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以产品为载体服装设计与工艺专业的考核体系研究

2023-08-07 42 上传者：管理员

摘要：文章通过调研数据分析，探讨了以产品为载体的考核体系在服装设计与工艺专业中的应用，研究了该体系在提升学生实践能力和创新意识方面的作用。研究表明，以产品为载体的考核体系是一个有效的教学评估工具，能够提高学生的设计能力、创新思维和实践技能，并且能够更好地评价学生的综合能力。

关键词：
创新意识
实践能力
教学评估
服装设计
考核体系
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1、产品作为考核载体的意义

面对日新月异的服装市场，传统的单一考核方式已经不能满足学生的学习和证明自我能力的需求，以及与市场的对接。那么，将服装设计与工艺专业的最终产出物———产品，作为考核体系的载体，值得探究和完善。从中可以降低理论与实践之间的脱节，让学生在实践中体会设计的沉浸感。且设计与产品分不开，通过产品的考评，可以惠及到业内企业，增强学生的就业竞争力和专业知名度。

服装设计与工艺专业在当今社会经济发展中发挥着重要的作用。在充分了解行业需求后，更多的人选择了服装设计与工艺专业作为自己的职业方向，并努力提升自己的能力和技术。而企业在招聘计划中，对于服装设计与工艺专业人才的招收更是注重其能力、技巧和素质等综合要素，以确保其为企业带来更多效益。当前，评价服装设计与工艺专业人才能力和技巧的方法主要是基于考试、面试或作品展示，这些方法存在着不同程度的主观性，难以全面准确地反映人才的实际能力。因此，需要建立一种适合服装设计和工艺专业的以产品为载体的考核体系，以客观评价人才的能力和技巧，加强面试的真实性，同时确保应聘者的素质和能力符合岗位要求。

该研究对于提高服装设计与工艺专业学生的实践能力和素质至关重要。以产品为考核标准，可以让学生更加注重实践操作，增强技能和创新意识。其次，考核体系的建立可以促进教学改革和创新，使教育教学模式更贴近实际需求。此外，通过对学生成果的考核评估，可以及时发现和解决教学中存在的问题，优化课程设置和教学方式。同时，该研究也有助于推进专业学科建设，提高学院和专业在行业中的竞争力。以产品为考核标准，可以更好地对接市场需求和行业发展趋势，培养适应行业发展的高素质人才，提升学院和专业的社会声誉和竞争力。

综上，服装设计与工艺专业以产品为载体的考核体系研究的意义重大，对于提高学生实践能力、促进教学改革和推进专业学科建设都具有重要的作用。

2、考核体系及其构建

服装设计和工艺专业是一种较为复杂的学科，需要涉及很多领域的知识和技能，如材料学、美学、工程技术、制版技术、市场营销和消费者行为等。当前，针对评估服装设计和工艺专业人才能力和技巧的方法主要包括考试、面试和作品展示等方式。

考核体系主要包括评估设计课程的结构、目标、要求和实践能力的提升。其中设计课程是学生在整个学习过程中所学习的知识和技能的集合梳理，学生应该在课程中获取全面的设计知识，包括审美、构图、色彩、传达信息的能力等。目标要有明确的合理性，而要求则是评价学生表现的依据，各个要素应该所属于学生能力而非设备和机器。当然，在学员完成实践课程并努力争取到良好的成绩后，他们还需要在毕业前完成实际应用能力单元的考核，以进一步提升自己的专业能力，如样衣制作、软件设计、渲染展示以及用料搭配等实践类能力的培养考核。

作品展示是衡量应聘者工作能力的常用方法。通过展示作品，可以了解应聘者的工艺水平和创新力。但是，作品展示方法局限性也很大。首先，展示的作品通常是几个月，甚至几年前的成品，评估者无法了解具体过程、时间和细节。其次，评估者难以全面考虑作品执行中的难点、时间控制、质量以及预算等。此外，展示作品是由应聘者选择的，评估者或许无法检验其全面性和客观性。

考核体系是以学生设计、制作的服装作品为考核载体，对学生的设计、制作、实际操作、技能、理论知识等方面进行全面、科学、系统的考量。考核体系的构建需要以下几个方面考虑：

第一考核标准制定。制定考核标准是考核体系的基础。一般来说，考核标准应该根据市场需求、学生培训计划和教学目标等因素来制定，标准设定应合理、科学、系统、综合，对学生工艺技能、设计创意、实际操作等方面都要有要求，同时也要考虑到考核难易度和公正性。

第二考核方案设计。构建考核体系首先需要设计合理的考核方案，考核方案应明确考核内容、方式和依据，确定考核标准，确定考核形式和场地，安排考核时间和流程，确保考核的科学性和公正性。

第三考核工具选择。考核工具一般包括设计方案、产品样板、实物成品、口头答辩、书面报告等。考核工具的选择需要考虑到考核项目的要求，以及工具的可操作性、准确性和可靠性等因素。

第四考核流程执行。考核流程执行需要按照考核方案的要求进行执行。在整个考核过程中，应确保流程合理、严格、公正、透明，并且及时反馈考核结果，让学生及时了解自己的表现和进步空间，同时也能够作出相应的调整。

第五考核结果分析。考核结果是评价考核体系效果和指导教学改进的重要依据。分析考核结果，发现学生的优势和不足，为教学改进提供借鉴和参考，定期通报、公示、反馈考核结果，促进学生的全面进步和教学质量的不断提高。

3、体系应用情况分析

实际应用中，考核体系的最终目的是让评估者了解学习任务的完成情况，以便调整教学活动并在学习中提供反馈。学生首先通过一系列课程的考核获得评分，如以组队形式完成设计任务、以单人形式制作或是完成行业课题调查等形式，最后完成的产品将作为主要评估标准。

在评估的过程中，需要注意到产品评估的相关标准与指标的合理性及实际性。在实现客观评估的基础上，排除个人指导教师的主观因素以及自身评估的盲区。在评估标准上，我们需要考虑设计思想的创新性、设计元素的质量、材料的适应性、产品的实用性、成本的可控性、生产制作的可行性等具有决定性的指标。在考虑各项指标后，可以对产品进行评估，以达到最真实、最合理的评判结论。

明确研究目的、内容和要求：明确研究目的、内容和要求，确定所涉及的考核指标以及相关标准和要求，确保研究的针对性和实用性。

搜集信息和材料：收集和整理各种与产品考核体系相关的信息和材料，包括已有的研究文献和实践经验、行业标准和规范、产品生产和销售数据等等。

制定考核方案和方案实施：根据研究目的和要求，制定考核方案，确定考核的程序、方法和流程，同时综合分析现有的产品设计和工艺技术现状，并结合实际制定考核的实施方案。确定考核对象：明确考核对象，即具体的产品，可以根据实际情况选择多个代表性的产品，以尽可能全面地反映产品设计和工艺技术的质量与水平。确定考核指标和标准：考核指标是衡量产品质量的具体指标，考核标准是对每个指标制定的具体要求。可以结合行业标准、现有的质量控制要求等方面来确定指标和标准。制定考核流程：根据考核指标和标准，设定考核流程，包括考核前的准备工作、考核程序和考核后的总结和反馈。确定考核方法：根据考核流程和指标，制定考核方法，包括实地考察、测试、专家评审、用户反馈等多种方法的组合。设计考核表格和指南：根据考核指标和标准，设计考核表格和指南，用于统一记录和评价考核结果。考核表格和指南需要设计简明易懂、符合实际需要、方便实施。

实施考核方案时，需要按照考核流程和考核方法进行具体的实施工作，采用各种方法和手段获取考核信息和数据。同时，考核程序中还包括了专业技术人员的考核、用户使用体验的考核、市场反馈的考核等多个环节，确保考核的全面性和客观性。最后，在考核结束后，需要对考核结果进行总结和分析，输出相关报告，提出合理的改进措施，为产品设计和工艺技术的不断完善提供科学参考。

考核数据和信息收集：确保考核数据的准确性和完整性，制定数据收集和整理方法，实施考核过程并收集相关数据和信息。

数据分析和评价：对收集到的数据进行分析和评价，检查和评估各产品图案、设计理念和制作方式的质量，分析优点和不足之处，确定产品质量水平和改进方向和措施。

总结和反馈：根据研究结果，进行总结和反馈，提出合理的改进措施，不断优化和完善考核体系，以更好地提高产品质量和综合能力，适应市场需求的发展。

4、考核过程分析

4.1考核任务设计

考核任务应该具有一定难度，能够真实地反映学生的综合素质、学习能力、创新能力、团队协作能力等。建议任务设计应遵循以下原则：

(1）紧跟市场需求，任务设计应具有一定的前瞻性和行业实用性；

(2）注重细节，任务设计应充分考虑到工艺实现细节，避免在实际生产中出现难以解决的问题；

(3）充分考虑学生的知识背景和能力水平，设计任务难度要与不同学生能力相匹配。

考核流程安排

考核流程应该充分考虑到学生的实际情况，尽量细化流程以便监控和评估学生的整个过程：任务分解，将任务拆分成多个小任务，有针对性地安排时间和进度；中期评估，对学生中期完成情况进行评估，及时发现和解决问题；末期评估，对学生成果进行评估，并且针对性地提出针对性的建议和改进意见。

4.2考核评价标准

考核评价标准应该具有一定的客观性和科学性，能够真实反映学生的能力和素质。建议评价标准应遵循以下原则：

指标合理，评价指标应充分涵盖学生综合素质和能力，并且适应市场需求；

科学有效，评价指标应从学生的最终成果、过程和方法三个方面进行评估，能够有效地展现学生的学习和能力；

灵活可变，评价指标应允许根据任务复杂性和学生能力水平的不同进行调整。

总之，考核体系是评价学生能力的一个重要手段，针对考核过程我们应该科学合理地设计任务，合理安排流程，并且设定客观科学的评价标准，从而确保考核流程科学、公正、有效。

5、结论

5.1主要成果

该考核体系的研究对于推进服装设计与工艺专业的教学改革和创新、提高学生实践能力和素质、提高学院和专业在行业中的竞争力等方面都具有重要的作用。未来，该体系研究可以进一步完善和推广，让更多的学生受益。

5.2不足与展望

尽管以产品为载体的考核体系对于服装设计与工艺专业的学生能力和素质评估非常重要，但还存在某些不足点：

考核过程的主要评估者往往是教师或专业人员，他们的主观判断会影响到考核结果的准确性。他们的非客观判断，如个人喜好、嗜好或先入为主的观点等可能会影响学生的成绩。

当前，服装设计与工艺专业的评估标准并没有统一的规范性和科学性，因此，难以有效反映学生所学的知识和技能水平是否达到当下发展的需要，容易造成考核制度上某些方面的失衡。

学生个体差异非常大，不同的学生在同一任务下，受教育历史、个人爱好、成熟程度等因素的影响，会因为表现方式的不同，对得分展现出巨大的差异性。这也使得得分的合理性受到了挑战。

考核流程的知识体系过于局限，一些精细的手工制作、某些品质的要求等一些特殊的要求没有被充分考虑，学生的实际能力没有得到充分的考虑和反映。

考核体系的标准性也存在局限性，标准可能无法完全反映行业发展趋势和社会推广趋势，行业内的要求可能没有得到很好的满足。

在考核体系建设中，要加强实效教育，要根据行业课题和实践环节加强实践教学，使得学生认识到实践和实际操作对于设计的重要性，增强不断学习和创新的意识和能力。同时由于考核的主要标准是产品，专业工作室是教学实践的一个关键环节。教学工作室的建设应该是根据具体学科、专业要求，建立一批有代表性的教学工作室，实现全体学生持续性的参与感。在考核评价方面，提高通过参与、变革、创新获得更高分数的机会，让学生更多地表现出自己的特点和才华。

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文章来源:彭远航,黄发柏.服装设计与工艺专业以产品为载体的考核体系研究[J].西部皮革,2023,45(15):41-43.