摘要:当前,我国的教育事业在不断发展,教师也在不断提高课堂教学效率,为学生制订合适的学习计划,以提高教学有效性,同时培养学生的核心素养。因此,小学语文教师也应当在开展教学前,为学生准备趣味性较强的学习内容,合理设计教学目标,以提高语文课堂的科学性,并充分调动学生的学习兴趣,使其投入到课堂学习中,从而促进语文教学质量的提高。
素质教育理念深入人心,各类院校都致力提高学生的综合素质,教师也要对教学内容进行思考,保证课程的有效性得到提升,从而提高学生的综合素养。语文是学生学习的基础,传统教学模式对学生思维存在一定的禁锢,因此教师要调整教学方法,加强对学生的引导,合理调整教学计划,提高课程有效性,从根本上提高语文教学质量,让学生在课堂上学会各种学习技巧,提高语文素养,成为全面发展的高素质人才。
一、充分进行课前设计,加强课前准备的趣味性
良好的课前准备能够为语文课程的开展打下坚实的基础。教师在进行课程设计前,要对自己进行定位,打破传统教学观念的束缚,转变教学观念,同时要从主导者转变为指导者,促进课程的开展,并对教学活动进行监督和指导,基于此,教师要对教材进行充分挖掘,不能照本宣科,通过对教材内容的深度挖掘,设计适合学生思考和学习的课程模式,保证语文教学符合学生的身心发展需求,引导学生主动探索,认真思考。此外,兴趣作为引导学生学习的最好导师,对学生的认识和探索起到推动作用,对此,教师要充分调动学生的学习兴趣,使其成为学生进行语文学习的动力,并为学生创造轻松欢快的学习环境,从而突破传统教学模式的禁锢。合理为学生设置教学游戏是突破教学难点的方式之一,这种模式能够吸引学生的注意力,使其快速融入学习活动中,能够极大程度地激活学生的思维,提高其课堂参与度,同时教师还要对学生的思维进行引导,鼓励学生主动提出问题,以加深学生对教材内容的理解。此外,教师还可以对学生进行分组,适当引导学生开展课堂讨论,使其在合作学习的过程中掌握合作的重要性,从而激发其学习潜能,进而通过团队协作挖掘事物的本质,提高其团队协作能力。
二、合理设置思考问题,激活学生的求知欲望
教师要合理设置思考问题,通过趣味性较强的问题激发学生的求知欲望,使其能够主动探索,掌握教材中的知识重点,从而更好地突出学生的主体地位,提高其课堂参与度,使语文教学活动能够顺利开展,并能提高课堂教学效率。教师可以在课程开始之初设置思考问题,让学生带着问题朗读课文,通过反复阅读解决教师提出的思考问题。教师通过设置问题还能保证学生在阅读时更加专注,从而促进其阅读水平的提高。此外,学生带着问题进行自主阅读,通过自己的力量解决难题,能够树立学习自信,提高学习兴趣,还能够养成良好的阅读习惯,快速掌握文章内容,提高独立阅读能力,从而提高课堂教学的有效性。
三、创设贴近课文的情境,深化学生对教材的理解
创设教学情境是各科教师进行日常教学时都会运用到的教学手段,语文教师也不例外。要想提高课堂教学效率,保证教学的有效性,就要充分利用教学情境,提高学生对教材内容的理解,使其感知课文内容,领会文章主旨,进一步激发学习兴趣,提高学习主动性。教师在创设教学情境时,要充分掌握学生的学习情况,根据教材内容,利用多媒体等设备,为学生创设合理的教学情境,使学生快速融入课堂学习中。创设情境时,教师可以采取播放视频、音频、幻灯片等方式,让学生融入情境中,产生身临其境的感觉,从而感受文章作者的创作动机,感受作者想要表达的思想感情,学生和作者借此产生情感上的共鸣,这有助于学生感受文章的魅力,还能提高学生的阅读兴趣,使其能够充分利用课余时间开展阅读活动,从而进一步掌握阅读技巧,提高学生的文学修养,为语文学习奠定良好的基础。
四、将学生当作课堂主体,引导学生进行自主学习
小学生的年龄较小,好奇心强、活泼好动是小学阶段学生的特点,教师要想提高课堂教学的有效性,就要增强学生的课堂参与度,使其成为学习的主人。因此教师应加强对学生的正确引导,将课堂交还给学生,并引导学生开展课堂讨论,促进其思维的发展。教师要激发学生对语文学习的兴趣,帮助学生在探索过程中养成良好的学习习惯,掌握自主学习方法,摆脱对教师的过分依赖,从而独立完成学习活动。因此,教师在教学时要有意识地培养学生的自主学习能力,为其提供充足的自主探究空间,提高学生对教材内容的理解深度。教师可以引导学生积极参与学校举办的各类教学活动,如基本的识字、写作或阅读竞赛等,这些都能提高学生的综合素质。此外趣味性较强的朗诵比赛、主持人大赛、小记者大赛等也能激发学生对语文学习的兴趣,激发学生的胜负欲。学生在充分准备的同时,语文水平也能得到提升,自主学习能力也会得到培养。当学生完成竞赛活动后,教师要针对竞赛成绩帮学生进行总结,对成绩优异、表现突出的学生加以表扬,树立学习榜样,而对成绩差强人意但认真准备的学生,则应当给予鼓励,帮助学生树立学习自信,激发学生对语文学习的热情,提高学生对其他活动的参与积极性,使其不断提高自身的语文素养。教师要为学生创造探究性的学习条件,保证学生学习时始终保持轻松的状态,从而提高学习效率。此外,教师也应注重对学生自主学习能力的培养,保证课堂教学的有效性。
五、端正学生的学习观念,提高实践对学生的引导
现代教育要求教师改变固有的教学观念,突破传统教学方式的束缚,不能用学生的学习成绩衡量学生的好坏,而应当注重对学生的兴趣培养,提高学生的课堂参与度,加强课程教学的有效性。要想提高语文教学的有效性,兴趣是难以避开的话题,兴趣是学生开展学习活动的动力和源泉,只有对语文课程具备充足的学习兴趣,学生才会认真进行课程学习,并积极投入课堂学习中。当其能够积极主动地进行学习时,学习成绩也会得到相应的提高,语文能力也会得到提升。因此,教师在进行教学时,要突破传统观念对自己教学方式的影响,有效培养学生的语文学习兴趣,让学生产生学习积极性,从而提高其学习效率。教师在教学时,不能过于看重学生的学习成绩,而要帮助学生树立正确的学习目标,使其通过不断努力突破自己,掌握学习技巧,提高自身的语文素养。
教师要帮助学生端正学习观念,降低自身对成绩的紧张程度,改变学生对语文学习的固有想法,将学生从压抑的学习环境中解脱出来,让学生感受到语文的魅力。教师要为学生营造良好的学习氛围,使其在轻松的环境中掌握知识重点,形成终身学习意识。学生只有掌握了学习目标,并朝着目标不断努力,坚定自己的学习信念,才能获得成功。因此,教师在实际教学中,要加强与学生之间的互动,从而保证课堂教学得到有效开展。小学生的好奇心很强,教师不应使用过于枯燥的教学模式来禁锢学生思维,而要为其设计丰富的实践活动,充分结合学生的实际生活,为其制定相应的学习方案,从而提高学生的参与度,使其在实践中积累经验,并养成良好的学习习惯。此外,教师还要在实践中教会学生学习方法,使学生能够自己制定相应的学习计划,并养成良好的习惯,不断丰富自身积累。教师设计课程时,要吸引学生注意力,保证学生能够以饱满的精神参与到课堂实践中,以提高学生的语文成绩。
六、注重学生在情感上的需求,拉近师生距离
众所周知,尊重是相互的,教师应当给予学生充分的尊重,使其情感诉求得到满足。因此,教师要做到在语文课堂上尊重学生,积极帮助学生解决生活和学习中出现的各种问题,让学生对教师产生信赖的心理,从而对语文学科产生学习兴趣,保证语文课程能够有效开展。通过观察可以发现,语文成绩较好的学生通常对语文课程都有较高的兴趣,他们认为进行语文学习是一件很有趣的事,而成绩不好的学生往往对语文课程十分厌恶,不愿意进行课堂学习,课上也经常走神儿,造成这种情况的原因是一些学生难以理解复杂的语文知识,不能自己构建知识体系,久而久之也就失去了对语文学习的信心。基于这种情况,教师要对学生进行充分关注,仔细观察学生的学习情况和生活情况,当其出现问题时,教师应当给予正确的点拨和及时的指导,以保证学生的问题得到解决,从而提高学生的学习积极性,帮助学生树立语文学习自信,并改变对语文的固有看法。
传统语文教学只是对教材内容的简单讲解,以教师的讲述为主,缺少师生的课上讨论环节,这种教学方式无法有效培养学生的独立思维。因此,教师要不断创新语文教学方式,提高教学有效性。教师在课程教学时要加强师生之间的互动,保证学生能够充分投入课程学习中,养成独立思维习惯,从而提高学习积极性。教师在教学时应鼓励学生勇于提问,遇到问题时应及时提出,师生之间展开讨论,针对问题提出解决方案,让学生感受到自己的重要性,增强参与感,从而提高课堂教学效率。与此同时,教师还要引导学生进行课上讨论,活跃课堂氛围,使学生爱上语文,爱上学习。
七、结语
教师要全面提高语文课堂教学的有效性,就要转变传统教学观念,进行课程创新,并且不断积累教学经验,总结教学成果,使课程设计更加合理。教师要对学科内容进行规划,提高课程设计的科学性。因此,教师应当为学生准备趣味性课程内容,激发学生的学习兴趣,通过创设情境提出问题,提高学生的课堂参与度。此外,教师还要引导学生积极参与课外语文竞赛,加强对基础知识的理解,提高自主学习能力。与此同时,师生之间要加强沟通,保证语文教学得到有效开展,从而促使学生养成良好的学习习惯,提高文学素养。
参考文献:
[1]陈艳秋.提高小学语文课堂教学有效性的策略分析[J].中国校外教育,2019(12).
[2]孙晓敏.试析提高小学语文阅读教学的有效性策略[J].中国校外教育,2019(12).
[3]李水平.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].学周刊,2019(34).
文章来源:李荣.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].学周刊,2021(36):157-158.
分享:
当前,针对小学语文课程与教学论的研究主要集中在课程改革、教学模式探究、教材建设及课程评价这几个方面,基于成果产出导向的课堂实践教学研究较少。教育部出台的《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》(2019)指出,要在本科人才培养中,全面加强文化建设,在强化“学生中心、产出导向、持续改进”中对原有课堂教学模式进行改革和突破,丰富和拓展课堂教学授课形式。
2024-06-06教师是履行自身教育责任的人员,教师专业化水平如何的具体表现就是其教学能力的高低,而教学能力并非一朝一夕就可以获得,要有足够的过程。因此,高校无法在师范生时期就培养出高质量教学水平的准教师。高等师范院校要做的就是对师范生展开教学技能培养工作,以此提高其整体教学水平。
2023-12-01现行汉语盲文语音与汉语语音关系紧密。不同的是,表意的汉字形体复杂、数目繁多,表音的点字形体简单,数量较少。表音文字是用数目不多的符号,表示一种语音里有限的音位或音节,作为拼写词语声音的字母。一般来说,一定的字母表示一定的音。只要掌握了字母的读音、拼写规则等,听到一个词的声音,大体可以写下来,摸到了一个词(字),一般就可读出它的音。
2023-11-07从本质上讲,课程思政理念与小学语文学科教育目标有高度吻合之处。首先,在课程思政理念中,教师需要涵养学生爱国主义情怀,培养学生社会责任感。这些都可以在语文课堂上完成,既能够顺利达成语文教学目标,又能够丰富语文教学资源。
2023-11-07支架理论源于前苏联著名心理学家维果茨基提出的“最近发展区”理论,是指当学生在试图解决超出自己知识水平或能力水平等问题时,教师可为学生提供一些支持、指导等,助力学生顺利、圆满地解决这些问题。
2023-11-07早在约2500年前,我国大教育家孔子就说过:“不学诗,无以言。”童诗的教育意义可概括为三点:一是可以提高学生的语言表达能力,二是可以提高学生的写作水平,三是可以提高学生的综合素质。笔者长期工作在乡村小学教育第一线,也是个诗歌爱好者,在实践中指导学生进行童诗创作,偶有心得。
2023-11-07统编版小学语文教材鲜明地凸显了“统整性”的特点,这就决定了语文教学不能从单一的维度或者零散的视角开展,而需要紧扣阅读心理学的理念,依循着从整体到部分,再回归整体的基本规律。从文本阅读的内在心理机制来看,整体感知的核心价值在于:一方面,明晰了基本的内容走向。
2023-11-07语文教学一定要把写融进去,和课文紧密结合,由文本自然而然生发开,不要把写孤立于课文之外。教师要选择有价值的写的元素,加强对学生写作方法的指导,让学生达到“下笔如有神”的境界。
2023-11-07中华古诗词博大精深,具有很高的美学价值,仿佛一股清泉,浸润我们共同的文化基因[1]。沉浸在古诗词中,学生收获的不仅仅是学问,也是厚重的美学素养。从古诗词中赏美,不是复古泥古,而是有意义有价值的传承。
2023-11-07游记,顾名思义是将游历过程中的所见所闻记录成文,多以散文的形式表达。它区别于一般写景类文章,出游行踪是其线索,且游记凸显了游玩的过程,不仅要求作者以优美的文笔对游赏之景进行描绘,还需记录游览时的感受,因此,游记作文对小学生写作要求更高。
2023-11-07人气:4709
人气:3654
人气:3435
人气:2660
人气:2231
我要评论
期刊名称:新课程(下)
期刊人气:379
主管单位:山西出版传媒集团
主办单位:山西三晋报刊传媒集团有限责任公司
出版地方:山西
专业分类:教育
国际刊号:1673-2162
国内刊号:14-1324/G4
邮发代号:22-406
创刊时间:2005年
发行周期:月刊
期刊开本:8开
见刊时间:4-6个月
影响因子:0.495
影响因子:0.471
影响因子:0.116
影响因子:1.248
影响因子:0.284
400-069-1609
您的论文已提交,我们会尽快联系您,请耐心等待!
你的密码已发送到您的邮箱,请查看!