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高职大学语文实施课程思政教育的重要性

2021-03-09 767 上传者：管理员

摘要：自我国教育部施行了新教改以来，各级高校愈发看重在大学语文课程中实施素质教育，因为这决定了学校未来能给社会培养什么样类型的人才。如何将思政教育在教学中进行有效渗透，是每一教师都应该重点研究的课题。特别是随着信息化时代的到来，各种精彩纷呈的互联网讯息充斥在大学生群体周围，促使如今大学生的思维越来越多元化。在这种背景之下，如若一味沿用过去那套较为陈旧的语文教育模式，很显然无法适应新时代潮流，而且极有可能对学生未来的健康发展产生负面影响。鉴于此，本文就信息化背景下高职大学语文实施课程思政教育的有效途径展开深入分析与探究。如今大学生配备计算机、智能手机等终端设备，闲暇之余都喜欢通过网络冲浪的方式来浏览闻资讯、视频、微课等内容。而身为高职院校的语文教师，更应该紧跟时代步伐，积极了解信息化背景之下的各类新型技术，在语文教育中导入贴合学生个性化发展的思政教育体系，这样才能激发学生的学习兴趣，并在学习过程中保持高度专注，帮助他们树立正确的人生观、价值观，逐步夯实思政素养。如下，笔者结合自身多年来相关的教育实践，首先就当前课程思政教育存在的不足展开论述，分析高职大学语文实施课程思政教育的必要性，并在此基础上探究高职大学语文实施课程思政教育的有效途径。

关键词：
思政教育
思政教育体系
语文教育模式
课堂模式
高职大学语文
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1、当前课程思政教育存在的不足

1.1思政教育发展不平衡

自习近平总书记主持了高校思想政治理论课教师座谈会之后，全国各地的高校都加快了关于课程思政方面的研究步伐，通过初步尝试与探索，当前主要形成了以下几种思政教发展格局：利用区位优势或者专业优势，在学校内部新增了对应思政教育课程，此类教育格局看重的是新课程导入，未能在原有的课堂模式上挖掘思政元素；而另外一种，类似西安美术学院提出的“一画一课”则是在课堂上进行思政教育内容渗透。诸如此类的教育模式其实全国各地还有很多，总体来看我国目前的思政教育格局依旧处于不平衡状态，未能形成一种高度统一的课程思政教育路径。

1.2教育积极度不足

通过查阅网络资料、市场调研等形式，笔者发现当前我国许多高职院校的课程思政教育积极度不足的问题，其中有些教师因为语文课堂本身课时的限制，在实际的教学中根本没有导入有效的思政教育内容。而另外还有一部分教师在课堂上虽然导入了思政元素，但是很多内容未能与语文知识进行融合，在课堂上出现了教学分离的情况。甚至乎，还有极少部分教师会把思政教育工作归于思政教师或者辅导员，内心对思政教育并不关心，更多时候只是专注于自己的教学任务。

之所以会形成这种局面，一方面是因为当前很多高校的语文教师自身思政素养不够，平时精于语文课程研究，对思想政治方面的内容缺乏分析与研究能力，平时也不愿意多花时间去搜集相关资料。通过调查显示，各地高校有超过60%的学生认为教师在语文课堂上只是“偶尔”会听到关于思政方面的内容，有5%的学生认为从未感受过思政教育熏陶。种种迹象表明，目前我国高校大学语文实施课程思政教育的积极度存在明显不足。

1.3思政教育未能深入拓展

实际上，很多教师对待思政教育的认知还是停留在表面，即便愿意在课程中导入相关思政教育，但是其内容却缺乏深入拓展，更多时候都比较注重社会价值的实现，秉持着“社会为本”的教育理念。很多高校在开展思政教育的时候都是以“合班”或者“多媒体公开课”的模式来开展工作，忽略了学生个体价值的实现。由于课时紧、教学任务重、学生就业压力等各方面因素，很多教师在开展课程思政教育的时候普遍集中于理论知识的机械性灌输，对学生的情感态度、价值观、信仰树立等只是走一走形式，很少有教师懂得对思政教育进行深入挖掘，未能紧密衔接思政教育中的工匠精神、人文素养、职业道德等精华方面。

2、高职大学语文实施课程思政教育的必要性

2.1让学生在潜移默化间转变思想

高职院校承担着为社会培养应用型、技术型人才的责任，学生在具有扎实专业理论知识与实践能力外，还要有较高的综合素质，综合素质的培养有赖于思政课的开展，教师不仅要教授思政课理论知识，还要开展必要的实践教学环节，让学生在社会实践中增强道德修养与综合素质。在大学期间进行语文教育，与高中、初中时期有着本质的差别，因为学生这个时期的语文综合素质已经积累到了一个程度，大学期间的语文教育旨在让学生在潜移默化之间接受到知识熏陶，了解各类价值理念与创新能力。如若能够在高职大学语文中实施课程思政教育，可以在无形之间转变学生的主体地位，一改被动式接受的教育窘境，让语文知识与思政内容进行科学融合，各类暗示、模仿、感化的形式来带动学生的学习积极性，逐步帮助他们转变思想，懂得从内心接纳思政教育方面的知识。同时，还可以利用语文本身所具备对美追求的特征来分析语文和思政教育的关系，进而达到潜移默化的思政教育目的。

2.2形成正确价值取向

教师可以在教授大学语文课程的时候，可以利用不同时期的文学作品来引导学生，让他们理解各个时代的思想理念，学生只有深刻理解了作者当时的写作心态、中心思想等，才能实现语文知识的升华，最终强化学生的素质意识，与各个时期的文学名人产生思维共鸣。在此过程中，导入贴合信息化背景的思政教育内容，就可以让学生形成正确的价值取向。

2.3丰富语文课程思政教育资源

考虑到如今的大学语文课程中本身就存在许多关于思政教育方面的素材，这种情况下只要教师稍加利用，就可以构建贴合学生个性发展的教育模式。例如，大学语文教材本身包括大量讴歌英雄人物的散文、小说等，如毛泽东的《七律·长征》、艾青的《雪落在中国的土地上》等，此时将这些题材中的正能量思想进行生活化提炼，然后在教授语文知识的时候进行融合，便会慢慢地优化学生的道德修养，培养出独立思考的好习惯。另外，很多文言文题材的内容就包含了中华民族传承数千年的优良传统与思政理念，此类内容不仅丰富了思政教育资源，还拓宽了语文教育边界，帮助学生实现更好的跨学科综合性发展。

2.4确保思政课程与大学语文协同发展

由于思政课程与大学语文都具备一定的人文关怀，因此在大学语文中实施课程思政教育可以确保两者之间协同发展，让中华传统文化更加贴切的融入到语文教学之中。举例而言，教师可以为学生导入余光中《听听那冷雨》、苏轼的《江城子·十年生死两茫茫》以及郑板桥的代表作品《修竹新篁图》，在整个过程中可以让学生汲取到古诗词蕴含的文学魅力，在大学语文中实施课程思政教育可谓一举两得。

3、高职大学语文实施课程思政教育的有效途径

3.1开发利用网络课程

身处信息时代背景，大学语文教师必须导入更加前沿的教学理念，将海量互联网信息资源进行充分利用，构建更加多元化、创新化的网络课程，以此来推动文化传承，将思政教育之中包含的精华进行渗透，提高教学品质。具体的实践，学校层面首先可以与其他高职院校取得联系，打造统一的语文课程思政教育联盟，建设一套高职大学教育教学资源的共享体系，导入数字化平台来实现图书、文档、微课、慕课等教育资源共享。同时，学校还应该加大资金扶持力度，为学生提供更加丰富化的现代网络课程，将网络上各类优秀的经典案例进行存储，同时利用现代化的教学软件来辅助教学，帮助教师在语文课堂上浓缩不必要的理论讲解，将有限的精力与时间花到“刀刃”上，让语文课程思政教育更具针对性。另外，对于还可以到社会上聘请具备专业应用能力的技术人才，帮助学校构建一套大学思政教育融合系统，让思政教育内容更加一目了然地呈现给学生。

3.2巧用信息技术，提高教师教学水准

信息技术能够提高学生的语文学习兴趣。现代心理学认为，新奇多变的事物有利于增强大脑皮层的刺激强度，产生对于某一事物的兴趣。就目前阶段而言，全国各个地区的高校语文教师其实都存在年龄较大的现象，而具备专业素养与教学经验的年轻教师少之又少，在这种情况下必须立足实际，巧用信息技术来帮助学生打造一支年轻化的教师队伍。利用各类新兴的互联网信息技术，为教师创设良好的再教育环境，为他们提供更加智能化、数字化的学习平台，同时还要在平时管理工作中多开展一些语文知识与思政教育的融合培训，一步一个脚印的构建一套现代化教学培训机制，以此来提高教师的教学水准。

3.3翻转课堂，冲破传统课堂教育模式束缚

关于翻转课堂，其实并没有一种固定的教育形式，其核心在于帮助教师突破传统课堂教育模式的束缚，弥补传统教学中的不足，开创出更具应用价值的思政教育体系。具体而言，教师在在平时的语文教学中可以利用多媒体技术来制作思政教育视频，工程中导入更加新奇有趣的内容，比如年轻大学生比较喜欢的国产动漫《秦时明月光》，然后在字幕中加入融合古诗词与思政教育的内容，学生就会在一边观看视频的过程中汲取养分，最终实现翻转课堂的目的。另外，教师还可以利用网络微课、网络教学的形式来突破传统语文课堂的时间与空间限制，让学生在家里就可以享受到现代化的教育服务。而且，此类教育形式让学生更加精准的搜集到自己想要的教学内容，充分发挥了他们的主观能动性，一旦在过程里存在疑虑，他们还可以利用线上提问的方式来获取答案，大幅度提高了教学效率。

4、结语

综上，本文主要结合笔者自身多年来相关的教育实践，首先就当前课程思政教育存在的不足展开论述，分析高职大学语文实施课程思政教育的必要性，并在此基础上探究高职大学语文实施课程思政教育的有效途径。信息化时代背景之下，大学生的思维境界越来越前沿，身为大学时期的语文教育引路人，不能停留在语文知识的传授，更要懂得在课程中融合思政教育，让学生在潜移默化之间接受社会主义核心价值观，成为一个对社会、对祖国有用的栋梁之才。

何晓丽.高职大学语文实施课程思政教育的探析[J].知识文库,2021(06):95-96.