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关于大学生参与乡村旅游扶贫的策略探讨

2020-06-13 510 上传者：管理员

摘要：大学生参与旅游扶贫工作有利于旅游专业学生实践动手能力的提升和人才培养质量的提高。而且，以国家相关文件为例，是鼓励大学生参与到国家扶贫工作中的，针对大学生参与旅游扶贫工作的积极性、充分发挥其作用等问题，应从社会舆论、高校老师、学生梯队三方面给出一定的策略来促进大学生参与旅游扶贫工作。

关键词：
乡村旅游
大学生
旅游业
旅游扶贫
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1、问题的提出

2020年是脱贫攻坚关键的一年，从目前国内旅游扶贫的研究情况来看，还没有切合本研究题目的论文以及专著。有关大学生参与旅游扶贫只是散见于一些相关新闻报道之中。而在相关的新闻报道中，大学生参与旅游扶贫只是局限于大学生简单的观赏体验贫困地区的风土人情、贫困地区居民的简单慰问，没有对提高旅游专业大学生实践动手能力方面进行较为详细的总结。国家在大力推出脱贫攻坚政策方针的同时是需要大学生参与到脱贫任务中的，而且在大学教育体制的不断改革下，大学生已经具有参与到脱贫攻坚的基本能力。国家也有出台相关的文件，支持、引导大学生参与旅游扶贫，加入到脱贫攻坚的队伍中去。

可以预见，随着国家文件的出台、学校专业教育的改革、大学生的积极参与，大学生参与旅游扶贫的影响力将越来越大，而大学生在旅游扶贫中发挥着一定的重要作用。因此，了解大学生参与旅游扶贫的历程，研究大学生参与旅游扶贫的路径，并提出相应的发展模式，正确引导大学生参与旅游扶贫，丰富大学生参与旅游扶贫的研究内容，促进大学生参与旅游扶贫和国家扶贫任务，具有重要的理论和现实意义。

2、相关文献综述

早期旅游业对接待地区产生了不小的影响，于是国外学者们开始对旅游接待地区开始研究，旅游扶贫的理论也在这个时期开始萌发，二十世纪六七十年代研究者们对旅游乘数效应特别热衷，贫困对于旅游乘数效应开始在一些文章中出现。在我国90年代初，提出了“旅游扶贫”这个口号。通俗来说，旅游扶贫（Pro-poortourism）是对贫困地区人口有利的旅游，是旅游业的不断发展与扶贫的结合体。因此，旅游扶贫的目标就包括：经济提升目标、生活环境改善的目标、社会更加和谐目标、旅游文化目标。因此旅游规划者们不仅要帮助贫困人口脱贫，还要帮助其改善周围环境。与此同时，旅游业也被公认为是一种扶贫工具，许多发展中国家都实施了以社区为基础的旅游扶贫模式。在旅游扶贫发展模式上，李会琴等指出自然旅游、遗产旅游和农业旅游是国外旅游扶贫的主要途径，当地丰富的旅游资源是开展自然旅游的基础。

国内的学者在旅游扶贫的研究，重点在发展机制、发展模式、旅游扶贫效果等方面。国内学者对国内旅游扶贫模式有一定的研究，王晴在其研究中指出：想要在贫困地区中发展旅游扶贫，政府主导型、企业主导型、社区主导型是主要的方式，并分析了三种模式中存在的优缺点和问题。李佳综合了经济、人口、资源、社会四方面后提出了三江源地区的旅游扶贫模式，由政府主导。李瑞等通过实证分析，认为旅游扶贫成功的关键在于农民对景区旅游企业管理体系的深度参与和社区居民旅游收入的最大化。

从我国现有的相关文件中来看，政府在支持、鼓励、引导、促进旅游扶贫事业发展的责任和作用。如《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》中规定：强化人才队伍建设。鼓励教师、大学生积极参加旅游志愿类活动。在旅游服务业当中，要把有提供旅游服务能力的人员纳入就业范围，落实相关援助政策。大力鼓励支持旅游类机构发展，加强旅游基础理论研究，加强旅游应用研究。《促进乡村旅游发展提质升级行动方案（2018年-2020年）》中规定：加强地方乡村旅游领军人才培养，定期对乡村旅游从业人员开展服务技能培训。上述文件阐述：政府已经开始出台大学生参与旅游扶贫的支持性政策，为旅游管理专业大学生的志愿服务和就业提供政策帮助。这是顺应时代潮流的好举措。其次，有必要落实相关政策，以确保政策能够发挥作用。大学生参与旅游扶贫将极大地促进扶贫事业。

3、大学生参与旅游扶贫的策略

3.1加强舆论引导，营造良好的参与氛围

学校的新闻媒体应该充分发挥宣传作用，认真计划和安排宣传活动，突出活动的特点，形成影响，努力创造积极向上的氛围，重视大学生参与旅游扶贫和倡导他们发挥奉献精神。

首先，坚持大学生参与旅游扶贫持续进行，确保公众对大学生参与旅游扶贫的一定舆论热度。并且应当把这类型活动作为学校展示大学生服务地方的一项重要活动，放在学校媒体宣传的重要位置，可以每周开设旅游扶贫专题专栏报道，向其他大学生和社会公众大学生参与旅游扶贫的重大意义和丰富内涵，宣传活动的进展情况，扩大大学生参与旅游扶贫的社会影响。再者，开展针对旅游扶贫，可以开展扶贫领导干部访谈、学生访谈，以大学生的口吻讲述自身是如何参与到合作村扶贫工作中，从而提高宣传报道的感染力和吸引力，多角度了解大学生参与旅游扶贫中存在的困难，展示扶贫工作进展和成效。最后，针对扶贫热点应该重点宣传和深度报道，不断增强宣传效果。大学主要新闻媒体精心收集并及时发表许多深入人心的新闻内容和生动鲜活的事例，这充分反映了由各学院和各部门组织的活动在扶贫建设取得的新进展和新成就，以及大学生意识形态的新变化和新发展的精神状态。推出典型事例，充分发挥模范带动作用。认真做好树立榜样，推出一批建设学校扶贫团队，树立大学生争做扶贫积极分子的典型、争做积极服务地区的优秀大学生，各二级学院应按照学校统一部署，认真做好规定报道，深入挖掘大学生参与旅游扶贫的鲜活经验。

3.2推进制度建设，畅通师生联动的机制

培养大学生的扶贫能力，应有相应的管理体制作保障。我国大多数高校都有各院系教师参与扶贫，尚缺乏对学生参与扶贫活动的专门管理。因此，建立学生的扶贫管理系统也是很有必要的。学校学生扶贫管理总负责人可以由主管校长、书记牵头，汇同各二级学院学生干部，制定扶贫规划、政策、方案等。可以针对学生的学习情况安排指导教师，并协助大学生制定参与扶贫的计划，培训和发展大学生扶贫骨干，举办大学生开展实践问题讨论会、专题演讲等参与活动，最后指导参与学生完成调研报告、学术论文。要畅通师生联动做扶贫机制，应从动力和反馈机制展开。

首先，动力机制的目的是激励学生积极参与扶贫，这是扶贫中师生联动畅通的起点。旨在激发学生的扶贫意识，引导学生们投身于扶贫，在扶贫中有所收获，做出一定的成绩。同时营造竞争氛围，从而提高学生参与扶贫的积极性，逐步树立学生的成果意识。例如，通过对学生之间优秀项目进行投标或者依据学生的优点进行资助，学生可以通过适当的竞争，发现自己的不足，然后向老师学习，向同学学习。

其次，反馈方面有来自高校和社会结合评价。高校评价是指扶贫负责人，根据确定的扶贫计划或参照学校制定的相应评价标准来评价扶贫成果的方式。有利于大学生，在坚持大体方向正确的情况下调整项目计划、方法，提高扶贫效率效果。社会评价是社会成员对学生扶贫成果的评价。及时的信息反馈有助于学生认识自己的扶贫过程，提高自己的扶贫成果，还可以形成真实的舆论环境，在更大范围内激发学生的成就动机。

3.3做好团队建设，完善参与的人才保障

建立梯队式扶贫体系，即教师带学生，高年级带低年级。通过制定一些管理办法，并不断完善，强化团队管理，并以此为前提，合理分配大学生，保证每个参与学生都有老师进行专门指导。“带”的实质是将所带学生引进门，包括其对管理办法、扶贫项目以及基本技能的熟悉。

在梯队建设中，首先应该确定好队伍的核心成员即领头教师，领头教师是扶贫工作得以顺利开展的关键，老师也是学生梯队开展扶贫工作的指挥者。而学生梯队作为另一种组织形式，它具有以下特点：首先，学生梯队是以学科为依托的，不是以学科为基础的队伍不能称为学生梯队。梯队中所涉及的学科，也就是其所学专业。其次，由于学生梯队建立在学科的基础上，就使它具有了一定的学术上的凝聚力，这种凝聚力使得学生梯队的工作方向和实践队伍本身也具有相当大的稳定性。

领头学生的培养在学生梯队中起着很重要的作用。首先，他自己要参与到整个项目研究过程中，并且在学生梯队中负责学生参与扶贫的协调工作，他要发挥自身的能力帮助其他学生解决所遇到的一些困难，并针对较为困难的问题请老师指导，并寻找解决困难的办法。其次，经过一年的培养，学生梯队里的低年级同学也可以学习到如何成为一名合格的领头学生，从而在高年级脱离扶贫团队之后承担起带头作用。可以说，没有学生中间的领头人，也就没有好的学生梯队。

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