病如流感、腮腺炎、乙肝、手足口病、艾滋病、结核病等基础知识展开宣教，包括各类传染病的高发时节、主要传播途径、易感人群、对身体健康的危害以及相应的有效防治策略等内容，以此来提升社区居民对常见传染病健康知识的认知水平。卫生常识宣教：定期向社区居民围绕日常生活中需要予以重视的公共卫生常识、个人卫生常识、家庭卫生常识等知识展开宣教，如嘱咐其勤洗手以加强手部卫生，家中定期开窗通风以确保空气清新等，以此来提升社区居民的卫生意识，降低传染病的感染风险。心理知识宣教：若社区居民因意外因素而感染相应的传染性疾病，在疾病的困扰下易滋生焦躁、不安、抑郁等负性情绪，这对其身体健康和预后皆会产生不利影响。因此，在心理知识宣教中，应注重引导社区居民以理性的态度看待传染性疾病，既无需过度恐慌，又不可过度轻视，引导居民在生活中积极落实相应的传染病防治措施；若感染疾病则尽早遵照医护人员的指导接受规范化治疗，采取合适的策略以调适自身心理状态，保持理性、正向、乐观的心态面对疾病。（2）健康教育形式。专题讲座：可积极组织社区居民定期参加传染病防治相关的专题讲座，并邀请专业人员围绕传染性疾病相关知识向居民开展科普性宣教，以此提升居民对相关健康知识的掌握度。口头宣教与书面宣教结合：可在社区内为居民发放常见传染病基础知识的健康手册，同时以通俗易懂的语言向社区居民讲解传染病防治的重要性，以此提升居民对传染病防治的重视程度。信息化平台：在开展健康教育时可充分借助短视频、微信等信息化技术平台，整理传染病防治知识相关内容并制作成短视频发布至官方平台，也可整理传染病相关健康知识并以科普文章的形式发放至微信平台，以此确保健康教育的延伸性和连续性，使社区居民可以随时接受传染病防治相关的健康宣教，以提升其预防意识。

1.3观察指标

（1）借助自制问卷测评两组传染病防控相关健康知识的掌握状况，总分为100分，分值≤59分为未掌握、60～74分为一般掌握、75～89分为基本掌握、分值≥90分为完全掌握。（2）比较两组传染病发生率。（3）借助自制问卷评测两组对整体传染病防控工作的满意状况，问卷总分为100分，分值≤54分为不满意、55～69分为一般满意、70～84分为基本满意、分值≥85分为十分满意。

1.4统计学处理

应用SPSS 27.0统计学软件处理数据，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2、结果

2.1两组健康知识掌握状况比较

对比组：未掌握14例、一般掌握6例、基本掌握7例、完全掌握13例，传染病防控相关健康知识总掌握率为65.00%；试验组：未掌握3例、一般掌握8例、基本掌握12例、完全掌握17例，传染病防控相关健康知识总掌握率为92.50%。试验组对健康知识的总掌握率显著高于对比组，两组比较差异有统计学意义（χ2＝9.038，P＜0.05）。

2.2两组传染病发生率比较

对比组：呼吸道传染病3例、血液、体液传播疾病1例、接触传染病3例、消化道传染病1例，传染病总发生率数据为20.00%；试验组：呼吸道传染病1例、接触传染病1例，传染病总发生率为5.00%。试验组传染病总发生率显著低于对比组，两组比较差异有统计学意义（χ2＝4.114，P＜0.05）。

2.3两组传染病防控工作满意度比较

对比组：不满意8例、一般满意7例、基本满意11例、十分满意14例，总满意度为80.00%；试验组：不满意1例、一般满意8例、基本满意13例、十分满意18例，总满意度为97.50%。试验组对整体传染病防控工作的总满意度显著优于对比组，两组比较差异有统计学意义（χ2＝6.135，P＜0.05）。

3、讨论

随着近年来我国在社会层面工业化、城镇化步伐的不断加快，以及人口层面老龄化程度的日益加深，各类传染病的高发生率已日渐成为危及我国社会公众健康安全的关键问题［4］。而在日常社区传染病防控工作中，由于部分居民对传染病预防知识不甚了解，甚至少数居民会对传染病防治表现出过度轻视的态度，因此容易使社区传染病防控工作难以获得理想的效果，社区居民在不知情状态下感染各类传染病的状况时有发生。而健康教育则致力于通过多种途径相结合的形式向社区居民定期普及传染性疾病相关知识，以此来提升居民关于传染性疾病的防治意识，并降低传染性疾病在社区范围内的传播风险［5］。在健康教育中会由专业医护人员定期围绕疾病基础知识、有效防治措施、卫生管理知识、心理疏导知识等内容展开宣教，以此逐渐提升社区居民的日常自我管理能力，增加其对传染病防治的知识储备，提升其对疾病的应对能力，以此来减少传染病的发生风险，使社区居民的健康安全能得到有效保障。本文结果显示，试验组对相关健康知识的总掌握度明显高于对比组，传染病总发生率明显低于对比组，对整体传染病防控工作的总满意度明显优于对比组（均P＜0.05）。由此可知，健康教育的开展能够有效提升社区居民的防治意识，减少社区内各种传染病的发生概率，这对提高社区传染病防控工作的质量具有重要意义。综上所述，在社区传染病防控工作中合理开展健康教育，既有助于提升社区居民关于健康知识的掌握度，又可明显减少各种传染性疾病的发生风险，同时对改善居民整体传染病防控工作的满意度也具有积极的意义，值得推荐。

参考文献:

[1]武银锋.健康教育在社区传染病防控中的应用效果研究[J].中国保健营养,2021,31(3):8.

[2]李娜.社区健康教育干预在传染病防控监测中的意义和作用[J].中国保健营养,2023,33(19):103-105.

[3金卉.社区健康教育何以影响健康:基于我国老年流动人口的分析[J].浙江社会科学,2023,(11):82-92,157-158.

[4]武梅.健康教育在传染病预防控制中的作用探讨[J].心理月刊,2020,15(15):100.

[5]赵秀发.社区健康教育在呼吸道传染病防控中的重要性[J].世界最新医学信息文摘(连续型电子期刊),2021,21(22):364-365.

文章来源:吴玉瑕.健康教育在社区传染病防控中的应用效果评价[J].中国冶金工业医学杂志,2025,42(02):220-221.