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大数据时代农业电商创新创业人才培养与实践

2024-12-02 78 上传者：管理员

摘要：农业电商蓬勃兴起，传统农业正经历着前所未有的变革，如何培养适应新时代需求的农业电商创新创业人才成为推动农业转型升级的关键。以大数据时代为背景，探讨农业电商创新创业人才培养的现状、问题与对策，并结合具体实践案例，提出构建“政产学研用”协同育人机制、优化课程体系、强化实践教学、搭建创新创业平台等建议，以期为农业电商人才培养提供参考。

关键词：
人才培养
农业电商
农业领域
创新创业
大数据
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随着信息技术飞速发展，大数据时代已然来临，并以前所未有的速度渗透到各行业，尤其在农业领域，传统农业正经历着一场深刻的数字化转型，农业电商作为连接农业生产与消费的重要桥梁，在大数据技术赋能下展现出巨大的发展潜力。然而，农业电商蓬勃发展也面临着诸多挑战，其中最为关键的便是人才瓶颈，传统农业人才缺乏对互联网、大数据等新兴技术的应用能力，而互联网人才相对匮乏农业领域的专业知识，导致农业电商领域复合型人才严重短缺，难以满足行业发展需求。在此背景下，开展大数据时代农业电商创新创业人才培养与实践研究具有重要的现实意义，培养具备大数据思维和农业电商运营能力的复合型人才，能有效提升农业电商平台的运营效率和服务水平，推动农业电商高质量发展，助力乡村振兴战略实施。基于此，研究将围绕大数据时代农业电商创新创业人才培养与实践展开，力求全面探讨大数据时代农业电商创新创业人才培养与实践问题。

1、大数据时代农业电商创新创业人才培养的重要性

1.1 满足行业发展需求

在农业电商蓬勃发展过程中需要大量复合型人才，这些人才不仅要熟练掌握农业、电商等知识，具备数据分析和市场营销能力，还需要熟悉农产品特性、农业生产规律以及具备电商平台运营、网络营销推广、物流配送管理等技能。同时，他们需要具备敏锐的市场洞察力、创新思维和创业精神，才能在瞬息万变的市场环境中抓住机遇，有效应对市场对农业电商发展所提出的挑战，促进农业电商可持续发展。

1.2 提升企业竞争力

在大数据时代背景下，数据已经成为企业的重要资产，企业拥有高素质的人才队伍才能充分利用大数据技术挖掘分析海量数据、洞察市场趋势、精准定位目标客户、制订有效的营销策略。同时，高素质人才能帮助企业不断创新商业模式、优化运营管理流程、提升服务质量和效率，从而使企业在激烈的市场竞争中立于不败之地。

1.3 促进农村经济发展

通过培养农业电商创新创业人才，能有效带动农村电商发展、促进农产品上行、增加农民收入，助力乡村振兴。一方面，这些人才将先进的电商理念和技术带到农村，帮助农民建立电商平台，拓宽农产品销售渠道、提高农产品附加值。另一方面，他们可通过创业带动就业，吸引更多年轻人返乡创业，为农村经济发展注入新的活力。可见，大数据时代农业电商创新创业人才培养至关重要，政府、高校、企业应加强合作，构建多层次、多形式的人才培养体系，为农业电商发展提供强有力的人才支撑，共同推动农业电商行业高质量发展，为乡村振兴和农业农村现代化贡献力量[1]。

2、农业电商创新创业人才培养中存在的问题

2.1 人才培养模式单一，缺乏针对性

在农业电商创新创业人才培养方面，农业电商人才培养多沿用传统的农业知识教育模式，缺乏对新兴技术的系统学习和实践训练，现有的农业电商课程以传统农业知识为主，缺乏系统讲解大数据、互联网、电子商务等新兴技术，让学生无法掌握与农业电商相关的核心技能，如数据分析、电商平台运营、网络营销等。传统课堂教学模式仍然占据主导地位，缺乏实践性和互动性，学生难以在实际操作中掌握电商平台的运营技巧，导致理论与实践脱节。同时，农业院校教师缺乏电商实战经验，很难将最新的电商技术和实践经验传授给学生，使得学生在毕业后难以适应快速变化的电商环境。另外，农业电商涉及多个领域的知识，包括农业、互联网、电子商务、物流等，现有人才培养体系缺乏针对性培养这些领域的知识，致使学生在实际工作中无法胜任复杂的电商运营任务。农业电商需要综合运用农业知识、互联网技术和电商运营技巧，现有课程体系将这些知识割裂开来，学生很难形成系统的知识结构；农业电商的实践性极强，需要学生在实际操作中不断积累经验，而现有培养模式缺乏足够的实践训练机会，导致学生无法在真实环境中锻炼自己的能力[2]。

2.2 课程体系设置不合理，实践环节薄弱

当前，很多高校在农业电商创新创业人才培养中，课程体系设置存在明显的不合理现象，课程设置过于理论化，缺乏与实际操作相结合的内容，很多课程仍然停留在传统农业经济学、市场营销等理论层面，而忽视了农业电商的特殊性。同时，课程之间的衔接不够紧密，缺乏系统性，学生在学习过程中无法形成完整的知识体系，导致其在实际工作中很难灵活运用所学知识。另外，实践环节是培养学生实际操作能力的关键，而在当前农业电商创新创业人才培养中实践环节普遍薄弱，很多高校虽然设置实践课程，但实践内容单一，缺乏深度和广度，学生只能在实验室或模拟环境中进行简单操作，很难接触到真实的农业电商运营环境。此外，实践课程的时间安排不合理，集中在学期末，导致学生无法在实践中及时消化所学知识。农业电商行业的发展日新月异，新技术、新模式层出不穷，部分高校课程内容却未能及时更新，与行业发展需求严重脱节。例如：课程仍然停留在传统的电商平台运营模式上，而忽视新兴的社交电商、直播电商等新模式；课程内容缺乏对农业电商供应链管理、物流配送、数据分析等关键环节的深入探讨，导致学生在实际工作中难以应对复杂的行业挑战[3]。

2.3 师资力量薄弱，缺乏行业经验

在师资力量薄弱方面，部分教师缺乏农业电商行业的实践经验，使得他们在教学过程中难以将理论知识与实际操作相结合，教师虽然具备扎实的理论基础，但由于长期脱离行业一线，对农业电商的最新发展趋势缺乏深入了解，这种知识与实践的脱节，导致学生在接受教育时难以获得实用的技能，影响人才培养的效果。同时，师资力量薄弱还体现在教师队伍的整体素质上，很多高校在农业电商领域的师资力量相对薄弱，缺乏具有丰富行业经验和教学能力的专业人才，限制了课程内容的深度和广度，也影响了教学方法的创新和教学效果的提升。

在缺乏行业经验问题方面，部分教师虽然具备扎实的理论知识，但由于长期脱离行业一线，对农业电商的实际操作缺乏深入了解，这种理论与实践的脱节使得他们在教学过程中难以将抽象的理论知识转化为具体的操作技能，导致学生在接受教育时难以获得实用的经验和技能。缺乏行业经验还体现在教师对农业电商平台的实际运营和管理缺乏了解。农业电商平台涉及多个环节，包括产品上架、物流配送、客户服务等，这些环节都需要丰富的实践经验才能有效应对。而很多教师由于缺乏这些实际操作经验，无法在教学中传授给学生真正有用的知识和技能，影响到人才培养的效果[4]。

3、大数据时代农业电商创新创业人才的培养对策

3.1 构建“政产学研用”协同育人机制

传统农业人才培养模式已无法满足新形势下的需求，亟须构建“政产学研用”协同育人机制，培养具备大数据思维、创新精神、实践能力的农业电商创新创业人才。政府需制订相关政策，鼓励和支持高校、企业、科研机构开展合作，提供资金和政策保障；企业参与人才培养方案制订，提供市场需求信息和岗位技能要求，将企业文化和价值观融入人才培养过程；高校根据市场需求调整课程设置，将大数据、电商运营等前沿知识融入教学体系，注重培养学生的创新思维和实践能力；科研机构提供技术支持和科研成果转化平台，将最新科研成果应用于人才培养。同时，企业和高校联合开发农业大数据分析、农产品电商运营、智慧农业等特色课程，将理论知识与实践应用相结合，共建校内外实践基地，为学生提供真实项目实践机会，增强学生的实际操作能力，鼓励学生参与创新创业项目，并提供资金、技术、导师等支持，培养学生的创新意识和创业能力[5]。

3.2 优化课程体系，强化实践教学

为培养适应时代需求的农业电商创新创业人才，必须优化课程体系、强化实践教学，将大数据、互联网、电子商务等新兴技术融入课程体系，培养学生的实践能力。在现有课程体系基础上，增设“大数据与农业”“农业电商运营”“农产品供应链管理”“农业数据分析”等核心课程，系统讲解大数据技术在农业生产、流通、销售等环节的应用以及农业电商平台的运营模式、营销策略、风险控制等知识，帮助学生构建完整的“大数据+农业电商”知识体系。同时，将云计算、物联网、人工智能、区块链等新兴技术融入相关课程，介绍其在农业领域的应用场景和发展趋势。例如利用物联网技术实现农产品溯源、利用人工智能技术进行精准农业管理、利用区块链技术保障农产品交易安全等，拓展学生的知识边界，培养其创新思维。加强农业、信息、管理、经济等学科的交叉融合，开设跨相关学科课程，如“农业大数据分析与应用”“农业电商与物流管理”“农产品市场营销与品牌建设”等，培养既懂农业又懂技术的复合型人才[6]。

在强化实践教学方面，开设“农业电商运营实训”“农产品数据分析实训”“农产品市场调研与营销策划”等实践课程，通过模拟真实场景、案例分析、项目实战等方式，让学生亲身体验农业电商平台的运营流程，掌握数据分析工具的使用方法，提升市场营销策划能力。与农业电商平台、农产品生产企业、物流公司等合作，建立校外实训基地，为学生提供真实的实践平台，让学生在基地参与农产品电商平台的运营管理、数据分析、市场推广等工作，积累实战经验。同时，设立农业电商创新创业基金，鼓励学生组建团队，开展农业电商创业项目。学校提供创业指导、资金支持、资源对接等服务，帮助学生将创业项目孵化落地，培养学生的创业精神和实践能力。

3.3 加强师资队伍建设，提升教师专业素养

首先，优化师资队伍结构，引进高水平人才。高校制订优惠政策，积极引进具有农业、电商、大数据等领域背景的高水平人才，特别是引进具有丰富行业经验和创新创业实践经验的专家学者，充实师资队伍。高校应积极与农业电商企业、行业协会等建立合作关系，聘请企业高管、技术骨干担任兼职教师，参与课程开发、实践教学等工作，提升师资队伍的实践能力和丰富行业经验，高校应支持教师参加国内外高水平学术会议、行业培训等，学习先进的教育理念、教学方法、行业知识，不断提升自身专业素养。其次，鼓励教师参与行业实践，提升自身专业素养，高校支持教师到农业电商企业挂职锻炼，深入了解行业发展趋势、企业运营模式和技术应用情况，积累实践经验，提升解决实际问题的能力；鼓励教师参与农业电商相关的科研项目，与企业合作开展技术研发、产品开发等工作，将科研成果转化为教学资源，提升教学内容的实用性和前沿性；积极搭建教师实践平台，为教师提供参与行业实践的机会，例如建立校企合作基地、共建实验室等，促进教师与行业深度融合。最后，打造高素质“双师型”教师队伍。高校根据农业电商创新创业人才培养目标，制订“双师型”教师标准，明确教师应具备的专业知识、实践能力、创新创业能力等，为“双师型”教师队伍建设提供依据。同时，建立健全“双师型”教师评价体系，将教师的行业经验、实践能力、科研成果等纳入评价指标，引导教师积极参与行业实践，提升自身专业素养和实践能力。高校设立专项资金，用于支持“双师型”教师队伍建设，如资助教师参加行业培训、企业挂职、科研项目等，为教师提升自身专业素养提供保障。

4、结束语

大数据时代的到来，为农业电商发展带来了前所未有的机遇和挑战，农业电商作为连接农业生产与消费的重要桥梁，其发展离不开高素质创新创业人才的支撑。文章从大数据时代背景出发，分析了农业电商创新创业人才的现状和需求，并结合实际案例，提出了针对性的培养对策。未来，随着大数据技术的不断发展，农业电商将迎来更加广阔的发展空间。人工智能、区块链等新兴技术的应用，将为农业电商发展注入新的活力，也对人才培养提出了更高的要求。相信通过政府、高校、企业和社会各界的共同努力，能够培养出更多适应时代发展需要的农业电商创新创业人才，为实现农业现代化和乡村振兴贡献力量。

参考文献:

[1]吕丹,马歆,江朦朦.数字乡村建设背景下农业电商创新创业人才培养[J].农业工程,2020,10(6):98-101.

[2]王一惠.乡村振兴视阈下高职院校电商直播人才培养路径研究[J].新闻研究导刊,2023,14(19):155-157.

[3]丁菊,柳西波.农村电商人才的培养模式研究———助力乡村振兴的“四课联动,三维实践”育人模式创新与实践[J].高等农业教育,2021(5):117-122.

[4]史丽娜.乡村振兴背景下校企合作“双创”人才培养价值研究[J].山东农业工程学院学报,2024,41(3):111-116.

[5]王明霄,杜庆丽.农村电子商务创业人才培养模式创新研究[J].优格,2022(2):163-165.

[6]陈颖.双创背景下基于职业能力的高职跨境电商人才培养探索[J].中国经贸导刊,2020(26):165-167.

基金资助:河北省社会科学界联合会河北省社会科学发展研究课题“产教融合视域下‘双主题’新技术应用型人才培养试验研究”(20200502054);

文章来源:白洁.大数据时代农业电商创新创业人才培养与实践[J].山西农经,2024,(22):1-3.