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小学美术课堂互动教学模式的实践作用

2021-09-07 109 上传者：管理员

摘要：在小学美术课堂上,教师对互动教学模式的实践有益于激发小学生美术学习的兴趣,同时还能够推动美术教学的有效发展。互动教学模式是通过互相交流的形式开展美术教学,让小学生在互相交流中体验美术学习的快乐,并从中获取美术知识。这种教学模式能够调动小学生学习的积极性,使他们能够积极主动地去了解更多的美术知识,从而能够有效地将美术艺术融入到教学之中,对小学生进行艺术修养的培育。互动教学模式的实践需要采用合适的方法将互动与美术教学相融合,才能体现出其教学的意义,因此,本文将对小学美术课堂互动教学模式进行探究,以促进小学生美术学习的成长。

关键词：
互动教学
小学美术
教学
教学模式
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小学美术在课堂上的教学不应受传统教学模式的束缚，它可以采用开放性的互动模式进行教学，并且在教学中应展现出美术学科的艺术特色。美术艺术的神秘特点是美术学习的难点，很多小学生对美术的认知缺乏，难以与之产生交流。所以在小学美术课堂上，教师需要通过互动教学模式的实践来培养小学生的美术互动能力，以促进他们对美术的认知。大多数小学生都比较喜欢互动，他们可以在互动中自由畅谈，表达自己的想法，这与小学美术教学的特点相吻合，教师可以利用小学生的这一性格特点来开展互动教学模式，将美术知识融入到小学生的互动之中，使他们能够对美术的兴趣更加浓厚。通常小学生对美术的认知并不多，教师让他们主动对美术进行互动会具有一定的难度，他们不懂通过什么内容进行互动，只能对自己所了解的内容进行互动，这需要教师采用一定的有效方法才能更好地实施互动教学模式。小学美术是生活的一部分，教师可以将美术与生活相联系，让小学生能够快速而容易地打开对美术互动的话题，这对小学生的互动效果具有很大的作用。因此，教师在小学美术课堂上可以加强对互动教学模式的实践，这不仅可以拓展美术教学的内容，还可以促进小学生的美术学习交流。

一、小学美术课堂互动教学模式的实践作用

互动教学模式对小学生学习美术具有重要的作用，很多小学生都不太懂美术交流，但当他们学会进行美术交流时，他们的美术认知会得到大大地提高，而他们在小学美术课堂上对美术的互动能够有效促进他们自身的学习成长，具体作用如下。

（一）培养小学生的交流能力

互动教学模式的实践是对小学生交流能力的培养，小学生正处于学习成长阶段，他们在学习中会得到各方面能力的提升，但他们还需要通过互动的方式丰富自身的知识，才能具备一定的交流能力。当他们在互动过程中，将自身的知识输送出来时，可能会与他人发生矛盾冲突，进而会引发情绪的变化，最终可能导致他们互动的失败。这就需要小学生学会互动交流，互动不仅是聊天，还是一种学习方式，它也不仅是输出自身的知识，也是吸收他人知识的一种方式，在这种相互作用中，学生的交流能力会得到有效地提升。所以，教师在实践互动交流模式过程中需要让小学生以学习为主、聊天为辅进行互动，而小学生也需要带着学习的意识来进行互动，才能有益于他们自身交流能力的成长。

（二）培养小学生的学习素养

互动教学模式的实践也是对小学生学习修养的培养，小学生在互动中进行学习的同时，其自身的学习素养也在不断地成长。互动教学模式也是一种学习方式，学生能够在互动中学习到美术知识，同时也能够获得一定的学习素养。论语有云：“三人行，必有我师焉。”这不仅适用于成年人，也适用于学生，学生应从小学会从他人的言行中寻找学习的方法，学习不仅限于教师、父母的教育，同学之间也需要互相学习，尤其是在互动过程中，也能够获取知识。小学生在其他方面还没学到的美术知识，在互动教学中可能会快速地学习和了解到，不同的学生对美术的了解情况会有所不同，其对美术的看法也会不同，通过这种互动可以让更多的学生互相了解美术知识，更能促进学生学习素养的成长。

（三）培养小学生的美术认知

互动教学模式的实践也是对小学生美术认知的培养，小学生的美术认知需要进行有效加强，教师不仅要教学学生美术知识，还需要让他们主动探索美术学科。小学美术这门学科的重点在于对小学生美术艺术的熏陶，让他们具有一定的美术认知以促进他们的全面成长。互动教学能够让学生在互动中增强美术艺术观念，并开阔他们的艺术视野，当学生产生了一定的美术艺术观念时，他们对美术知识的学习意识会不断加强，进而会主动学习更多的美术知识，还会在美术艺术的影响下形成个人的美术认知。学生的美术认知可以巩固他们自身的美术基础，它包括绘画的技巧、色彩的辨识和创意的应用等多方面，学生只有在认知引导下，才能多方面地掌握美术学习的方法。所以，教师运用有效的互动教学来培养小学生的美术认知，让他们能够拥有良好的美术基础以益于他们的全面成长。

二、小学美术课堂互动教学模式的实践方法

在小学美术课堂上，教师开展互动教学需要将美术课程与互动话题相结合，引导学生进入话题互动过程，开展有趣的互动和交流，从而培养他们对美术的学习能力。互动话题可以从小学生的兴趣出发，通过他们的兴趣寻找与美术之间的关联，以提供给他们有效的互动方法，具体实践方法如下。

（一）以绘本故事为互动话题开展互动教学

教师可以绘本故事为互动话题，从绘本故事中挖掘出1—2个互动话题来开展互动教学。绘本故事可以挖掘出很多互动话题，它们都可能成为小学生感兴趣的话题，教师从中运用1—2个来创建互动话题，让学生根据这个互动话题进行多方面的交流，打开他们自身对绘本的知识之门，与同学之间互相交流知识，从而达到互相学习的效果。从绘本故事中挖掘互动话题主要从绘本中进行，绘本中包括图画、色彩、构图、故事和语言等方面，通过任意角度进行探索都可以发现其中的有趣话题，例如，任意一张绘本图片，从这个图片中可以看出什么，或者从这个图片中可以看到多少种颜色，再或者这张图片在诉说什么故事，这些都可以作为互动的话题，教师为了提供给小学生更多的选择性。还可以采用2张绘本图片进行对比，创建更加有趣的互动话题。教师在开展互动教学的过程中，需要让学生根据自己的认知和思维方式进行互动，同时也可以根据其他同学之间的互动对美术进行了解和学习。

（二）以景物图片为互动话题开展互动教学

教师还可以景物图片为互动话题，从美术的角度选择相关的景物图片创建互动话题来开展互动教学。景物图片是美术可以直接引用的素材，教师从中可以挖掘出很多有趣的话题，它包括自然景物、生活景物和创作景物等，不同的景物带给人不一样的感受，它可以激发小学生对实际生活事物的联想和想象，从而让他们更好地进行互动。景物图片的展示可以利用多媒体设备进行播放，以清晰地画面感加强图片营造的欣赏氛围，带给小学生感官的体验。从景物图片中可以让学生发现美，而美可以激发学生对美术的鉴赏能力，通过鉴赏能力还可以带给学生更多互动的话题。例如，蓝天景物、彩虹景物、森林景物、大海景物、公园景物、游乐园景物、动植物景物和美术绘画景物等，从这些图片中可以培养小学生欣赏美的同时，还可以创建一系列的互动话题，如“蓝天有多蓝？”“彩虹什么颜色最鲜艳？”“大海的颜色是什么？”这些都是比较有趣的互动话题，让小学生对美术的色彩和景物产生更多的观察力。

（三）以动画图片为互动话题开展互动教学

教师还可以动画图片为互动话题，从动画片或者动画电影中挖掘出1—2个互动话题来开展互动教学。很多小学生对动画片都非常感兴趣，他们对动画片也比较了解，教师为他们创建这类型的互动话题，能够营造出非常热烈的互动氛围。为了让学生能够从互动中获得学习的效果，教师需将互动话题与美术教学相结合，以美术学习为主、互动为辅，根据对动画图片内容的了解展开与美术相关的交流。这类型的互动话题可以从动画的艺术效果开展，将动画的美术特点单独体现出来。例如，《喜羊羊与灰太狼》这部动画片，喜羊羊主白色，灰太狼主灰色，这样的色彩搭配能够显出两个角色的鲜明对比，“如果喜羊羊是红色会怎样？”小学生根据这个话题展开互动，对他们美术色彩的灵敏性会有很大帮助。学生对动画片的欣赏能力可能会比成年人强，因为他们会投入更多的关注度，教师运用这类型的素材作为互动话题可以增加教学的趣味，同时还可以促进小学生互动能力的提高。

三、结语

互动教学模式的实践对学生学习美术具有重要的作用，教师通过这种教学方式既可以培养学生的互动能力，也可以培养学生对美术的学习能力。小学生从互动教学中可以了解更多的美术知识，开阔自身的美术视野，提升自身的审美力，激发创意的想象思维，为他们的学习奠定一定的基础。小学生在美术课堂上进行学习需要在互动模式中提升对美术的认知，他们可以从其他学生的知识见解中了解到自己未曾学习到的美术知识，从而能够不断地提升自身的美术基础，并且教师开展的美术教学对小学生的成长也能产生更积极的作用。

参考文献:

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[2]厉婷.小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[J].求知导刊,2021(12):81—82.

[3]王丽娟.小学美术小组合作互动学习模式实践应用[J].学周刊,2020(22).45.

文章来源:崔玉倩.浅析小学美术课堂互动教学模式的实践[J].天天爱科学(教育前沿),2021(09):195-196.