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提升学生核心素养“双减”背景下的家校协同策略探析

佳木斯市第十六中学是由佳纺和糖厂两所企办校合并后转制的市直公办初中，现有21个教学班，958名学生，是目前全市唯一独立办学的初中学校。学校外来务工子女、单亲、留守儿童较多，大部分学生学习基础弱，学习习惯不好，学习能力较低。学生家长绝大多数是周边破产企业职工或进城务工人员，自身学历水平较低且忙于生计，孩子大多隔辈抚养，对孩子关注较少，缺少良好的教育方法。
关键词： “双减”背景家校协同核心素养立德树人课堂教学改革

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以“用单摆测量重力加速度”为例-Phyphox在物理实验教学中的优化应用研究

为高效指导学生开展必做实验，教师预先进行了学情探查，发现周期测量是学生在“用单摆测量重力加速度”实验中遇到的主要困难。在常规实验中，学生一般采用先测量单摆做多次全振动的时间，然后用总时间除以全振动次数来测得周期。但实际操作中全振动的时间与次数是由学生人工观测，导致计时起点与终点的确定都具有较大随机性。
关键词： 信息技术学生思维深层建构探究过程核心素养物理实验教学

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素养导向下“教、学、评”一致的学科实践研究

《义务教育物理课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出培养学生物理学科核心素养的理念，物理学科核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力.坚持核心素养导向，发挥评价的育人功能，突出“教、学、评”一致性的学科实践[1].
关键词： “教学评”一致性核心素养物理电流的热效应认知

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浅析中考题对物理课堂教学的导向

中考物理作为初中学生学业水平评价的重要组成部分，其基于课程标准，基于关键能力框架进行试题设计.中考试题是课堂教学的“导航灯”,对教学有非常重要的导向作用，中考物理“考什么、怎么考、考得怎么样”,直接影响教学“教什么、怎么教、教到什么程度”.
关键词： 情境化教学教学导向核心素养物理课堂教学

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初中生物理分析论证能力现状调查及培养策略

图尔敏认为分析论证的结构包含六大要素：主张、资料、正当理由、支援、限定条件和反驳，前三个要素在分析论证结构中必须存在，后三个要素作为补充要素.主张是指论证者本人提出的观点；资料指论证者用来支持自身所提观点的事实性资料；正当理由指能证明主张和资料之间合理关系的科学依据，支援是指作为辅助以补充或者支持主张与资料之间关系的理由；
关键词： 分析论证初中生物理均衡发展核心素养科学思维

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基于核心素养的高中物理课堂教学策略

高中物理教学设计，具体来讲就是以物理教学知识体系为基础，以系统的方法论，对知识体系、教学方式、考试评价方法、教学实施策略等作出的具体安排。《核心素养导向的高中物理教学设计》一书以学生发展核心素养为总纲，将视角转向培养学生能够适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
关键词： “核心素养体系” 教学策略核心素养立德树人高中物理

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基于“食品微生物检验”课程核心素养培育的教学研究

食品行业是最基本的民生行业，食品质量和安全关系到每一个公民的身体健康和社会稳定，不仅要有过硬的专业技能，还需要有爱岗、敬业、乐业的职业操守和一丝不苟、严谨细心、实事求是、精益求精的职业态度，这也正是核心素养所要求的，因此探讨“食品微生物检验”课程核心素养培育的有效途径，并对其进行实践是非常必要的。
关键词： 思政元素核心素养职业教育食品微生物检验食品行业

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乡村振兴战略下高素质农民核心素养提升路径

随着乡村振兴战略的推进，不仅需要发展农村经济，还需要关注乡村社会、文化和生态环境。乡村振兴战略包括了产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效和生活富裕五个方面，这五个方面相互交织，共同推动着乡村的复兴。然而，要实现这一宏伟目标，必须培养和提升农村居民的核心素养。
关键词： 乡村振兴农村经济提升路径核心素养高素质农民

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基于学生核心素养的五年制高职护理专业教学诊断与改进研究

《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》提出，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，形成基于职业院校人才培养工作状态数据、学校自主诊断与改进、教育行政部门根据需要抽样复核的工作机制，保证职业院校人才培养质量持续提高。
关键词： 五年制高职护理专业教学诊断核心素养职业教育

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高校思政课教师“四有”核心素养的培育路径研究

奋进教育强国的新征程中，思政课教师发挥着不可替代的作用。思政课教师是否具备核心素养，关乎着思政课教学质量的高低。作为立德树人关键核心课程的思政课，必然要求是高质量的、有效度的。而精彩的、高质量的、有效度的思政课，关键核心在于思政课教师具备核心素养，并且将这种素养转化为教学能力，从而帮助学生提升学习中的获得感。
关键词： “四有” 思政课教师教育强国核心素养高校

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新课标背景下初中数学核心素养的培养方法探究

随着教育改革的不断深化,新课标在初中数学教育中的实施已经成为教育界的重要议题.新课标的目标是培养学生的核心素养,使学生具备批判性思维、创新能力、解决问题的能力以及适应社会发展的能力.在数学教育中,培养学生的数学核心素养也成为一项重要任务.
关键词： 初中数学培养方法教育改革新课标核心素养

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“课程思政”视域下新时代师范生核心素养培育改革研究

“两个一百年”的奋斗目标要求教育发挥“立德树人”的功能，培育时代新人。然而现实中，部分大学生价值意识薄弱，教师教育中德育效果不彰，思政效果存在被有些课程中的错误观点削弱，甚至抵消等问题。故而有学者提出构建“思政课与哲学社会科学课程相互配合的德育机制”[1]。
关键词： 师范生核心素养立德树人课程思政课程改革

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核心素养视域下高职院校学前教育师范生培养存在的问题与对策

中共中央、国务院颁布《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》明确要求，大力加强幼儿园教师队伍建设，从“幼有所育”到“幼有优育”，着力培养高素质的幼儿园教师队伍是关键。完善学前教育师资培养体系，深化学前教育师范生的教育改革，满足学前教育高质量发展对高素质幼儿园教师的需求，以适应新时代学前教育发展的需要。
关键词： 学前教育学前教育师资培养体系师范生培养核心素养高职院校

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基于核心素养培养的金属有机化学教学创新与实践

金属有机化学作为一门交叉学科，不仅体现了有机化学与无机化学的深入融合，还涉及到生物化学、催化化学、材料科学等多个前沿学科(图1)[1-2]。在我国，随着科技和工业的快速发展，金属有机化学在催化剂设计、新材料开发和生物医药等领域显示出巨大的应用前景和科学价值。
关键词： 创新与实践核心素养混合式教学模式金属有机化学高阶能力

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现代职业教育学生发展立体评价模型建构

当前，我国已经进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整加速，社会各行业对高质量技术技能人才的需求不断增长。职业教育作为培养社会一线技术人员的主要力量，在学生培养过程中亟须不断更新学生发展评价模型，以提升人才培养质量。
关键词： 学生发展教育大数据核心素养立体评价模型职业教育

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