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浅谈大学语文的教学方法

2020-01-02 291 上传者：管理员

摘要：随着我国教育体制的不断发展，大学语文越来越受关注，对提升大学生的人文素养及健全人格方面起着十分重要的作用。教师在教学中要创设轻松、平等的学习氛围，这样能激起学生的主体意识。并不断探索创新的教学模式，突出小学语文的魅力，有效提升学生的综合素养。

关键词：
主体意识
人文内涵
大学语文
教学模式
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大学语文教育以服务大学生为宗旨，是高中语文教育的必然延续。在提升大学生的人文素养，提高大学生运用汉语语言文字的能力，健全大学生的人格方面起着至关重要的作用。而今诸多高校在大学语文教育中存在一定的误区。大学语文作为一门基础性课程，它不但没有以“红头文件”的形式被赋予“两课”那样权威性的地位，也没有大学计算机、大学英语的考试压力。“在很多学生眼里，大学语文只是“高四语文”，上不上无所谓”^[1]。不少教师在教学过程中还是沿袭老一套，整堂课都是自己在滔滔不绝地讲，听的学生却寥寥无几。教学方法有待改革。

近年来，中学语文教学不断创新、不断改革，这也对传统的大学语文教学提出了新的挑战与要求。下面笔者就结合当前的教育现实和自己的教学经验对本课题作一研讨。

一、创设一种宽松、自由的情境，提高学生学习的主动性

语文是愉悦的、审美的，可以陶冶人的性情，给人以教育和认识。所以，在教学实践中教师要想让学生把语文课当成一种享受，首先要为学生创设一种宽松的、自由的情境。教师不要总是高高在上地站在讲台上，要放下师道尊严，站到学生中间，让学生没有距离感。以探讨的口吻、商量的语气和学生面对面的平等交流。上课情境越宽松、民主，上课的氛围就越活跃，学生们就可以敞开心扉，畅所欲言。

大学语文教学要想彻底改变主体角色，真正做到以学生为本，就要随时注意唤醒学生的主体意识，从而让学生积极去思考，主动去学习。例如，笔者在讲授徐志摩的经典诗作《再别康桥》时作了成功的尝试。将篇目提前一个礼拜布置下去，适当给予知识点上的提示。然后给学生布置任务，一是收集学习有关徐志摩本人的资料；二是了解这首诗的写作背景；三是要求学生提前阅读《徐志摩传》。只有这样，教师讲这首诗的时候，首先让学生来把作者、作品相关的信息来讲授，其他同学做相应的补充。笔者只是给出了“悄悄是别离的笙箫”这里为什么用“箫”这种乐器来比喻，而不用其他的乐器？等问题，学生经过思考讨论之后都会说出自己的观点，最终都会归结出一个正确的观点：“箫”，这种乐器曲调婉转凄凉与作者本人当时凄凉、惆怅的心情相符合。笔者在课堂上只是起到了穿针引线的主导作用，学生的主体性彰显其中。

二、创新教学模式，彰显大学语文魅力

笔者在教学实践中摸索出一套教学模式，它以教材的重点、难点为基点，以多样的语文实践为载体，学让生处在一个动态的过程，积极热情地把知识向能力、向素养、进行转化。

这种教学模式主要体现在以下四个方面：1.找准一个支点，明确主要内容。可以根据学生的兴趣、教师在教学过程中获知的难点或者教学大纲中的重点来敲定。2.寻找某种空间，制定切合实际的知识范畴和训练方法。例如，笔者所在学校实施“311”读书工程，即三年，读一百本好书，写一百篇好文章。笔者在教学过程中就结合这一活动要求学生按照图书馆提供的书目，读自己喜欢的书，针对作品不论从哪一个角度写一篇文章，然后装订起来让同学一起分享。整个大学期间，学生就这样每次都带着目的去读书，阅读后不断向作品的深处挖掘，学会研究性阅读，语文素养将会大幅度提升。3.结合学生专业，准备授课方案。大学语文作为一门公共基础课，它具有工具性、人文性、知识性和审美性。基础知识和技能对不同专业的学生要求是不一样的。新闻专业的同学对文书格式、行文要求非常严格，中医中药专业同学对文言文要求较高等等，所以针对不同专业的学生，教学就应具备不同的个性特点。4.每次课结束后，教师应设计一些开放性的问题，引导学生进行深入的思考与探讨。如要求学生谈一下自己的“爱情观”。学生或用发散思维，或用逆向思维，各抒己见。无形中培养了学生的思辨能力，正确引导了他们的爱情观和人生观。这种教学模式让教师不再局限于课本，学生也不再局限于课堂，教学双方处在一个互动的过程，教与学的积极性都得到了提高。

三、挖掘人文内涵，提升学生素养

优秀的作品都凝结了作者博大精深的思想和丰富浓烈的感情。学生认真研读，对他们来说是一种浸润，一种熏陶，一种启迪。并有利于提升学生的道德水平，塑成学生的人格。让学生更好地了解社会，认识到人生的真谛。教师就要引领学生进入这种境界。如，笔者是这样讲授莫泊桑的短篇小说《蛮子大妈》的。这篇以普法战争为题材的小说，到处充满着反战的情绪和爱国主义精神，读后给人一种强烈的震撼。为让学生体悟到作品的深邃，第一节课笔者展示了一些生活美好和谐的画面与残酷战争的画面作对比，在视觉上让学生产生了一种美与丑的强烈对比。然后作了一番慷慨激昂的导入：生活是美好的，但人类往往在创造美好，创造文明的同时，又亲手把它毁掉。当人性消失，兽性弥漫，当理智被贪婪愚昧、被狂热的征服的欲望、被屠杀同类的快感所降服时，人将不成为其人。人类有时候很伟大、聪慧，有时候很渺小、愚昧。《蛮子大妈》这篇小说好像让我们看到了战争中残酷的场景。我们应该用平和的心态，认真地、冷静地反思人性、反思战争，祈祷永久的和平吧！学生深受感染，带着感情，怀着理性来听讲，不知不觉人生观、价值观等都得到了升华。

四、总结

总之，大学语文教学有它自己的规律和特点，在教学实践中我们要不断探索，不断创新教学模式，以适应时代的发展，为促进和谐社会的发展尽一份力量。

参考文献：

[1]周永.大学语文教学与大学生人文素养培育[J].知识经济,2016(23).

[2]张瑞.大学语文教学的困境与解决方法[J].戏剧之家,2018(03).

张翠玲.大学语文教学浅探[J].才智,2019,(23):85.