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绘画在小学生心理健康教育中研究分析

2020-08-12 478 上传者：管理员

摘要：最近几年,绘画已经成为艺术治疗的一种方式方法,正受到越来越多的人的青睐。绘画心理分析因为具有简便、易于操作的特点,被广泛用于各类场合、各类人群,尤其是在中小学,很多国家纷纷采用绘画的方式开展心理辅导。

关键词：
心理健康
心理辅导
教学活动
教育心理
绘画
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绘画艺术具有象征意义,绘画是我们与生俱来的喜怒哀乐,是易于表达的一种符号文字,也是人类最早地表达自我的一种符号。因此,我们尝试着将绘画运用于小学生心理健康教育之中。

一、教育心理学内涵分析

教育心理学研究的重点是将心理学的相关理论和研究成果有效地应用于教育中,因而具有一定的交叉性。教育心理学有着广泛的应用,不仅可以应用于课程的设计、教学方法的改进,而且在激发学生学习动机和解决学生成长过程中的各种问题方面发挥着积极的作用。

二、当前小学生心理健康教育的现状分析

(一)网络信息对小学生心理的影响

随着网络信息技术的发展,互联网上各种积极和消极的思想对学生的心理产生了一定的影响,最明显的是小学生有严重的炫富现象和攀比心理。小学是人生价值观形成的关键时期。小学生抵抗外部诱惑的能力相对较弱,容易受到网络不良信息的影响,导致严重的心理疾病。

(二)不同地区小学生心理健康教育水平的差异

在市场经济条件下,我国城乡发展差距不断扩大。总体来说,城区经济条件优越,教育资源相对丰富,教学基础设施相对完善,因此,学校更加重视学生的心理健康教育。然而,在经济发展受限制的农村地区,许多中青年选择在城镇工作,导致他们的孩子成为留守儿童。由于缺乏父母的关爱,这些孩子容易产生消极和不善交际的心理。加之农村地区办学条件有限,对小学生心理健康教育缺乏足够的重视。

(三)学校的重视力度不强

虽然教学改革在中国已经施行了一段时间,但不可避免会有这样一个现象:一些学校仍不得不采取传统的落后的教学方法来管理学生,最明显的就是,心理辅导类课程在有些学校只作为评估的标准,为了充分利用课堂的时间,一些学校甚至不设置心理辅导类课程。这样做,虽然在短期内提高了教学效率,但从长远来看却不利于学生心理的健康发展。

三、绘画在小学生心理健康教育中的实践

通过以上对我国小学生心理健康教育现状的分析,我们知道当前我国小学生心理健康教育存在着很大的问题。这些问题如果得不到及时有效的解决,就不利于小学生正确的人生观、价值观的确立。教师在日常的语言教学过程中,必须注重教育心理学的渗透,只有将二者有效地结合起来,才能培养出健康的社会主义接班人。如何将绘画和心理学有效结合起来,以下是详细的做法:

(一)我手绘我心

绘画能让学生自由地展示自我,放松心情。我们认为,学生的绘画是学生现实生活的反映,通过绘画反映出来的心理状况,使我们便于了解孩子们的内心世界、生活方式和学习状态,了解他们的困惑与问题。绘画过程是一个让孩子们自由表达自己的过程。在孩子们绘画完成后,我们请孩子们给自己的作品“起名字”,并为其作品写一段解读文字,让孩子们充分完整地表达自己的感悟,发扬积极的一面,剔除消极的一面,增强学生自我调节身心的能力。

马岩淇同学在二年级时就特别喜欢看书、画画,小脑瓜里装着许多奇思妙想,她画了一幅长满仙人掌的沙漠(见图一)。如果去沙漠玩耍,口渴了怎么办?别怕,你看,仙人掌旁边的小孩,不就用水杯在仙人掌下接水喝吗!噢,原来每一个仙人掌就是一个沙漠制水器。太阳公公看见了都露出会心的微笑。这幅画丰富的想象,使我们看到了一个喜欢看书、且富有想象的小学生。

小学三年级的赵涵同学的画(见图二)色彩鲜艳,想把家搬到空中去。随着人类社会的发展,土地的使用,地面上的空间越来越少,所以人们就想把家搬往空中,人们从自由通道通向宇宙。多么富有创意和想象力的画面呀!看到这幅画,你一定能看出,这个小学生想要向我们表达什么了吧!

图1

图2

(二)构建自我,寻找自我

“绘画通过线条、色调和丰富的想象力影响人的心情,绘画不但反映画画者的内心,还表现了他们的主题经验,它是儿童交流的手段和表达事物及其情感经历的过程。通过这种方式探索、发现和解决问题,最终目的是解决问题。我们通过开展“我手绘我心”活动,让学生以日常生活为创作背景,以自身的感受和体验为立足点进行创作。每份作品既可以是一幅画面,也可以由多幅画面组成,表达的内容可以包括我的自画像、我们的家、我们的学校、我的同学、我的好朋友、我的心情、我们的未来、我的所见所闻等等。他们通过画面内容、位置、人物等传达家庭、学校、社会的情况,从而实现表达他们的思想、情感、经验和愿望的目的。

(三)展现自我,绘画分析

孩子们感知外部世界,会产生表达的欲望,他们看见什么都想“说”出来,但是由于年龄的限制,孩子们又不擅长用语言来表达自己的内心世界。心理学家认为,孩子们的绘画作品,反映了他们对世界的认知以及他们脑海里的所思所想。孩子们的绘画,是我们走进他们内心世界的一扇门。孩子们的绘画作品就是一种特殊的语言,具有内在的思维方式和表现形式,让孩子们通过绘画的创作过程,利用非语言工具,将混乱的内心世界、不解的心理感受导入清晰,呈现有趣的状态,可将内心深处压抑的感情与冲突展现出来,并在绘画的过程中得到疏解与发泄。心理辅导老师利用孩子们绘画作品来诊断,进一步完成治疗。

绘画者用图画文字传达出来的信息要比语言更加丰富多彩,一幅画面胜似千言万语。绘画分析是了解绘画者内心世界的一种最简单、最直接的方法,可以读出绘画者的性格、气质、情绪状态、兴趣爱好、认知水平、心理变化、人格特点、人际交往能力以及当时的情绪特征等等。我们要利用好绘画这一工具,直接打开绘画者的内心世界。心理辅导老师要学会倾听这种“语言”。

绘画者的任何一个涂鸦、画面的大小、用笔的颜色搭配、用笔的轻重、空间的安排、所画内容等等都有特定的意义,都是在给我们传达着他的内在信息。由此可见,通过绘画分析是可以了解一个人的内心世界的。另外,绘画分析是一种轻松愉悦的方式方法,也能够让人们容易接受。利用心理分析这些特点,为小学生心理健康教育进行分析治疗,是大家喜闻乐见的心理辅导的实用技术。

四、心理问题出现的原因分析

随着社会经济的飞速发展,人们的生活水平不断提高,伴随着小学生成长的心理问题也随之而来。是什么原因导致小学生的心理问题越来越多呢?笔者根据多年担任小学低年级班主任工作经验做一下分析:

1. 随着外出打工的年轻父母逐年增加,在学校形成了一群特殊的孩子——“留守儿童”,这些孩子的状况令人担忧,大多数孩子都是“双差生”——学习成绩低,学习缺乏自觉性,作业几乎不能完成,他们的学习和心理问题已经成为班主任不容忽视的问题。

2. 孩子待在年轻的上班族父母身边,平时孩子由爷爷奶奶带,爷爷奶奶们怕孩子把衣服

弄脏,又害怕磕着碰着,就不让孩子出去玩。这样的孩子要么怕生,要么性格古怪。怕生的总是郁郁寡欢,独自玩耍;性格古怪的不愿意和同龄的孩子一起玩,即便是玩也是常常推倒这个,搡倒那个,结果没人愿意和他玩。殊不知,大人们忽视了孩子的问题,又不去正确对待,让孩子的心理问题越积越多。孩子们出现以上情况,在学校老师要有耐心去疏导,在家里父母也要有耐心,持之以恒地跟孩子交流感情,努力理解孩子。家长们平时多鼓励孩子与同龄孩子交往,出现哭闹的事让孩子自己去解决,尽量不要干预,情况特别严重的要找心理医生去咨询,以便矫正。

总之,想读懂孩子们的内心世界,我们就得下功夫去研究,通过绘画了解孩子们的心理,这是一种行之有效的途径。本文分析了我国小学生心理素质的现状,发现我国小学生的心理素质相对较差。因此,心理辅导教师要在小学生绘画想要表达什么这方面多研究、多实践,运用心理绘画技术为小学生解决心理健康问题。

参考文献：

[1]〔美〕CrtryA.M著,李苏､李晓庆译2008《儿童绘画与心理治疗》,北京:中国轻工业出版社｡

[2]严文华2008《做一名优秀的心理咨询师》,上海;华东师范大学出版社｡

[3]严虎2014《绘画分析与心理治疗手册》(全国通用版)(上下册),中南大学出版社｡

段吉红.绘画在小学生心理健康教育中的探究与实践[J].汉字文化,2020(14):138-139.

基金:甘肃省“十三五”教育科学规划课题“依托绘画心理分析开展学习低年级思想教育的探究”(编号:GS[2019]GHB1310)的研究成果之一.